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教学设计方案

教学资源 时间:2024-08-02 13:19:06 WORD下载 PDF下载 投诉 投稿

教学设计方案(通用14篇)

  为了确定工作或事情顺利开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案,希望对大家有所帮助。

  教学设计方案1

  教学要求:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的'顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教具准备:

  挂图、投影片

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观,陶冶学生爱美的情操。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  教学过程:

  一、引入新课

  今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

  二、检查预习

  1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象。

  2、指名分段读课文,要求读准字音。

  3、出示生字词卡片,检查读音。

  三、讲读课文。

  1、指名读第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?

  2、学习二三自然段。

  (1)说一说图1景象。

  (2)指名读文二三段,边听边想象。

  (3)用投影片帮助理解。

  (4)理解重点词语。

  天水相接、范围、目不转睛、一刹那

  (5)朗读第二三自然段,概括大意。

  3、讲读第四五段。

  (1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?

  出示挂图2,指导观察。

  由于阳光的作用,云有什么变化?

  (2)指名读第四五段。

  想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化。

  (3)理解第四五段,读读想想。

  (4)读第五段,体会“镶”“透”“染”等词的好处。

  (5)读第四五段,概括大意。

  4、讲读第六段。

  (1)读文,“奇观”?

  (2)这伟大的奇观指什么?

  (3)表达了作者怎样的感情?

  (4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?

  四、练习朗读全文。

  五、作业

  1、朗读课文。

  2、识记生字词。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解本课生字新词;并听写。

  2、背诵课文。

  教学过程:

  一、出示生字词卡片,读记。

  二、练写生字词。

  三、读背第一段。

  四、读背第二三自然段,做有关练习。

  1、朗读第二三段。

  2、完成思考练习。

  3、自读第二三段,想象,背诵。

  4、练习背诵第二三段。

  五、读背第四五自然段。

  1、朗读第四五段。

  2、完成练习3。

  3、想象、记忆文章。

  4、练习背诵第四五段。

  六、看图,全班试背全文。

  七、指导造句。

  1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么?

  2、找出有关句子读一读。

  3、这两个词还可以用在什么地方?

  4、口头造句。

  八、巩固生字词。

  1、自己识记。

  2、听写词语。

  九、作业:

  1、背诵课文。

  2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

  3、预习《燕子》。

  教学设计方案2

  设计理念:

  教学不是简单的传承,不是外在的告诉。教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联,才能被学生所认同,所喜爱,才能对学生的心灵有所触动,让学生在获得学科知识的同时,获得精神的引领。阅读教学中,教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系,并引导学生与课文进行多层次对话,让学生在经历“疑问”、“体验”、“发现”等过程中获得“知识技能”、“思维方法”、“情感态度价值观”的同步发展。《养花》是一篇优美的散文,文章记叙了作者养花的一些情况和感受,说明养花是一种既须劳动又长见识的事情,流露出对花草的热爱。全文文风质朴,显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

  知识与能力:

  1、学会4个生字,有感情朗读课文,

  2、有感情地朗读课文,体会否定句和反问句的表达效果。

  3、揣磨文章的表达顺序,体会作者从养花中得到的乐趣。

  过程与方法:

  1、在读中理解句子的含义,体会文章思想感情。

  2、结合精彩句段,发现文章表达方式。

  情感态度与价值观:

  培养学生热爱生活,健康向上的思想感情。

  教学重点:学习借助批注与文本对话的方法和揣磨文章的表达顺序,理解课文内容;体会

  作者从养花中得到的乐趣。

  教学难点:体会句子表达的含义。

  教学过程:

  一、课前谈话,引入本课

  1.师生问好,以姓名导入,激发学生兴趣。

  2同学们,花草能装点自然,美化生活。花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩,给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来,诗人作家写花的很多,不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书:23养花。

  二、介绍老舍、老舍养花

  本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的'。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

  三、检查读文,初知“乐趣”

  1、认真倾听,是否正确流利。注意字词的读音。

  2、找一找:老舍先生为什么要养花?他从养花中得到了什么乐趣?

  3、学习课文第一段,理解内容及本段在全文中的作用。

  (1)(出示第一句话“我爱花,所以也爱养花。”)读课文,从哪些地方能看出作者爱养花?(学生自由读课文:只要开花,作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草。)

  (2)从课文中找出一句话作为本段的段意。(我把养花当作生活中的一种乐趣。)

  问:这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述)

  4、理解课文第七段,并了解其在全文中的作用。

  (1)有感情地朗读第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的总结)

  (2)养花的乐趣表现在哪几个方面?

  老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。

  5、读着老舍爷爷这段感受,你们有什么疑问吗?

  (喜、笑、有果实,这些都堪称乐趣,为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣?甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢?)

