《中彩那天》教学设计

　　《中彩那天》教学设计1

　　学习目标：

　　知识技能目标：

　　1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　情感态度目标：

　　理解课文内容，学习父亲诚实、守信的优秀品质，初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的`思想。

　　学习重点：

　　理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中母亲说的话的含义。

　　学习难点：

　　理解父亲面临的道德难题。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、板书课题：强调中的读音、彩的写法

　　2、过渡导人学习课文。

　　二、检查预习、顺情引导

　　1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2、指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

　　三、创设情境、启发疑问

　　以感情朗读的方法，学习3—6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

　　1、创设情境：体会我中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

　　2、启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　3、学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

　　四、渗透学法，边读边想

　　以多读多想的读书方法，学习7—8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解父亲面临的难题，为深入理解课文做好铺垫。

　　1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题？

　　2、针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

　　4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　五、布置作业

　　认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准备。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。

　　解决上节课学生遗留问题，并深入思考父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

　　三、想象写话：当库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

　　四、学习生字（重点是字形）

　　如：德：用十四人一条心的口诀帮助学生记忆，强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

　　五、课外延伸：今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

　　板书：

　　中彩那天

　　开车道德难题留？

　　不高兴？还？

　　《中彩那天》教学设计2

　　设计理念：

　　语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实，讲信用是人生宝贵的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。

　　教学目标

　　1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。

　　4、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学过程

　　一、联系生活，审题激疑。

　　学生齐读课题。

　　师：你见过的中彩者是什么样？

　　（学生交流）

　　师：今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）

　　师：读了这句话，你心中一定会产生疑问，让我们去课文中寻找答案吧！

　　（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）

　　二、初读课文，把握大意。

　　1、学生自由读文。

　　要求：

　　①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。

　　②把课文读正确，读流利。

　　2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。

　　3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。

　　4、讨论：课文主要写了一件什么事？

　　（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）

　　三、品读释疑，领悟中心。

　　1、再次出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？

　　2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读课文，找找原因。（学生交流）

　　3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，认真体会。

　　▲给“父亲”，理由：

　　（1）出示句子：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难）

　　请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。

　　（2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读）

　　“父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会（）；假如我有一辆汽车，我会（）；假如我有一辆汽车，我会（）；假如我有一辆汽车……（句式练习）

　　老师指导学生进行读——评读——齐读。

　　（3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

　　师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车）

　　▲给库伯，理由：

　　出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”

　　说说你的理由。

　　4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就梦想，父亲的心里也在痛苦地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。

　　出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作交流，体会父亲当时心里的激烈斗争）

　　5、经过内心的激烈斗争，父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”

　　6、看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都在想着什么。（启发学生想像说话）

　　父亲——

　　母亲——

　　儿子——

　　7、汽车从天而降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情”。

　　读到这里，你想对“父亲”说些什么？

　　8、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，会说些什么呢？

　　（设计意图：以上教学环节，由矛盾直接切入文章的中心，为学生提供自主学习的`时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作交流，体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。）

　　四、拓展阅读，深化中心。

　　教师讲述一则真实的故事：

　　在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

　　这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

　　1、想一想，中国留学生缺的是什么？

　　2、请你送这位留学生一句话。

　　3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　教师小结：今后的生活依旧贫困，美好的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。

　　（设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生树立正确的价值观。）

　　《中彩那天》教学设计3

　　一、教材简说：

　　这是一篇外国小故事，课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　二、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、联系课文内容和生活实际，说说自己对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

　　4、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　三、教学重、难点：

　　重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　难点：对“道德难题”和“只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

　　教具准备：教师自制课件

　　教学时间：2课时

　　板书预设：5中彩那天

　　中彩严肃神态

　　抉择擦动作诚实守信

　　还车拨动作

　　受益

　　第一课时

　　课时目标

　　学会本课生字新词，理解部分词语意思；初读课文，读通课文；能根据“我”的心情变化了解课文大意，并能简单复述。

　　四、教学过程：

　　（一）故事导入，揭示课题

　　1、师讲述在德国留学的中国留学生毕业后到处找工作，可所有大小公司都不肯录用他。猜一猜，这是为什么？

　　2、学生猜测原因。

　　3、公布正确答案：因为该留学生在德国乘坐公共汽车时曾经逃票三次。

　　4、揭示课题：中彩那天读准多音字“中”。

　　（二）初读课文，读通课文

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几次；

　　（2）中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？

　　2、检查词语：生计拮据精湛器重奔驰馈赠教诲梦寐以求迷惑不解

　　（1）多种形式读准词语字音：指名读男生读女生读齐读注意读准拮据的”据”

　　（2）随机穿插理解：“生计”是什么意思？课文中讲谁维持生计？

　　表示他家挺穷，生活很困难。其中有一个词是——拮据。

　　“馈赠”的“馈”是什么意思？（送）谁送谁什么东西？

　　“梦寐以求”的“寐”是什么意思？“梦寐以求”呢？

　　3、指名分节读课文，随机正音。

　　4、思考：中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？

　　5、通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会？

　　（三）读课文首尾小节，了解写法

　　1、齐读首尾小节。

　　2、体会开头和结尾之间的联系。（回忆往事，首尾呼应。）

　　（四）再读课文，根据“我”的心情变化来了解课文大意

　　1、默读课文，思考：中彩那天，“我”的心情发生了哪些变化？

　　2、反馈交流：

　　“我”的心情变化：兴奋闷闷不乐不解激

　　动高兴

　　3、再读课文，了解“我”的心情为什么一波三折的原因。指多人说、自由说

　　（当商店扩音器高声宣布父亲获得一辆崭新的奔驰牌汽车时，我非常高兴；然而，父亲开着车却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦，我感到闷闷不乐；回到家，母亲说父亲面临着一个道德难题，我迷惑不解，母亲又详细说出事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，显得很高兴。）

