学校教学设计

学校教学设计1

　　教学目标

　　1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

　　2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

　　3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

　　4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

　　教学重点和难点

　　1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

　　2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。

　　3练习正确的写字姿势和执笔方法。

　　教学准备

　　1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

　　2、学生方面的准备：参观学校的各场所

　　教学过程

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？

　　（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）

　　师点读、生跟读

　　2揭示课题：我们的学校

　　听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）

　　说明：

　　学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。

　　在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。

　　二听录音读课文识字

　　1听课文录音，感知课文内容

　　（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？

　　（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么

　　2读课文

　　（1）跟着录音里的老师轻声读课文。

　　（2）学生练习读课文。

　　a)指着书跟读

　　b)自己练读

　　c)指名读

　　d)齐读

　　3识记生字

　　（1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

　　（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）

　　你认识他们吗？

　　你有什么好办法记住这些字宝宝？

　　你能给“电”找找朋友吗？

　　正音：书、上，注意是翘舌音

　　说明：

　　本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。

　　第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。

　　第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。

　　三、朗读课文，感受内容

　　1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

　　2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

　　3朗读大比拼。

　　说明：

　　朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。

　　四、复习巩固，拓展延伸

　　1叫号游戏

　　（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）

　　2争冠军游戏

　　每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

　　3带领学生参观校园，，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

　　说明：

　　巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的`效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。

　　五、书写练习

　　1做写字准备。（唱写字歌）

　　2复习笔画“横”和“竖”。

　　3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”

　　4学生练习描写。

　　说明：

　　本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。

　　教学反思

　　通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

　　（1）识字教学与游戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，如果单一地教识字，会感到枯燥。如果把识字与游戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。因为游戏能给学生快乐，在游戏中学生有充分的自由，学生的情绪是放松，在轻松的游戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生自豪感，享受到成功的快乐。争冠军的游戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地注视着生字卡片，大家为选手担心、焦急……这样做，不但能巩固认读效果，也增强了集体荣誉感。学生学得也很投入。

　　（2）在教学中，注重听的习惯的培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意

学校教学设计2

　　〖活动目标〗

　　1.初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。

　　2.发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　我校地处福州市区，本班60%的学生来自学校周边社区，多是干部和职工的子女，环保意识较好；40%的学生来自郊县，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。

　　（二）物质资料准备

　　课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。

　　〖活动时间〗

　　1课时。

　　〖活动过程〗

　　播放本班学生在公园、社区游玩的录像资料，让学生欣赏美的环境。

　　（一）导入

　　1.赞美生活的地方。

　　师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？

　　生：我们生活的地方山清水秀。

　　生：我所居住的地方是最美的地方。

　　生：我所住的社区非常方便，非常温暖。

　　……

　　2.看损坏环境的'图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。

　　师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。

　　（课件出示环境被损坏的图片。）

　　生：哇！

　　师：你们看了有什么感想？

　　生：我看了，心里觉得很不舒服。

　　生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！

　　生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。

　　3.小结。

　　师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。

　　教师板书课题：爱护我们生活的环境。

　　（二）出示图例，进行辨析

　　1.课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。

　　师：这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。

　　丁丁、当当：我们是“环保卫士”。

　　丁丁：我叫“丁丁”。

　　当当：我叫“当当”。

　　丁丁：我们交朋友吧！

　　2.对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。

　　丁丁：听说福州是个美丽的城市，我们来了一看，果真如此。我们还在福州的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。

　　（课件出示教材中的图片。）

　　当当：咦，这位小朋友为什么要把痰吐到纸上？

　　丁丁：同学们，你们能回答当当的这个问题吗？

　　生：这样才能保持地面清洁，防止空气污染，才能更好地预防SARS和其他流感，所以不能随地吐痰……

　　师：那我们应该送他“环保卫士花”。

　　（课件中送出“环保卫士花”。）

　　教师板书：1．不随地吐痰。

　　丁丁：我们还看到了许多现象。

　　（课件出示教材中其他图片，请学生评一评。）

　　师：你们手中也有同样的图，请同学们看懂图的意思，同桌交流，谁做得对，谁不对，为什么？对的，给他画朵环保花。

　　（用幻灯展示学生的辨析图，学生汇报。）

　　生：我给一、二、三幅图上的小朋友画上了环保花，因为第一幅图的小朋友擦掉了墙上乱涂乱画的东西。第二幅图的小朋友没有乱扔包装袋和香蕉皮，而是扔进了果皮箱。而第三幅图的小朋友不乱泼脏水。

　　师：同学们，你们赞成他说的吗？

　　生：赞同。

　　教师板书：2．不在墙上乱画。3．不乱扔垃圾。4．不乱泼脏水。

　　生：我觉得第六幅图中的小男孩做得不对，他翻过栏杆走进草地玩，把小草踩坏了，还把栏杆弄坏了。旁边的小女孩是“环保小卫士”，因为她在批评、制止小男孩的行为。

　　师：你说得真好。（送红花）是呀，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。

　　教师板书：5．要爱护公共设施。

　　师：公共设施还包括哪些？

　　生：还有电线杆和公交站牌……

　　生：还有第三幅图里的IC电话亭。那个小男孩也不爱护公共设施，他打完电话没把听筒挂在机子上。

　　师：对，第三幅图和第六幅图里的小女孩都敢于制止破坏环境的行为，她们都是“环保卫士”。

　　教师板书：6．敢于制止损坏环境的不良行为。

　　生：第四幅图的小女孩和第五幅图的小男孩都是敢于制止破坏环境的行为的“环保小卫士”，也同样能得到“环保卫士花”。

　　师：他们还制止了哪些破坏环境的行为？

　　生：第六幅图的小男孩制止了一位小女孩把跳绳绑在小树上。

　　生：第四幅图的小女孩敢于制止两个小男孩在美丽的草地上做游戏。

　　教师板书：7．要爱护花草树木。

　　师：你们要像图上的小朋友那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。想想自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。