  6自读思考:那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢?每件事中你又体会到了什么?请同学们仔细读读课文,选择自己最感兴趣的段落作重点研究。

  四、深入品读课文,体会情感。

  采取一人发言,其他人补充及教师点拨的形式。

  预设:着重理解以下内容:

  (l)“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。)

  (2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)

  (3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。)

  (4)“不是乱吹,这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。)

  (5)如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去??这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)

  这里有两点值得进一步探讨。

  a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)

  b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?

  (作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)

  (6)、投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

  a.让学生不改变意思,换一种说法:(不劳动,连棵花也养不活,这是真理。)

  b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。)

  c.补充空白,强化感觉。

  师:a、老舍在劳动中发现了真理,其实我们还可以从他的文中发现不少真理,继续读下去,你也会发现不少真理的。

  不劳动,就(),这也是真理。

  b、你的生活中也有不少真理,联系你的生活说说:

  不劳动,就(),这也是真理。

  指导有感情地朗读第4自然段。

  (7)作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

  (8)菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

  (9)从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花??说明:老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’,”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。

  (10)养花的乐趣,归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花

  有果,有香有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。)

  教师引导学生感情朗读此段并随机板书:

  有喜有忧有笑有泪

  有花有果有香有色热爱劳动热爱生活

  即须劳动又长见识

  五、回顾全篇,拓展延伸

  1、小结:作者通过养花,掌握了养花的门道,在他眼里,花草就像孩子一样需要呵护,这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然,珍惜自然,关爱自然,与自然和谐相处,这正是我们所提倡的。

  2、向生活延展。

  a结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。

  b、从《养花》中,你对老舍有什么了解?

  (热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

  教学设计方案3

  【教学目标】

  在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义,做一个言行一致的人。

  【教学过程】

  一、情境导入

  1、(教师微笑着)同学们,圣诞节快到了,老师给你们带来了一些礼物,想不想要?(想)老师知道大家特别爱看书,就给同学们带来了一些书签,希望大家一如既往,在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下,每人都有(学生报告一人没有)不好,怎么办?谁来帮助老师解决这个难题?

  (一学生让书签。)

  你把你的书签给了别人,你是怎么想的?说得真好,非常感谢你,感谢你。帮助老师解决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物,你们快乐吗?(齐:快乐),某某帮助了别人,他也感到很快乐,因为,(齐读:给予是快乐的)今天我们就来学习《给予是快乐的》这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗?

  (给,付出。)

  理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页,轻声快速读课文,然后回答这个问题,(出示大屏幕)看谁找到的答案多。

  二、感悟课文,升华情感

  这么多份给予,你觉得哪一份最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的笔,把你感受最深的句子划下来。

  汇报:

  谁来说说,你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

  (充满自信、自强读。)

  我们在读这部分的时候,我们要读出羡慕的语气,小男孩真羡慕保罗的哥哥,能够给予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的敬佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时,你有什么感受?

  保罗跟大家一样,也很吃惊,你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?

  出示:保罗原以为,没想到。

  小结:保罗错了,小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥,而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子,心中想到的不是从别人那儿获取什么,而是时时想着能给予别人一些什么,多么令人敬佩的小男孩啊!面对这一切,保罗不由自主地请小男孩坐上了他的`新车,去兜了一圈。可是在兜风的路上,保罗又一次错了,那这一次,他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实,小男孩是想做什么呢?(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想给予弟弟一辆新车,大家再想想,小男孩还想给予弟弟什么?(要把快乐给弟弟)小男孩虽然小,但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望,多么了不起啊!

  小男孩把快乐给予弟弟,大家感受到了?指名读句子(读出对弟弟的关爱),评读。能说说原因吗?

  小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图,那上面画的正是这部分的内容。

  谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

  小男孩两次都只想到给予,而不是得到,这使保罗深感意外,也深受感动,他从小男孩身上看到了另外一种快乐,那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。

  为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的?

  出示题目:

  小弟弟感到难忘,是因为()。

  小男孩感到难忘,是因为()。

  保罗感到难忘,是因为()。

  你可以选择一句来说,想全部说更好。

  小结:小男孩非常爱自己的弟弟,他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车,带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望,他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。

  三、课堂总结,延伸情感

  关心别人,快乐自己,举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐,希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一份关怀,一份帮助,同时也让自己获取一份真正的快乐。(对出让书签的同学)刚才你把你的书签送给了别人,你觉得这是快乐的,你比大家都先懂得了给予是快乐的,老师非常欣赏你助人为乐的精神,我送给你一张我最喜欢的书签。送学生书签,将上面的话大声地读给大家听。

  师:(放音乐《爱的奉献》)同学们,人的一生就应该光彩的活着,就应该时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的,还有精神上的。保罗哥哥因为,小男孩是因为而感到快乐,我也曾经因为而感到快乐。

  大家说得真好,此时此刻,老师相信大家的感受一定会很深,请大家把学完本文后的感受用一两句话认认真真地写在刚才老师送给你们的书签上,时时刻刻提醒自己。

  把你写的大声读出来。

  全班交流。

  让我们一起来记住这句话:尽可能地去帮助需要帮助的人。最后老师想请同学们欣赏173页《一个苹果》,老师希望你们能够静静地用心去欣赏,用心去感悟!看完之后请同学们谈感受。

  四、活性作业,意味深长

  这节课结束了,老师想让大家自己布置作业,你想完成怎样的作业?