　　第二课时

　　课时目标

　　通过学生质疑问难，理解“道德难题”的意思，并体会故事中父亲的心情变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学过程

　　（一）复习导入

　　1、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》第3题）

　　维持馈赠道德橡皮拨打奔驰迷惑不解

　　2、读词语，反馈容易错的笔画。

　　3、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文主要讲父亲中奖了，奖品是奔驰汽车，我很兴奋，但父亲却神情严肃，我为此感到闷闷不乐。可母亲说父亲正面临着一个道德难题，我迷惑不解。最后，父亲把奔驰汽车还给了真正的获奖者库伯。

　　（二）快速浏览课文，质疑问难

　　1、请快速浏览课文，说说你有什么问题吗？

　　2、学生质疑。

　　预设：

　　（1）“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的'是什么？为什么说这是一个难题？

　　（2）为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

　　（三）研读课文，深入探究

　　“道德难题”具体指的是什么？（要不要把车还给库伯？）

　　默读课文，课文哪些句子让你感受到父亲遇到了一个道德难题？

　　1、重点研读4、5小节中父亲刚中奖后的句子：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　（1）你从父亲哪些动作中体会到父亲的心情？

　　赶——不快乐（不快乐是因为他很矛盾，不知是“留”还是“还”。）神情严肃——烦躁（那也是因为他内心很复杂，不知是“留”还是“还”。）

　　（2）多种形式练读句子。作者为什么要写这些神态与动作？

　　2、（擦k字句子）

　　（1）齐读句子：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　（2）从“擦”字，你看出了什么？请猜测一下父亲当时可能会想些什么？（从“擦”字可以看出父亲当时片刻的犹豫，他可能曾经想把车占为己有。）

　　（3）但父亲最终留下k字淡淡的痕迹，其实他是留下了什么呢？（父亲留下了诚实和信用。）

　　3、师生对话打电话。体会心理活动。为什么不写出来？因为擦这个动作已经反映出了人物的心理活动，留下思考的空间，作文的高超之处，用动作代替心理活动。

　　齐读最后一个小节：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不到的。）

　　难怪母亲经常说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　（1）齐读句子。

　　（2）说说自己对句子的理解：人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　（四）总结全文

　　讨论：你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（五）课堂小练笔

　　想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现（包括各人的想法、语言、神态等），把想到的写下来。

　　《中彩那天》教学设计4

　　教学目标：

　　1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。

　　2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。

　　3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。

　　教学重难点：

　　交流理解课文内容，进而理解课文主旨。

　　教学过程：

　　一、导入新课，预习交流

　　师：今天我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》

　　师：同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？

　　生：是“中”，师：能给“中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中）

　　另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？

　　师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。

　　师：老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？谁来读。

　　师：你能给它们扩词？

　　“德”这个字，有没有要提醒大家注意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？

　　师：什么是道德？这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？

　　师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。

　　师：还有一些字，同桌互相说一说。

　　师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）

　　师：字音上有要提醒注意的吗？

　　生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”

　　师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。

　　师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？

　　指生分段读文。

　　二、学习课文内容

　　师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流）

　　师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？

　　生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。

　　师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。

　　师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。

　　第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。

　　他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。

　　师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）

　　师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。

　　师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？

　　生：一个人只要活得……一大笔财富。

　　师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用）

　　师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。

　　师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？

　　生交流。

　　师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩）

　　师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。（出示句子指生读）“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。

　　师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？

　　师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。

　　三、复述课文

　　师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。

　　指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。

　　四、练习总结

　　同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。

　　出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……

　　大家今天的'表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、品评文句，感受人物道德的伟大。

　　3、扩写，培养学生片段作文的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复述课文、情感铺垫。

　　分层次提出复述要求：

　　1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。

　　2、复述的过程中用上课文中的词句。

　　设计意图：

　　一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。

　　二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得到提高。

　　二、回读课文，品评文句。

　　主要任务：

　　1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学主线：从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大？

　　在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内容的把握，深入理解人物的内心，借以体会父亲道德的崇高。两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上，指导学生有感情的朗读，朗读也是为深入理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

　　三、再现文本，扩写练习。

　　课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。

　　具体设计如下：

　　1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。

　　2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。

　　提出要求：通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。

　　3、学生语言表述，评议。此处引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。

　　4、组内相互交流评议，每组推选一人进行全班交流。

　　5、学生动笔练习扩写，写后修改。

　　作业：布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、基础知识训练及拓展练习。

　　2、拓展阅读。

　　教学过程：

　　一、字词方面的基础知识的练习。

　　二、拓展练习：交流诚信故事格言等。

　　拓展阅读。课外阅读。

　　教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》，进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇文章，这样使学生在课内阅读的基础上，进行同主题文章的深入拓展，使主题阅读得以提升。

　　《中彩那天》教学设计5

　　教材简析：

　　《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。

　　设计理念：

　　本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。

　　4、在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：理解“道德难题”。

　　教学准备：学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1——2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。

