三年级下册《纸的发明》教学反思

　　三年级下册《纸的发明》教学反思1

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的'问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、创设情境，激趣导入。

　　2、初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3、再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思2

　　《纸的发明》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的是东汉时期蔡伦发明纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中发明的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才干。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感触：

　　一、做学生的好导师。我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　二、任务驱动

　　1、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁发明创造的？发明创造的过程如何？让我们来一起了解一下吧！激发学生自主阅读课文。

　　2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的发明过程便更清晰、明了。

　　3、关键词句进行突破，“不动笔墨不读书”教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。

　　在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”：看似再平常不过的东西却创造出闻名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪明智慧，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的智慧结晶，我们要热爱自己祖国的文化。最后，采用填空。

　　用这种方法造的纸，原料（），可以（），价格（），能满足（），所以这种造纸方法就（）了。我国的造纸术首先传到邻近的（）和（），后来又传到（）和（），极大地促进了人类社会的（）的发展，影响了（）。

　　从“容易得到、大量制造”“影响了全世界”体会蔡伦造纸的贡献之大，具有深远的历史意义，进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于摸索、敢于创新，接机引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的`民族自尊心和自豪感。

　　4、体验收获的快乐，课堂教学是实施素质教育的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思考、体验、积淀，不断地充实自己、体验成功地喜悦、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　分层训练：

　　1、谁能说说纸是怎样发明？

　　2、挑战自我——3分钟《纸的自述》

　　三、不足：对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，如果能让孩子们亲手实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大发明及传统文化的热爱深入心底，教学效果会更好。我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思3

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的.主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2．教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3、实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思4

　　《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。

　　上课伊始，为了激发学生的探究，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。

　　在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究。

　　虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的`情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。

　　引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思5

　　这是一篇说明文，趣味性不够强，我有点害怕讲不好，也蛮慌，在上课之前熟悉教案，改PPT，状元大课堂的PPT也不大让人满意了，很多细碎的东西本不必要放到课件上来。

　　第一堂课，依旧是带领大家熟悉生字词，读准字音，读通句子。个别同学“造”容易受方言影响而读错。紧接着通过四大发明引入课题，很多同学对这个还是比较感兴趣的，课堂的积极性也较强。但是，个人认为，本节课上得不够连贯，虽然抓住了重难点，但是也发现了同学们的一个缺点，他们很多时候思考问题不够深入，听到一个人说答案，其他人跟着一起起哄，从这里看得出来他们没跟着我的`思路走，或者开小差了。我该如何提高课堂的趣味性呢？

　　三年级下册《纸的发明》教学反思6

　　一、教学效果

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论。

　　3.拓展延伸部分：完成推荐阅读《印刷术》和分享学生收集的古代科技成就。

　　二、成功之处

　　多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的.创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　在小组合作完成“纸的发明过程”环节花费的时间比较多（应该设置限时提醒），导致后面课堂延伸部分探讨得很仓促。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。希望通过这次教学，不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思7

　　成功之处：

　　教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的.主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

　　不足之处：

　　放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思8

　　《纸的发明》是一篇科普性说明文，在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思。

　　在教学设计方面，我通过引导学生了解纸的发明过程，让他们感受古代劳动人民的智慧和创造精神。课程开始时，我利用多媒体展示了各种不同材质的书写材料，激发了学生的兴趣和好奇心，为后续的教学奠定了良好的基础。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，对于一些历史背景和文化知识的讲解不够深入，导致部分学生对纸的发明所处的时代背景理解不够透彻。例如，在讲到蔡伦改进造纸术时，没有充分阐述当时的'社会需求和技术条件，使得学生对这一重要发明的意义认识不足。

　　其次，在引导学生自主探究和思考方面还有所欠缺。虽然设计了一些问题让学生讨论，但没有给予他们足够的时间和空间去深入挖掘，部分学生只是被动地接受知识，而没有真正地主动思考。

　　在教学方法上，虽然运用了多媒体等手段，但形式还不够丰富多样。在今后的教学中，可以增加一些小组活动，如角色扮演、知识竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

　　另外，在课堂评价方面，对学生的回答反馈不够及时和具体。应该更加注重对学生思维过程和创新观点的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养他们的创新思维。

　　通过这次教学反思，我认识到在今后的教学中，要更加注重知识的深度和广度，关注学生的思维发展，丰富教学方法和评价方式，不断提高自己的教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习和成长。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思9

　　《纸的发明》的教学结束后，我对整个教学过程进行了认真的回顾与思考，以下是我的教学反思。

　　在教学目标的达成方面，我通过多种教学方法，让学生了解了纸的发明过程以及其对人类文明发展的重要意义，基本达到了预期的知识传授目标。但在培养学生的创新思维和实践能力上，还有提升的空间。

　　教学过程中，我运用了图片、视频等多媒体资源来辅助教学，增强了教学的直观性和趣味性，学生们的注意力较为集中，参与度也不错。比如在展示古代不同的书写材料时，引起了学生们的热烈讨论。

　　然而，在引导学生自主学习和合作探究方面，我做得还不够到位。在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，没有充分发挥学生的主动性。今后应更加明确小组分工，提出更具启发性的问题，引导学生进行更有效的合作。

　　对于课文中一些重点语句和词汇的讲解，还可以更加细致深入。比如“传承”“改进”等词，应该让学生结合上下文更好地理解其含义和用法，从而提升他们的语言理解和运用能力。

　　在课堂时间的把控上，也存在一些不足。在讲解纸的.发明过程时，花费的时间过多，导致后面的拓展和总结环节略显仓促，没有给学生足够的时间进行总结和思考。

　　通过这次教学，我深刻认识到自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，更加注重学生的主体地位，提高课堂教学的效率和质量，让学生在语文学习中获得更多的收获。

　　三年级下册《纸的发明》教学反思10

　　《纸的发明》这一课的教学，让我收获颇丰，同时也让我对教学过程中的得与失有了更清晰的认识。

　　在教学内容的安排上，我较为系统地呈现了纸的发明历程，从古代的各种书写材料到蔡伦改进造纸术，以及纸的传播和对世界的影响。通过清晰的脉络，学生能够较好地理解纸的发展脉络。但在讲解过程中，对于一些细节的处理还不够到位，比如某些朝代的具体时间点没有强调清楚，可能会导致学生在时间轴上的认知有些模糊。

　　教学方法上，我采用了提问引导、小组讨论和多媒体展示相结合的方式。提问环节激发了学生的思考，小组讨论让学生们能够相互交流观点，多媒体的运用则丰富了教学的形式。但在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是我在分组和任务布置上不够合理，没有充分考虑到学生的个体差异。

　　在激发学生兴趣方面，我通过展示古代书写材料的图片和相关视频，成功引起了学生的好奇心。然而，在维持学生的学习热情上，后续的教学活动还可以设计得更具趣味性和挑战性，比如让学生模拟古代造纸的过程，以加深他们的印象。

　　对于语文要素的落实，如提取关键信息、概括主要内容等，虽然有进行训练，但力度还不够。部分学生在总结纸的`发明过程时，仍存在表述不清晰、要点遗漏的情况。

　　另外，在教学评价上，我及时给予了学生肯定和鼓励，但评价的语言还可以更加多样化和具体，以便更好地满足不同学生的需求，增强他们的学习动力。

　　通过这次教学，我明确了今后改进的方向。要更加精心地设计教学环节，关注学生的个体差异，加强语文要素的训练，同时丰富教学评价的方式和内容，努力提升教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识。