  学生交流。

  (学生会这样回答:我想帮助别人。准备:你看到谁有困难的?有什么困难?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着,你去鼓励他。)

  教学设计方案4

  学习目标

  1.回顾本单元所学内容,交流感情。

  2.积累读书方法。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、交流平台

  (一)交流对课文内容的感受

  1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?

  2.学生小组交流。

  3.全班交流。

  (二)交流从课文得到怎样的启示

  1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:

  (1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的.顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。

  (2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。

  (三)交流读书方法

  1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象如果是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。

  二、日积月累

  1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。

  2.自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作探讨。

  3.指名读,注意句子的节奏、韵律。

  4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。

  5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。

  6.练习背诵。指名背诵,要求读出感情。

  7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

  8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。

  三、课外书屋

  1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

  2.学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。

  3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

  4.教师小结,结束本课时教学。

  教学设计方案5

  【教学目的】

  1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

  2、理解课文内容,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,明白保护地球生态环境的意义与责任。

  3、正确流利有感情地朗读课文。

  4、培养学生搜集、运用资料的能力,萌发科学探究精神。

  5、对地球产生强烈的感激、热爱之情,知道为了人类社会的持续发展要爱护地球,明白如何以实际行动爱护地球。

  【教学重点】

  通过课文的学习,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,认识保护地球生态环境的意义与责任,明白如何以实际行动爱护地球。

  【教学难点】

  地球美丽壮观而又渺小的特点,学生原有的知识建构不够,因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟,学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语,亦是学生学习中的难点。

  【教学准备】

  1、布置学生课前从电视上、书本上,有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

  2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

  【教学理念】

  本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课教学以建构主义理论为指导,力求发挥学生主动参与的意识,借助卫星资源优势,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式,帮助学生体会地球的特点,明白保护地球生态环境的重要性,采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法,引导学生以读助悟、以悟促读,培养学生的自主学习能力,拓展学生思维空间,体现新课程的三维目标.

  【教学流程】

  一、激趣导课

  1、同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万生灵,并且无私地奉献着。你知道她是谁吗?

  2、对,她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。

  3、在茫茫的宇宙海洋里,有几个地球?所以,地球对于我们来说太珍贵了,她是我们赖以生存的.唯一家园,让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题)

  4、地球母亲非常高兴,正在欢迎我们呢!今天,我们就以一颗感恩的心走进地球。(播放课件封页,再读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课件“课文朗读”,学生边听边观看相关图片。

  2、听完之后,请同学们想想:课文介绍了有关地球的哪些知识?

  宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?

  三、细读课文,探究地球特点及环保的重要性

  学生自由读文,选择自己最感兴趣的内容进行探究。

  (一)感悟地球的美丽

  1、自由朗读课文第一自然段,你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?把你的感受写下来。

  同学们,我国的神舟飞船在太空遨游时,拍摄了我们美丽家园的很多照片,老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张,你们想看吗?

  2、播放课件:美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。

  ①同学们,这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用自己的话,夸夸我们的地球。

  ②谁能根据课件中所观察到的图片,具体说说地球如何漂亮?着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽。

  ③用自己喜欢的方式读读第一自然段,将地球的美丽读出来。

  ④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!齐读描写地球美丽的部分。

  3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗?你还从文章哪些段落看出她的内在美?

  ①读3、4自然段中有关的语句,理解“无私”“慷慨”,说说你从中体会到地球母亲的什么品质?

  ②此时此刻,你最想对地球母亲说些什么呢?读3、4自然段中有关语句。

  4、导读:理解了课文意思之后,相信大家会读得更好。(谁再读这句话:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读;我们带着这种感情齐读这句话。)

  (二)体会地球的渺小与容易破碎

  导语:茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的,地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方?学生潜心读课文,将自己的阅读理解写在书上。

  1、了解地球的渺小。

  ①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(课件出示有关文字,提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小,应重读。)

  ②让学生汇报自己搜集到的资料后,播放动画课件,帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。

  ③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题,学生在朗读中感悟其作用。

  2、明白地球上的资源有限,地球容易破碎。

  ①谁来说说地球上矿产资源的有限性?你从这几个数字:“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么?