　　第二课时

　　一、开心谈话，导入新课

　　师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）

　　二、潜心会文，走近“父亲”

　　师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。

　　（一）、学生认真默读课文3——9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。（学生边读边画）

　　（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。

　　只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

　　那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。（师板书：神情严肃特别高兴）

　　1、“神情严肃”的父亲

　　a、感悟父亲的“神情严肃”。（课件出示课本插图）

　　师：别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地，为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自己的，而是他帮库伯捎的，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特别矛盾，所以神情严肃。）

　　b、理解父亲的“道德难题”。

　　师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的.理解。

　　（生：让人左右为难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。）

　　师：同学们讲得真好，此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择，所以说父亲面临着一个道德难题。其实，任何人面对如此大的利益诱惑，也会很难作出果断的决定，都要面临“道德难题”的考验！

　　c、学生认真默读课文，想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候，父亲做了什么？这两种声音又是怎样影响着父亲的？（以辩论的形式全班交流。）

　　课件出示：一种声音，我要车……

　　另一种声音，我还车……

　　2、“特别高兴”的父亲。

　　师：真的是“理越辩越明”啊，经过同学们的模仿辩论，“我还车”的选择最终占领了道德高地。文中的父亲就是这么想的，你们真不愧是他的知音啊！同时也说明同学们对于这一“道德难题”的正确解答！面对爱车虽然有万分的不舍，但父亲最后还是……（给库伯打了电话，叫他来开车。）父亲和库伯在电话中怎样说呢？

　　a、同桌模拟电话过程。

　　b、全班交流。注意表现出库伯的吃惊和敬佩，父亲的轻松，如释重负。（通过学生评价进行渗透，教师不可硬塞给学生。）

　　c、感受一家人如释重负、轻松愉悦的心境。

　　师：同学们，电话打通了，这一辆崭新的轿车已经不属于这一家人了，他们没有沮丧和难过，而是……（特别高兴）同学们此时此刻，你们高兴吗？为什么？（因为父亲战胜了私欲，选择了诚信。）那让我们高高兴兴地读完这一自然段，一起分享这一家人的快乐。（课件出示相关自然段）

　　师：一家人快快乐乐，高高兴兴地坐在一起吃饭，父亲会说什么？“我”和母亲会对父亲说什么呢？

　　d、理解“一个人只要活的诚实，守信用，就等于有了一大笔财富。”

　　师：是啊！父亲的轻轻一拨电话的时刻，成为我们一家最富有的时刻。（同学们齐声读最后一段。）

　　师：为什么说这个时刻是我家最富有的时刻？（因为我们拥有了无价的诚实守信的精神财富。）

　　师：同学们，有时看似失去，其实却收获了许多。这是一个多么美好的家庭。正像他母亲说的……（课件出示母亲的话：一个人只要活的诚实，守信用，就等于有了一大笔财富。）（齐声读。）

　　师总结：同学们，这是一个拮据的家庭，然而这又是一个多么富有的家庭，在巨大物质利益的诱惑之下，他们终于果断地选择了诚信。让我们把最热烈的掌声送给他们。（鼓掌）诚信犹如一颗闪亮的恒星，穿越时空，仍熠熠生辉。此时此刻我和同学们沐浴在这温暖的光芒中，愿美好的种子能在我们心中生根发芽。

　　三、阅读拓展，升华认识

　　师：同学们还知道哪些关于诚信的故事？

　　师：同学们联系自己的生活实际谈谈学习本课后的收获。

　　四、积累语言，内化情感

　　1、课后收集有关诚信的名言。

　　2、小练笔：库伯把车子开走以后，一家人开开心心地坐在一起谈笑风生的场面。请同学们写出来。

　　简评：

　　本节课抓住父亲情感变化“神情严肃，闷闷不乐——特别高兴”这一主线，创设情境，通过辩论、模拟打电话等形式训练学生的口语表达，同时感悟父亲内心深刻的情感变化，感受父亲这一抉择的不易，从而深刻理解“道德难题”，化解了文中的难点。让学生想象库伯开走轿车之后，一家人坐在一起开开心心的场面，这一设计让学生真真切切感受到了诚实、守信所带来的轻松、快乐、安宁！以实际的场景向学生诠释着课文的中心句：一个人只要活的诚实、守信用，就等于有了一大笔财富！