  ②谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(课件出示第4自然段文字让学生朗读。)可以结合自己课前搜集到的资料来谈。

  ③过渡语:是呀,人类为了眼前的发展,急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发,把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤,体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?

  ④展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。

  ⑤看完这些令人触目惊心的图片之后,此刻你心情怎么样?带着这种感情再读读第4自然段。

  ⑥同学们,我仿佛看到了地球在哭泣,你想说点什么吗?此时你又将怎么样读这句话:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(课件出示这句话)

  (三)领悟地球的唯一性及环保的重要性

  1、展开小小辩论会。

  同学们,我们的宇宙飞船已经遨游了太空,假如地球上不能居住了,我们可以移居到别的星球,你赞同这种观点吗?同学间相互讨论,说出理由。

  2、激情呼唤。

  是呀!同学们,我们只有一个地球!但我们可亲可敬的地球妈妈,正在遭受着无情的破坏,我们的家园-----这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她!

  ①课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一自然段。

  ②看到我们的地球正在遭受的灾难,你会想到什么标语呢?想为保护地球做点什么呢?(课件出示相关标语让学生齐读,展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。)

  四、拓展延伸,升华情感

  1、课件出示问题:地球还面临着什么危害?组织学生根据课件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论,积极探讨解决地球危害的办法。

  2、课件出示配乐朗读《每天,我们的地球有……》,学生听完之后,引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。

  3、组织学生畅谈学文后的感想,让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。

  4、总结升华:保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士!

  五、反馈练习,学以致用

  1、课件出示练一练,让学生口头作答。

  ①给带点的字选择正确读音。

  和蔼可亲(áiǎi)毁灭(huǐfěi)薄薄的(báobó)

  ②在()里填上合适的关联词。

  ●()不顾后果地滥用化学品,()会造成一系列的生态灾难。

  ●()地球适合人类生存,()我们要精心保护地球。

  ③说说下列句子用了什么说明方法。

  ●这张桌子长1.6米,宽1.2米,高1米,真够气派的。

  ●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。

  2、出示“查一查”,让学生自主选择:

  调查一下我们身边的环境,看看存在着什么问题?如何解决?可以拟出几条环保标语,可以写一封建议书向有关部门反映,有条件的也可以制作环保网页,发出环保倡议,发送到网上去。

  教学设计方案6

  教学目标:

  赏析文章的语言、结构、人物思想美。女诗人舒婷运用细腻的笔触生动传神地记叙了一件发生在师生间的往事,使学生们陶醉在充满诗情诗意的语言氛围中,对师生关系有了新的认识。有人曾经说过,读中国舒婷文字,是培养人鉴赏能力和审美水平的最好途径,而我还要加上一句:也是增加文化积淀,提升学生文化品位必不可少的途径。

  一、课前学生推荐美文:《帽子的故事》、《分数》,并点评。

  二、导入:同学们所讲的老师故事真是让人感动。今天,我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光,摇响她记忆中的`小铃,在闪烁的银河里,追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。

  三、感受语言美:

  通读课文,结合旁批,说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么?

  (从动词、修辞、表达方式入手,感受作者的生花妙笔和字里行间流露出来的童真、童心与童趣。)

  四、探究:

  1、文章的中心人物是谁?为什么?结全课文内容,请用下面句式造句:

  ――――――――――的“我”,因为―――――――――。

  2、如果把题目改成《难忘那颗星》,那么中心人物又是谁?结全课文内容,请用下面句式造句:

  ――――――――――的“林老师”,因为―――――――――。

  五、总结写法:

  1、文似看山不喜平。一切都在意料之外,又在情理之中。如三个“意外”。文章显得波澜起伏,跌宕多姿。

  2、语言生动风趣,读来令人忍俊不禁。许多比喻名看来信手拈来,不仅新颖、传神,而且妙趣横生,大大地增加了文章的可读性。

  六、课后反思:

  学了本文,在学习上、思想上对学生来说应有什么样的思考和启发?对我自己,又应有什么启发?用杜甫的一首诗作结:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

  教学设计方案7

  教学目标:

  认知:

  1、懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的,每个人都应该珍惜。

  2、知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。

  情感:

  1、为集体取得荣誉而自豪。

  2、称赞维护集体荣誉的人。对有损集体荣誉的行为不满。

  行为:

  1、平时努力做到维护集体荣誉,不做有损集体荣誉的事。

  教学重点

  帮助学生认识什么是集体荣誉感,作为集体的一员应该怎样自觉地维护集体荣誉。

  教学难点

  指导学生正确看待集体荣誉,懂得应当用正确的方法维护集体荣誉。

  教育过程

  一、列举事例,使学生知道什么是集体荣誉。

  1、师:请大家想想,咱们班都取得过哪些成绩呀?