　　《中彩那天》教学设计6

　　（一）教案背景

　　1、面向学生：小学学科：语文

　　2、课时安排：两课时。

　　3、学生课前准：

　　①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。

　　②寻找身边诚实人物的事迹。

　　③了解“彩票”相关知识。

　　（二）教学课题

　　学会诚实做人。

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。

　　（三）教材分析

　　这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　教学重、难点：

　　1、对“道德难题”这一意思的理解。

　　2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的`珍贵；

　　3、学会诚实做人。

　　教学准备

　　1、情景朗读音乐。

　　2、多媒体课件。

　　3、身边的诚实人物故事。

　　（四）教学方法

　　课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。

　　（五）教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课题。

　　讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。

　　过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢

　　今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、检查课前预习情况。

　　1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子

　　2、交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　三、播放情景音乐，师范读。

　　听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　四、指导学生默读课文

　　1、默读时不能出声，做到心道、眼到。

　　2、体会故事中人物的情感变化。

　　五、小结

　　通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。

　　六、课堂作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。

　　②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？

　　（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。

　　（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。

　　（1）首尾呼应。

　　（2）体会两句话的深刻含义。

　　四、出示诚实守信名人名言。

　　多媒体出示

　　五、课后练习

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　板书：

　　5、开头：诚实、信用

　　中起因：梦寐求车（神情严肃）

　　彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚实守信天、故烦恼开车

　　结果：高兴还车（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

　　《中彩那天》教学设计7

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。

　　课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

　　二、学情分析

　　“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

　　三、教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　四、教学重、难点：

　　体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。

　　五、教学准备

　　学生在学前了解彩票教具：课件挂图

　　六、教学策略

　　教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

　　七、教学流程

　　（一）激情导入回忆课文

　　师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。

　　指生说

　　指生读文

　　设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习掌握情况，又能激发学生的阅读兴趣。

　　（二）自读课文质疑问难

　　师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？

　　生自由读文

　　指生提问题

　　设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

　　（三）理解课文，体会情感

　　师：听了你们的质疑，老师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？

　　生：好。

　　师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的什么？为什么会让父亲左右为难呢？我相信只要同学们读完7——8自然段，就会知道答案。

　　生读课文7——8自然段

　　生小组交流汽车是留还是还？

　　（四）探究课文突破难点

　　师生交流汽车是留还是还？

　　1、先请同意留下汽车的同学说出理由。

　　指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。

　　2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。

　　指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的.矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。

　　设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

　　（五）展开想象升华情感

　　师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。

　　生自由读文。

　　师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！

　　同桌展开想象自由表演。

　　指生表演。

　　师小结

　　设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。

　　（六）自由选择作业超市

　　1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

　　2、如果父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？

　　3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？

　　任选一题，想一想，想好以后写在日记中。

　　（七）首尾呼应总结全文

　　分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。

　　结合板书，指生说懂得了什么？

　　师结合学生的回答总结全文

　　生齐读：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话，结束。

　　八、板书设计

　　5中彩那天

　　中彩——————神情严肃

　　诚/信/实/用

　　高兴（拥有精神财富）

　　《中彩那天》教学设计8

　　教学目标

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点难点

　　重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　难点：对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。

　　教学时间第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、出示彩票，提问：

　　（1）老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗？你从那里看出来的？（你的根据是什么）

　　（2）假如你中彩了，会是什么样？（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）

　　2、导入课题，质疑课题。

　　（1）今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗？板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。

　　（2）看到题目，你会产生哪些疑问？（板书在自己的本子上）

　　（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）

　　过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

　　二、听动画课件范读课文。要求：

　　1、看课文，听朗读，注意听清字音。

　　2、标出不认识的字词。

　　三、引导学生自学生字，理解词义：

　　1、有不会认识的字词和读不通的句子吗？教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

　　（1）读准字音：

　　“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。

　　“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu！”。

　　（2）识记字形：

　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

　　（3）理解词语：（在讲解课文时辅助讲解领悟）

　　拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

　　梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。

　　迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。

　　以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

　　2、练习：插入学习指导的作业。

　　3、自己的疑问在课文中得到解决了吗？

　　过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

　　四、初读课文，感知内容。

　　1、自由读文，把不理解的句子画下来。

　　2、思考：读了这篇文章你有什么感受？在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　3、汇报自己不懂的句子。如：

　　（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

　　（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？

　　（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？

　　（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

　　（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

　　（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

　　4、小组学习

　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

　　5、班上汇报、交流。（可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握）

　　（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

　　（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢？此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。）

　　（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的.是什么？

　　（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。）

　　（3）“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？

　　（说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。）

　　（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

　　（这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。）

　　（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

　　（在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。）

　　（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

　　（父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。）

　　五、综合阅读，总结全文：

　　1.朗读全文，思考：

　　（1）本文的结构安排有什么特点？（本文使用的是总分总结构。）

　　（2）通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会？

　　2.交流体会：

　　（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。）

　　《中彩那天》教学设计9

　　教材分析

　　故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

　　文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　重难点

　　1、教学重点：学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　2、教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。

　　课前准备：制作课件

　　教学课时：2课时

　　教学基本程序

　　一、激趣导入

　　1、故事：同学们，今天老师要给你们讲一个真实的故事。

　　在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接受他。他想：“凭自己的博士文凭和优异的成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。”

　　2、同学们猜想一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留学生？（学生猜测有关的理由）

　　3、这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请你告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊的说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

　　4、听了这个故事，同学们想说点什么？

　　二、理解课文

　　1、师：同学们，这位中国留学生不缺文凭、不缺知识、不缺能力，那他到底缺什么呢？让我们一起到《中彩那天》寻找答案。

　　2、首先检查本节课的预习情况：

　　（1）请同学们开火车读本课的生词。

　　（2）通过预习，你还知道什么？

　　3、请同学们自由读课文，注意要读的正确、流利，读出不同人物的语气。

　　4、谁想起来读给大家听听？（指名分段读）

　　5、读的真好！同学们，你们买过彩票吗？中过彩没有？中彩的确是让人非常兴奋的事。那么大家说《中彩那天》这篇课文中是谁中了彩？奖品是什么呢？同学们了解“奔驰牌汽车”吗？（教师简介）

　　6、这么名贵的汽车，父亲有没有理由留下这呢？下面，请同学们默读课文，用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。