  小组交流:

  本班取得过的成绩

  同学汇报

  2、展示本班同学以前取得的奖状、锦旗、证书。

  3、小结:

  这些奖状、锦旗、证书是同学在各种活动中集体取得的成绩,就是集体荣誉。是学校、社会对班级的赞扬与奖励。

  二、分析事例,使学生知道为什么要维护集体荣誉。

  1、小组交流:

  这些集体荣誉是怎么得来的?

  取得这些成绩时是什么心情?

  2、全班交流:

  3、小结:

  我们每一个同学都是集体中的一员,集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的,来之不易。它体现了我们集体的智慧与力量,是我们大家的光荣。

  板书:

  集体荣誉

  来之不易

  三、分析课文,使学生明确应该怎样对待集体荣誉。

  师:在虹杉小学四(1)班的墙上有许多奖状。其中有一张"队列比赛优胜"奖的奖状。在这张奖状后面还有一个小故事呢,你们想听吗?

  1、演示课件:(情境一)

  2、小组交流:

  比赛前,同学们是怎样训练的?在这么炎热的天气里训练有什么感觉?

  他们为什么能够坚持训练?

  3、继续演示课件。

  4、小组交流:

  在比赛的当天,发生了什么意外?

  施华的鞋跟被踩掉了以后,他是怎么做的?他为什么要这样做?

  施华的.行为可贵在哪里?

  在夺得比赛的胜利以后,同学们的心情怎样?

  5、全班交流:

  6、小结:

  在比赛中,只有每一个集体成员心中都想着集体,克服困难,共同努力,才能维护集体荣誉。

  板书:共同努力

  7、思考:

  四(1)班的同学还有怎样对待荣誉的呢?

  8、小结:

  集体成员不仅要努力为集体争得荣誉,还应该时时、处处维护集体荣誉。因为集体荣誉使大家共同努力得来的,每个人都要珍惜。

  板书:珍惜维护

  四、联系实际,指导实践。

  1、同桌互相说说:

  我们班里有哪些珍惜和维护集体荣誉的好事?

  2、全班交流:

  3、辨别是非:(完?"议一议"中的内容)

  出示投影片1:

  在一次学校评先进活动中,班长隐瞒了作业拖拉的事实。陈勇说:"班长这样做是为了集体荣誉。"

  (1)小组交流:

  班长这样做是为了维护集体荣誉吗?

  (2)小结:

  集体的荣誉是靠大家共同努力的来的。隐瞒缺点不仅不能为集体增光,反而还会给集体抹黑。

  出示投影片2:

  王小军忘了带红领巾,被值周生发现。当问他是哪个班级时,他谎报了班级。江涛说:"王小军真机灵,维护了集体荣誉。"

  (1)小组交流:

  王小军这样做是为了维护集体荣誉吗?

  (2)小结:

  不诚实的做法是在损害集体的荣誉。

  出示投影片3:

  范晓天在街上与外校一位学生发生争执,他摘下校徽,与那个同学打了起来。后来他说:"不能给学校摸黑,所以打架时我要摘下校徽。"

  (1)全班讨论:

  摘下校徽打架,就不给学校摸黑了吗?

  (2)小结:

  能够想到集体的荣誉是好的,但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。

  五、总结全课,激发情感。

  1、说一说

  什么是集体荣誉?

  我们应该怎样维护集体荣誉?

  2、小结:

  集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系,维护集体荣誉是热爱集体的表现。因此,我们要从小做起,从现在做起。努力为集体争得荣誉,珍惜、维护集体荣誉。

  教学设计方案8

  教学目标:

  1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得〞等词语。

  2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

  3、教育学生遵守社会公德,做老实守纪的人。

  教学重点:

  抓住重点词句,体会“我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

  教学难点:

  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

  教具准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题:〔3分钟〕

  1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广阔读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》〔板书课题〕

  2、读课题,从题目中,你获得哪些信息?〔板书:钓鱼启示〕

  二、初读课文,理清条理:〔10分钟〕

  1、请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文哪局部写了钓鱼,哪局部写了启示?

  2、反应并补充板书:放鱼

  3、浏览全文,看看课文是按什么顺序表达的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

  三、研读课文,体验情感:

  1、研读“钓鱼〞局部:〔10分钟〕

  〔1〕过渡语:很明显,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比拟容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼局部1-3自然段,一边读一边想,看你能读懂些什么?

  〔2〕引导学生体会:“我〞钓到鱼时是什么样的心情,父亲是什么样的心情。划出相关的语句,并在重点词下打上着重号。〔板书:我父亲〕

  〔3〕反应,随机指导朗读句子:〔板书:得意〕

  重点指导:啊,这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的.月光下轻轻翕动着。〔出示课件〕

  相机提问:“我〞钓到的是一条什么样的鱼?我得意什么?父亲得意什么?