　　7、学生交流

　　师：是啊！正像大家分析的一样，其实父亲有很多理由留下这辆车：

　　（1）我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善他们的生活，父亲有理由留下这辆车。

　　（2）父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，父亲也有理由留下这辆车。

　　（3）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，父亲也有理由留下这辆车。

　　（4）父亲卖彩票时，帮库伯捎了一张，过后两人都把这件事忘了，父亲也有理由留下这辆车。

　　（5）库伯是有钱人，我们家穷呀！父亲也有理由留下这辆车。

　　8、父亲真的太需要这辆汽车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子，过上富裕的生活！

　　9、这么需要这辆世界名牌汽车的父亲，当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里会怎么想呢？（出示）

　　10、当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里想？请同学们写在本子上。

　　11、组织交流。

　　12、师：即使在自己生活那么拮据，那么想拥有一辆属于自己的汽车时，最后他还是拿起电话打给了库伯，通知库伯把车开走了。多么诚实、守信的父亲！

　　13、现在，请同学们快速默读课文，仔细体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后，我们一家三口会说些什么呢？请同学们三人一组，自由组合，分角色表演一下。

　　14、让生表演。

　　15、师：我在可敬的父亲、母亲的教诲下成长，成年以后，我才发现，中彩那天父亲打电话的时候，是（我家最富有的时刻）。（齐说）

　　16、是呀！我们忘不了这位可敬的父亲，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生。同学了，听了《中彩那天》的'故事后，你一定有话对那位中国留学生说吧？请你把想说的话写出来。

　　（出示）

　　请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法：

　　叔叔，您好！

　　17、组织交流。

　　三、教师小结

　　同学们，让我们像那可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

　　教学板书

　　5、中彩那天

　　不是自己的

　　中彩——————→神情严肃

　　﹨诚实／打

　　诚﹨有信用／电

　　信↘↙话

　　高兴

　　教学资源

　　1、第二次世界大战：1935──1945年，法西斯德国、日本、意大利发动的世界规模的战争。这次战争从1931年日本侵占我国东北开始酝酿，到1939年德国进攻波兰，英国、法国对德国宣战而爆发。由于全世界人民的反法西斯斗争和中国、苏联、美国、英国、法国等结成反法西斯联盟，最后取得胜利。这次战争波及十几个国家，死亡数百万人，数千万人流离失所，给世界人民造成了深重的灾难。

　　2、道德格言

　　道德是真理之花。──雨果

　　美德的本身就是它的报酬。──达拉顿

　　道德中最大的秘密就是爱。──雪莱

　　美德是一种战争状态，我们生活于其中，就要常常与自己作斗争。──卢梭

　　脸红是美德的颜色。──泰云纳

　　生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。──莎士比亚

　　真正的美德就象河流一样，越深越无声。──哈利法克斯

　　无论你出身高贵或者低贱，都无关宏旨。但你必须有做人之道。──歌德

　　即使品德穿着褴褛的衣裳，也应该受到尊敬。──席勒

　　当你往前走的时候，要一路撒下花朵，因为同样的道路你决不会再走第二回。──欧文

　　达到完美，不在已无可增添，而在已无可裁减。──佚名

　　善良的人总是把自己说得卑劣。──霍桑

　　《中彩那天》教学设计10

　　教材分析

　　《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　学情分析

　　“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。

　　设计理念

　　以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

　　教学目标

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

　　2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

　　4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点理解母亲说的两句话。

　　课前准备

　　1、学生自己了解第二次世界大战。

　　2、写有重点语句的课件。

　　3、搜集有关诚信的名人名言。

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、谈话导入。

　　师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

　　2、这节课我们学习5课，《中彩那天》。

　　3、（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　二、检查预习，相机学习1——2段。

　　师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

　　（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

　　师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。

　　生：经济情况不好，困窘。

　　师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

　　师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

　　生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

　　师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？

　　生：生活很困难。

　　生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

　　师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　师：对这位母亲，你想说什么？

　　生；这是一位伟大的`母亲，是一位称职的母亲。

　　生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理

　　师：你说说什么哲理。

　　生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬：你回答的真好！）

　　师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　师：什么又是“梦寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做梦的时候都想要。

　　师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

　　生；第3段到第9段。

　　三、重点品读

　　师：这节课我们就重点学习３～9段。

　　（一）。自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情。

　　有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

　　生：我太高兴了！我会蹦起来。

　　生：啊，我终于得到这辆汽车了。

　　生：我会眉飞色舞。

　　师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

　　学生汇报学习情况，品析词句。

　　生：a。中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

　　b。品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

　　师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

　　生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）

　　比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

　　（二）感情朗读4———5段

　　师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？

　　生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。

　　师：这是爸爸不高兴的原因。

　　生：为什么会面临这样一个道德难题？难道我们中奖得到汽车是不道德的吗？

　　师：课后熟读第7、8段。

　　（课件出示）：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？

　　第二课时

　　（一）复习

　　听写词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　（二）品读感悟

　　师：本文讲了一件什么事？父亲到底遇到一个什么道德难题？

　　（三）学习第8段

　　指读8段

　　（课件出示）“母亲让我仔细辨别——————淡淡的K字”。

　　师：读这两句话你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

　　生：中彩的是库伯，不是爸爸。

　　师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

　　生：我通过“仔细地看”才看出来。

　　生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我从“终于”这个词上看出来。

　　师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

　　生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

　　生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸

　　师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。

　　师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？

　　生：因为过后，俩人把这件事忘了。

　　师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？

　　师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

　　生：擦了就是我的车了。

　　生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

　　生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。

　　师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

　　显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）

　　（随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）

　　师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？

　　生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。

　　生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

　　随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！

　　师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？

　　生：有。

　　师：（课件出示）最后两句话。

　　生：齐读。

　　师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？

　　生：为什么给库伯打电话？

　　生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。

　　师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

　　生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

　　四。学习最后一段

　　①齐读最后一段。

　　（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？

　　生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

　　师：这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

　　（五）总结拓展

　　1、学完这篇文章，你有什么收获与体会？

　　师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？

　　生：诚实信用。

　　生：我学到的知识。

　　生：一生幸福也是财富。

　　生：良好的道德行为。

　　生：快乐也是财富。

　　生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

　　师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

　　师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

　　2、你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

　　师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！

　　（六）作业

　　1、熟读生词和课文。

　　2、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

　　如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

　　板书设计

　　5中彩那天

　　生活：拮据

　　中彩：神情严肃

　　送给库伯：兴奋

　　（诚实、有信用、最富有）

　　《中彩那天》教学设计11

　　教材分析

　　人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。

　　《中彩那天》作为精读文章，是第二组的首篇。这篇教材主要写二战前，“我”家生活拮据，没想到父亲帮同事捎了一张彩票结果中奖，在同事忘记买彩票这件事的情况下，父亲经过思想斗争，把大奖――一辆崭新的奔驰轿车还给同事。这个故事以一个普通工人的高尚精神世界让我们懂得：诚信是人的精神财富，比任何物质财富都要珍贵。这篇文章以父亲得奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节，语言精彩，内涵丰富，值得我们细细品味。

　　对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持·财富·精湛·属于·器重·百货·情形·道德·号码·橡皮·拨电话·闷闷不乐·迷惑不解”，理解“拮据·梦寐以求·安慰·馈赠·富有”等词语；

　　2、正确·流利·有感情朗读课文；

　　3、抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲“诚实、守信”的品质，并从中受到教育；

　　教学重点：

　　理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句

　　教学难点：

　　理解父亲面对的道德难题

　　教学设计：

　　一、导入课文，揭示课题

　　1、出示母亲的话，齐读

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　谁能说说对这句话的理解？

　　学生自由说。

　　同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。

　　板书课题齐读

　　2、从题目中你得到了什么信息？

　　再读课题

　　二初读课文，理清层次

　　1/请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事。

　　3—9段

　　2、认真默读3—9段，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单说说。

　　起因：

　　经过：

　　结果：

　　3、剩下的段落讲了什么？

　　自读课文，概括段落大意。

　　三精读课文，领会父亲的内心品质。

　　1、父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗？文中的我是怎样表现的？谁能读读有关句子。

　　（1）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

　　（2）我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　指导朗读

　　2、父亲的表现呢？

　　不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

　　指名朗读。从中你读出了什么？

　　3/同学们，父亲的.愿望实现了，为什么父亲并不高兴呢？此时他心里在想什么？请同学们认真朗读7、8自然段，看看能不能找到答案？

　　学生朗读交流。

　　4、出示句子：

　　我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　指名读句子。

　　（1）师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，（看了又看），再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。

　　生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。

　　生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。

　　生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢？

　　师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢？

　　生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。

　　生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。

　　生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦了。

　　理解：擦用什么写的？为何有淡淡的痕迹？

　　师：说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。

　　（2）师：面对如此大奖，父亲确实想把他留下来，现在请大家想一想，如果你是那位父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？

　　请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下下决心。

　　生读归纳。

　　1）我们全家六口只全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善生活；

　　2）父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车；

　　3）库伯是有钱人，我们家穷；

　　4）库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的；

　　5）扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。

　　6）家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

　　（3）好，面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，父亲可以把车据为己有，可他内心还有一个声音在告诉他，不能留下这辆车。同学们，你们能不能帮父亲找一找不留车的理由？

　　学生总结理由：

　　1）母亲常安慰家里人要诚实，有信用；

　　2）得到了汽车，丧失了诚实、信用；

　　3）不还，后半生将受到良心遣责，精神上的折磨；

　　4）不还，就是昧良心。

　　5）虽然父亲可能做到人不知鬼不觉，但是要想人不知，除非己莫为。

　　6）我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢？

　　师：面对留与还这样一个道德选择，父亲最终做出了怎样的选择，请同学们齐读第九自然段。

　　注意：父亲还车后显得特别高兴，为什么？

　　生：父亲还车后，心情很高兴，他终于做到了诚信。

　　生：父亲打电话的时候，我们失去了汽车，却是精神上最富有的时刻。

　　生：他做到了母亲常说的做人原则。

　　生：他用行动教育了孩子，给孩子做出了榜样。

　　齐读母亲的话：

　　一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

　　5、师小结：人之一生，无时无刻不面临着各种各样的诱惑，坚守诚信，就是坚守做人的根本。活得诚实，有信用，就是要说到做到，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。祝同学们多一些诚实的面容，多一些守信的品质，堂堂正正地做人。