  〔板书:得意〕

  指导朗读:你想重点突出哪些词?

  〔4〕“钓鱼〞这局部有关于月夜的描写,写得很美,能找出来美美地读一读吗?你想通过你的朗读让大家体会到什么?〔美、静〕

  〔5〕小结:谁来归纳一下这一段写的什么内容?请在书上做笔记。

  2、研读“放鱼〞局部:〔15分钟〕

  〔1〕过渡语:是呀,好不容易钓到了一条大鱼,多令人快乐呀!如果是你,你舍得放走这条鱼吗?

  〔2〕你的这种心情,文章中的“我〞也有,而且心情很复杂!读课文“放

  鱼〞局部4--9自然段,你能体会到“我〞复杂的心情吗?划出相关词句,好好读一读。〔板书:依依不舍〕

  〔3〕这一局部对话较多,我们可以采取什么方式来学?〔分角色读或表演等〕

  〔4〕引导提问:在“我〞钓到鱼时,父亲是得意的,而此时……你想到什么问题没有?

  〔板书:不容争辩〕

  〔5〕小结:谁来归纳一下这一段写的什么内容?请在书上做笔记。

  四、课堂小结,留下悬念〔2分钟〕

  师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?这些内容我们下一节课继续学习。

  五、课外作业

  1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。

  2、朗读课文。

  3、摘录环境描写和心理描写的句子。

  4、预习课文的后半局部,提出疑难问题。

  板书设计

  29、钓鱼的启示

  我父亲

  钓鱼得意得意

  放鱼依依不舍不容争辩

  启示

  教学设计方案9

  教学目标

  1.深情地朗读课文,体会作者思乡的情感。

  2.品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。

  3.感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪。

  教学重点

  配乐朗读、默读课文,品味细节和关键词句。

  课前准备

  学生

  预习读一读,写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品,准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会,讲给同学听。查阅有关琦君的生平,课外阅读她的作品《琦君说童年》。

  教师

  准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

  教学内容

  《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣,教学时,教师要引导学生细细品味,体会文中的人情民风之美,丰富学生的精神世界。

  教学设计

  整体感知

  1.导入建议

  学生谈自己过年的故事、感受,或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自己小时候在家乡过年的故事

  2.导语示例

  青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲,也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人,这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节,人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味,你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

  3.教师投影学习目标和字词

  学生自查读一读,写一写,根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文,学生听读、思考问题。

  4.教师投影出示思考题

  a.本文记叙了作者童年的`哪几件事?表达怎样的感情?

  b.课文题目是春酒,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

  5.学生小组交流,教师引导学生明确

  本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事,表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

  6.设计此教学环节的目的

  通过朗读,感知课文内容,由浅入深地引导学生把握课文主旨。

  研读赏析

  1.教师引导学生精读课文

  优美的散文,常常是精巧构思的结果。本文围绕思乡的主旨,穿插了许多有家乡味道的细节、关键词语,使文中几个人物生动形象,尤其是对母亲的描写极为传神。

  2.教师投影出示思考题

  请同学们朗读或默读课文,找出你认为写得最有情趣的细节或词语,与同学们合作交流,以加深对课文主旨的理解。

  (学生阅读,小组讨论交流)

  3.教师小结

  精读文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋,才能提升自己的美好的生活情趣。

  4.设计此教学环节的目的

  通过对细节和词语的品味,加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读,珍视学生的独特感受和思考,提高阅读的质量。

  拓展延伸

  1.教师引导

  古往今来,有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如:举头望明月,低头思故乡。月是故乡明,露从今夜白。你读过这些作品吗?把课前准备的文学作品与同学们交流一下,看谁积累的资料多,交流得好。

  (学生小组交流,推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌,也可以以唱诗的形式)

  2.设计此教学环节的目的

  引导学生开展课外阅读,积累知识,提高口语交际的能力。

  3.延伸练习

  把与同学交流的作品摘抄到练笔本上,并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

  教学设计方案10

  教学目标:

  1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。

  2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

  3、初步应用乘法概念观察生活现象,培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

  教学准备:多媒体课件、卡片、实物等

  教学过程:

  一、引入新课

  师:今天我们一起到动物学校去参观。(大门上写着一些加法算式)

  2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2

  口算后观察这些加法算式,提出:谁能把这些算式分成两类?

  二、感知“几个几”

  1、观察感知。

  (出示主题图)师:兔子有几只?鸡呢?你是怎么知道的?(2+2+2=64+4+4+4=12)这两个加法算式有什么共同的地方?

  2、操作感知。

  每堆摆2个圆片,摆4堆。摆了几个2?求一共摆了几个圆片,用加法怎样列式?

  每堆摆4个圆片,摆2堆。摆了几个4?怎样列式求摆了多少个圆片?