　　板书设计：

　　5.中彩那天

　　中奖——神情严肃

　　k字痕迹―――心理矛盾

　　打电话――――特别高兴

　　诚实守信

　　教学反思：今天，杨老师又和我同上了一堂课———《中彩那天》。首先让我感动的是杨老师对我的厚爱，能够在百忙之中亲自指导我，引领我，和我进行教学交流。在感激之余，也又一次被杨老师独特的教学思路和手段所折服。杨老师在理解教材深度和把握教材重难点方面确实不一般。她的课堂教学总是出人意料，但仔细一想，又豁然开朗：是呀，一些看似不重要的内容，却会为学生更好的理解课文内容打下基础，做好铺垫。而这些内容往往被我们所忽略，只把目光和精力注意到“主题”，却没想到一个字，一个词，或一句话会为主题”做好铺垫。其实，这就是文章的“眼”。教学中看似只重视了一个小问题，却会为“主题”的顺利展开起到事半功倍的作用。例如本节课，杨老师抓住一个“车”字，引导学生理解这辆车的价值不菲，体会这次大奖的分量，就为下文父亲想拥有这辆车内心作的艰苦抉择作了很好的铺垫，这是我在备课时没考虑到的。当我听到杨老师处理这个环节时，有眼前一亮之感：对呀，我怎么没有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困难”时，杨老师抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等词引导学生真正弄明白“我”家的生活状况，也为下文父亲想要大奖的那种渴望埋下伏笔。对于这部分的处理，我在备课时曾考虑到，在设计教案时，把它安排到了学生复述归纳3—9自然段的内容后，引导学生为全文分段时再理解，让学生体会我家的穷，母亲的教诲。但在讲课时为了节省时间，也感觉此部分设计在这可有可无，便临时取消，在听了杨老师的课后，感觉自己的这个临时决定是错误的，作为故事性较强的记叙文，帮学生理清文章脉络是前提，因为耽误时间不去训练，只会让课堂教学显得散乱、不完整，也会影响学生对课文整体把握的认识和写作能力的训练与提高。相比之下，可以看出杨老师在扎扎实实的教语文、上语文，训练学生的语文能力，真正落实了语言文字，这令我佩服！说起来，这也是我们有些教师的通病，在讲课时，只重视形式或表面文章，并没有扎扎实实地去理解课文，为教学生真正领会表达下功夫！有时为了赶进度或在课堂上赶时间，完成任务，匆匆走过场，落实文本不到位。

　　再次，感受深刻的是杨老师驾驭课堂的能力与充满智慧、激励或概括总结的课堂语言，凸显了一个优秀教师扎实的基本功和深厚的文化功底。本堂课，我认为杨老师在引领学生理解母亲的话时，那番创设情境理解和朗读很好，让学生在情境和朗读中体会到母亲诚信的品质和平和的心态。相比之下，我仅仅出示母亲的话，让学生读读，表面理解含义就显得肤浅得多了。在教学中，我注意了朗读指导，但还不够，今后还要再创设情境指导朗读方面多下功夫！

　　第三，感受深的还有杨老师在帮助学生理解父亲的“道德难题”时，能抓住三方面人物来对比理解，更加突出了诚信在每个人心中的分量。在设计此部分时，我没有考虑到这一点，可以说，压根儿没想到母亲的表现及母亲在文中起的作用。现在看来，自己对教材的整体把握还是不够全面、深刻，站的角度不够高，目光紧锁在了父亲一人身上，有些狭隘。我在处理父亲内心抉择的时候，把出示句子、单纯的理解父亲的内心矛盾与后面让学生找出“留车”还是“还车”的理由有些分开。虽然学生也理解了，理由找的、说的也比较充分，但远不如杨老师在此环节处理得巧妙。她在“擦”与“淡淡的痕迹”上下了功夫，引领学生体会父亲在“擦k字”前后的心里变化，帮助学生理清了课文对父亲开车前后的叙述顺序————倒叙，也理解了父亲内心的矛盾与痛苦。这样的设计，自然，有水到渠成之感。而我的教学就显得有些散乱，让学生满篇幅找，找哪说哪，层次感差。在处理父亲还车后的表情神态时，杨老师趁热打铁，“在得与失面前，谁的比重大？”引导学生进一步明白，父亲的选择是对的，诚信的价值不可估量。在后面的拓展练习：“如果你是库伯，你是妻子，在父亲还车后，会说些什么？”为学生提供了一个思考空间，也为落实诚信教育进行了升华，更突出了父亲那诚实守信的可贵品质。思想教育在润物细无声中自然进行……

　　通过一堂课的对比学习，又让我受益匪浅，更让我茅塞顿开，为怎样上好此类课文有了一个初步的思路。真的非常感谢杨老师的指导与厚爱，渴盼今后会有更多的交流与学习机会！

　　《中彩那天》教学设计12

　　教材分析：

　　《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。

　　3、想象人物的心理活动，体会情感。

　　教学案例：

　　一、创设情景，激发情感

　　师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？

　　二、揭示课题，纠正读音

　　是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题）

　　三、学习生词，理清脉络

　　1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。

　　3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？

　　四、学习重点，直奔中心

　　1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。

　　2、这节课我们就重点来学习文章的3—8自然段。请学生自由读读3—8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

　　3、提问题，解决问题

　　师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……）

　　师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

　　师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。

　　师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

　　当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？

　　（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。

　　师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？

　　（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）

　　师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的.理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）

　　指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……

　　师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读——生齐读）

　　师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？

　　师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）

　　师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

　　（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？

　　师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。

　　（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家——（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）