  3、对比感知。

  出示花片图,提问:一共摆了多少个花片?你是怎样看图的?用加法怎样列式?是几个几?这两道加法算式的得数相同吗?

  三、认识乘法

  1、乘法的.读写及各部分名称。

  师:(出示电脑图片)一共有多少台电脑?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)

  讲述:求4个2是多少,还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。(板书:乘法)

  让学生自学课本,了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。

  2、感知乘法的简便。

  出示电脑8个2,100个2,让学生列式,比较:列加法算式和列乘法算式,哪种写法简便?

  指导看跳绳图,让学生独立列式。

  四、练习应用

  1、拍手游戏。

  先让学生听老师拍手,说出是几个几,并列出乘法算式;再让一名学生拍手,其余同学说一说;最后让同桌游戏。

  2、沟通联系。

  联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题,让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。

  3、“想想做做”第1题。

  提问:一共有几个2枝?1束花有几朵?一共有几个5朵?让学生独立列式。

  4、解决问题。

  师:在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想,说给大家听一听。

  五、课堂总结(略)

  教学设计方案11

  【教材分析】

  xx记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在xx结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读,从感受热烈的气氛,到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感动。

  【学习目标】

  1、会认12个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

  3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

  【课时数】

  2课时。

  【课前准备】

  布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  1、谈话导入:

  在我国云南省西双版纳地区,有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女都穿盛装,端着清水,端着清水,庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗,这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节,对傣族儿女来说,是永生难忘的`节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。

  2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

  二、初读识字

  1、抓“特务”:

  默读课文,圈画生字。

  2、消灭“特务”:

  借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。

  3、互检“战果”:

  两人合作,一人读一人听,看看还有没有“特务”,如果还有,帮他指出来。

  4、交流识字方法:

  小组内说说自己是怎么认字的,向全班推荐好的方法。

  5、对号入座:

  听一个人说字的特点或看同学做相应的动作,快速在字卡中找出生字,比比谁找得准,找得快。

  (可从字形、字义、字音三方面描述其特点,“蘸、端、踩”可用动作演示)三、写字指导

  本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导:

  1、都是半包围结构。

  2、第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。

  3、“凤”字内是“又”,要和“风”区分字形。

  此外,还应注意“恩”与“思”的区别。

  第二课时

  一、看图发现导入

  看课文插图,说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

  二、朗读感悟

  1、揭示课题后进行交流所查资料,并相机朗读课文第一、二自然段:

  ⑴读了第一自然段你知道了什么?⑵读了第二自然段你能体会到什么?

  (或者问:为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节,感到特别高兴?)

  2、围绕课题中的“难忘”二字,整体朗读课文,思考、体会:为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?

  ⑴自读自悟。

  ⑵在小组里读有关段落,并说说从所读语句中体会到什么。

  ⑶选代表在全班展示读,说说感受,其他同学可参与读或补充说感受。

  ⑷教师重点指导朗读。比如,读第三自然段,难点是读好最后一句:“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如,读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉。

  3、看图听读想象:

  ⑴指名读课文,其余同学边听边看课文插图,想象课文描写的情景。

  ⑵从课文插图和课文的描写中,你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?

  4、再读课文,感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

  三、积累运用

  1、完成课后“我会填”的练习。

  2、读一读,再口头填空:

  鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

  鲜红的()敬爱的()难忘的()

  一条条龙船一串串花炮一座座山峰

  一条条()一串串()一座座()

  3、词语积累:

  敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心

  幸福难忘水红色咖啡色四面八方

  笑容满面健康长寿

  4、照样子写句子:

  周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。

  一手……一手……:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  傣族人们一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。

  一边……一边……:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  四、实践活动

  1、查找、搜集周总理的图片、故事。

  2、用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

  教学设计方案12

  教学目标

  1、具体情境中,进一步体会加减法的意义。

  2、探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。

  3、体会加法的`交换律。

  教学重点、难点

  1、学会两位数加减一位数的计算方法。

  2、探索计算两位数加减一位数的计算方法。

  教学资源

  计数器、游戏棒。

  教学过程

  教学活动1

  导入新课

  创设情境,提出问题:

  小松鼠们去采松果,你能帮他们数数有多少个松果吗?

  刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式,看看这些算式,你有什么想法?

  把他们编成口诀并且熟练地背诵下来,以后就会很快了。

  1×5可以简单地说成一五,那么2×5……呢?(学生完成板书)

  师:一个五的结果是五,就说成一五得五

  二个五的结果是十,就说成二五一十

  三五呢?

  学生数松果

  1×5=52×5=103×5=154×5=20

  一五得五

  二五一十

  三五十五

  四五二十

  5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45

  五五二十五

  五六三十

  五七三十五

  五八四十

  五九四十五

  学生互相交流提问

  教学活动2

  1、基础训练:主要是巩固基础知识,为做后面的题作好准备

  (1)把口诀补充完整。

  一五()三五()五五()

  四五()二五()

  (2)5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

  5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

  2、师:老师想和大家玩个游戏,我说一只手,你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

  师:在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际,说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

  想一想,在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?

  这样的练习设计,既落实了知识和技能目标,又为学生解决问题提供保障,还能为学生创造性地学习创造条件。

  教学活动3

  巩固应用

  练习一:对口令

  1.老师说“四五”,同学说“二十”

  2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

  3.同桌对口令,男生女生选代表对口令

  完成第2、3、4题和数学游戏

  练习二:

  师:老师想和大家玩个游戏,我说一只手,你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

  师:在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际,说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

  教学活动4

  拓展练习

  师:有一天,学校乐队的同学准备到广场演出,一共有19个人,他们打算乘出租车去,每辆出租车能坐4个人,5辆车够吗?为什么?

  教学设计方案13

  教学目标

  1、引导孩子从生活中发现线条、理解线条、感受线条,培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的水平,提升他们的审美水平。

  2、初步培养孩子使用线条实行表现的水平,提升他们的创造性思维水平。

  3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感,激发他们对美术活动教学重点

  发现生活中、艺术品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。

  教学难点

  线的组织及变化

  教学过程

  一、导入新课,理解线的种类

  1、折线,反应心情,吸引孩子兴趣。

  2、做找线游戏并揭题

  二、授新课线的美感及表现力

  1、感受生活中的线

  2、看课件:自然物和人造物中的线

  3、线的情感性;小组讨论、记录,回答。

  4、线的使用和表现

  (1)欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术,感受美感

  (2)赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》

  (3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》

  (4)赏析李公麟白描人物画

  三、课堂作业

  1、讲述“我的`梦”(语言描绘)引导孩子们回忆自己的梦,请一位语言表达水平较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。

  2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来,能够加入自己的想象。

  3、作业要求:可自己创作,也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

  四、学生作画

  五、作品评价,课外延伸

  教学设计方案14

  一、教材分析

  《燕子》是中国现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

  课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美,有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

  二、教学设计

  1、删减替换,感知燕子的外形美

  课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形,我先让学生细读课文,再闭上眼睛想象课文中描写的燕子,让燕子在自己的脑海中浮现出来。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上,我又让学生对比老师读的内容和课文中的内容的不同,通过对修饰成分的删减,让学生体会语言的准确性。第二个层次让学生运用自己的语言积累进行替换比较,再次感悟到描写外形要抓住特征这一写作方法。通过这样几个层次的教学设计,然后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来,培养了学生透过文字对美的感知力。

  2、咬文嚼字,品味燕子的动态美

  课文第三自然段作者通过斜、掠、沾等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中,我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会,感悟燕子飞行时的优美姿态。

  首先,我让学生细读课文,感知这一自然段的内容,然后让学生回到课文中去,找出有关的句子慢慢品读,看看能体会到什么?在学生的交流中我把斜、掠、沾板书在黑板上引导学生品词。斜字写出了燕子飞行时的什么?掠过在字典里是怎么解释的?轻声读读句子,再闭上眼睛想象一下,从斜着、掠过这两个词中你体会到什么?(经过老师的点拨和细读想象,学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。)那么沾能换个词吗?(碰、撞)那作者为什么不用碰、撞而要用沾字呢?(通过比较、品味,学生感悟到了沾字十分准确地写出了燕子飞行之轻,体会到了作者用词之精确,同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。)学生领悟之后再让学生有感情地朗读,增加领悟的效果。

  咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字,反复诵读,使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美,培养了学生对美的感悟力。

  3、运用想象,欣赏燕子的静态美

  课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不清楚?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根若有若无的`细线,又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线,把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问:这像什么?几只燕子变成什么了?仔细读读句子,品味一下,联系刚才想到的,又能体会到什么?再闭上眼睛,把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来,你的眼前出现了一幅什么样的画面?

  通过想象,学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美,而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境,培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力,而这也正是祖国语言文字的魅力。

  三、课后反思

  本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形、飞行的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试:

  1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力,更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春光的录相,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个烂漫无比的春天呀!在教学中,我又播放了燕子飞行和休息时的情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如:在引导学生理解含义深刻的句子时,学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景,再通过合理的想象,一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂了课文。

  2、充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。在本课教学中,能做到尊重学生、信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。如:在观赏了春天美景以后,让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时,让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的?并把自己的感受读出来。这样,学生就能比较灵活地说出自己独特的见解,有利于学生个性的展示。

  3、不断丰富学生想象,链接生活实际,促学生的语言积累。这篇课文是有名的散文,要读懂它,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,觉得透彻。如:在理解赶集一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。

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