　　师：这个道德难题就是作一个人的——诚信

　　请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。

　　五、总结课文，升华情感

　　让学生谈谈这节课的收获

　　师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。

　　六、作业

　　1、熟读生词和课文。

　　2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。

　　七、板书设计

　　19中彩那天

　　不是自己的

　　中彩——————→神情严肃

　　﹨诚实

　　/打

　　诚﹨有信用/电

　　信↘↙话

　　高兴

　　教学反思：

　　《中彩那天》这篇文章的主旨是“做人要诚实守信”，这个主题对于学生是不难理解的，这节课，我觉得教师要着重引导学生进行深层次的挖掘。因此，在整节的设计中，我引领学生紧紧抓住爸爸的一个细节动作“擦”来走入父亲当时的矛盾心理，让学生在讨论中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才做出了重要的抉择——摒弃自私，正确对待意外之财。在教学即将结束的时候，我让学生用一两句话写写自己的收获，孩子们真是语出惊人，在短短的几分钟的时间内，学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中，我看到了他们内心的真善美，感觉到学生们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂，也许他们理解得还没有那么深入透彻，但庆幸的是，通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中，能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧！

　　另外，在教学设计上也存在着不足，没有做好充分的预设，在课中过多的注重学生说话训练，而把文中的一些关键句忽视了。造成这些问题的最主要的原因还是自己备课的不充分，对于教材的把握不够到位造成的。看来，一堂好课，关键还在于设计，课前的功夫往往决定了课中的效果。带着自己的思考进课堂，持着一份挚爱钻研教材，这样的收获将是双翼的。既省了教学时间，又成长了自己，更得益于学生。

　　《中彩那天》教学设计13

　　【教材简析】

　　故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

　　故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

　　文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

　　这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　【教学目标】

　　⒈、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　⒉、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　⒊、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　【教学重点】

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　【教学难点】

　　理解“道德难题”的意思。

　　【课前准备】

　　收集有关诚信名言和故事。

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　一、联系生活，导入新课

　　1、大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

　　2、假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的`主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼。今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题）

　　3、出示课题：中彩那天注意读准第一个字“中”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查预习。

　　（1）检查生字、新词的掌握情况。

　　（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？

　　2、按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

　　第一段（1—2）交代“我”的家庭背景。（特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。）

　　第二段（3—9）写故事的发生、经过和结果。

　　第一层（3—5）：故事的发生：父亲中奖后神情严肃。

　　第二层（6—8）：故事的经过：父亲面临道德难题时毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

　　第三层（9）：故事的结果：库伯派人开走汽车后，父亲特别高兴。

　　第三段（10）写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。

　　3、根据提纲学会复述课文内容。

　　（当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。）

　　4、教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

　　三、作业布置

　　1、熟练朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　《中彩那天》教学设计14

　　一、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　二、教学重、难点：

　　1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　2、对“道德难题”这一意思的理解。

　　三、教学流程：

　　1、导入课文，揭示课题。

　　2、检查课前预习情况。

　　3、默读课文，课堂自习。

　　4、自学反馈。

　　5、读课文的开头和结尾。

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的'时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　四、教学反思：

　　在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：

　　（1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

　　（2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。

　　（3）读书找理由，意见一致的可一起学习。

　　（4）你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。

　　（5）层层辩论，解决难题。（过程略）

　　（6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

　　（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

　　《中彩那天》教学设计15

　　一、教学目标

　　知识技能目标

　　学会15个生字，理解新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　复述课文主要内容，提高口语表达能力。

　　学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质的方法。

　　过程方法目标

　　通过自学，了解课文内容。

　　通过质疑，梳理内容，培养分析和解决问题的能力。

　　通过朗读，感悟内容，体会人物情感变化。

　　情感态度目标

　　懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，体会故事中人物的情感变化，感悟人物品质。

　　教学难点

　　理解母亲常说的那句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　三、教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　通过一个小型抽奖仪式引入，激发学生的兴趣和好奇心，进而引出课题《中彩那天》。

　　初读课文，感知内容

　　学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　指名按自然段读课文，概括本文主要内容。

　　检查课前预习情况

　　抽读课文，检查学生的朗读情况。

　　交流生字词学习情况，提出自学后还不能理解的词语。

　　默读课文，课堂自习

　　默读课文，按事情的发生、经过、结果列出提纲，准备复述故事内容。

　　第二课时

　　深入理解课文内容

　　精读4-10自然段，体会“我”从“喜悦”到“迷惑不解”再到“高兴”的感情变化。

　　小组讨论：父亲面临的道德难题是什么？他为什么会做出这样的决定？

　　拓展延伸

　　库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样？

　　如果“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　发挥想象，回答问题：

　　总结归纳

　　回顾全文，总结诚信的重要性，并谈谈自己在日常生活中的诚信行为。

　　作业布置

　　要求学生将课堂上讨论的内容写成一篇短文，加深对课文的理解和感悟。

　　四、教学反思

　　本节课通过引导学生自主阅读、合作学习、拓展延伸等方式，让学生深入理解课文内容，感悟人物品质，达到教学目标。但在教学过程中，还需注意以下几点：

　　注重学生的情感体验

　　在教学过程中，要关注学生的情感体验，引导学生深入感受人物的情感变化，体会诚信的.重要性。

　　加强学生的口语表达能力

　　通过复述、讨论、发言等方式，加强学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。

　　培养学生的自主学习能力

　　在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自学、质疑、解疑，提高学生的综合素质。