　　生：我平时经常把纸团扔在抽屉里，以后要把纸团扔进果皮箱。

　　生：我有时用铅笔和小刀在桌面划刻，我一定会改掉。

　　……

　　师：你们通过学习，知道要改正错误，也能成为保护环境的新朋友。我建议大家也给这几位同学鼓掌。那么我们来立个“环境保护小公约”，共同遵守吧！

　　教师在刚才板书的内容上加上标题――“环境保护公约”，并加上边框。

　　（三）教材内容延伸到课外，再回到生活

　　丁丁：同学们，你们做得真不错。可是除了这些，为保护生活环境，你还能做些什么呢？

　　教师在板书“环境保护公约”后加上“……”

　　师：请同学们组成四人小组进行交流，并把交流好的结果用彩笔写在发给你们小组的“环境保护公约”的底板上。不会写的字可以用拼音或图画代替。完成后贴在教室的墙壁上，大家一起交流。

　　学生组成四人小组活动。

　　师：哪个小组愿意派代表把自己小组的“环境保护公约”向大家宣读。

　　生：这是我们小组订的“环境保护公约”――经常打扫卫生、不随地大小便、不乱涂乱刻。

　　……

　　师：这些公约写得太好了，相信看到这些公约的人都会按公约行动的。想想你们回去后，准备把公约贴在哪里呢？

　　生（七嘴八舌）：贴在家里、贴在小区门口、贴在教室里……

　　师：好的，放学后就按你们说的去做吧。

　　（四）动手实践，保护环境从身边做起，从小事做起

　　师：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。

　　师：看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的？

　　生：哦，我发现教室的卫生角有点乱了，我想把它整理好。

　　生：还有三角柜、玻璃橱等。

　　师：好，还有哪些同学有这样的想法?你们就组成一个小组共同整理好班级的各个角落，可以给自己的小组取个名字。其他同学有什么想法？

　　生：我想给教室洗个澡（生齐笑），就是把教室打扫干净。

　　师：就请你来当组长吧，哪些同学愿意和他一组？

　　……

　　生分好小组后，领好工具，分组行动，教师指导并教育学生在劳动时注意安全。

　　（五）活动结束，谈谈体会

　　师：刚才同学们干得真起劲呀！不过由于时间关系，没做完的可以在下课后接着干。现在你们一定有许多感受吧，来说一说。

　　生：我们是“清除墙渍小分队”，我们发现教室的墙壁上有些小污渍，我们齐心协力把这些污渍清除了，现在教室的墙壁干净多了，我们看了觉得很高兴，今后，我们还会这么做。

　　……

　　教师设置一个插曲，检测学生的环保意识：教师随意地往地上扔废纸。

　　生（七嘴八舌）：老师，不能往地上乱扔纸屑。

　　师（马上拣起纸屑）：真好，同学们不但环保意识强，还勇于制止破坏环境的行为。这个小测试，你们都合格了，你们都是“环保小卫士”了。

　　（六）总结

　　师：通过今天的活动，你学会了什么？

　　生：我知道了怎样爱护自己生活的地方。

　　生：我知道要用双手来保持我们美好的生活环境。

　　生：通过今天的活动，我知道了保护环境要做到敢于制止破坏环境的行为。

　　……

　　（七）布置下次活动的任务

　　师：单靠我们来爱护环境，够吗？还要怎样？

　　生：还要叫爸爸、妈妈也来爱护环境。

　　师：说得真好。

　　生：还可以让叔叔、阿姨们加入“环保卫士”的队伍。

　　师：对，我们要向全社会宣传，动员所有的人都来爱护我们生活的环境。那我们该怎样在社会开展宣传活动和环保活动?下次活动我们来交流、讨论。

　　师：丁丁和当当看到同学们的进步，一定会很高兴的。

　　（出示课件。）

　　丁丁：你们刚才说得、做得都很棒，欢迎你们加入“环保卫士”的队伍。不过，要持之以恒哦！

　　当当：我们这些“环保卫士”一起来唱一首环保三字歌吧。

　　师生齐唱环保三字歌：

　　同学们应记牢好环境大家造

　　不乱丢不乱吐齐爱护花木草

　　学校里防纸屑降噪音常打扫

　　各用品摆放好整整齐心情妙

　　生活中讲卫生病菌少健康保

　　节资源最重要水和电离不了

　　勤关水走关灯虽点滴意义高

　　倒垃圾要分类回收后都是宝

　　好环境好人生我辈乐万代笑

　　〖教学反思〗

　　教师了解学生的身心特点，能根据学生的生活实际与经验进行教学，尊重学生情感，进行引导，较好地调动了学生活动学习的积极性、主动性，教学活动开展得较为成功。

　　1.体现生活性。

　　能以学生的现实生活为基础制作课件，寻找资料。还引导学生在自己生活中发现问题，解决问题。使学生在生活中发展，在发展中生活。

　　2.体现活动性。

　　教学设置了几个活动环节，如创设教学情景，制作课件，“环境保护公约”、动手打扫卫生、唱环保歌。让学生在活动的过程中寓教于乐，使学生通过自己的活动去获得知识。

　　3.体现学生主体性。

　　教师利用课件、活动等手段引导学生自主地活动、观察、交流、思考、操作，使学生自然地生成环保意识，而不是依赖教师的讲解。

　　4.不足之处。

　　分组打扫卫生显得时间不足。还有些学生想发言，而没得到机会。另外，学生所立的“公约”中，有的语句不通的，还没有得到指正。

学校教学设计3

　　活动目标

　　1．通过活动知道学校的基本情况，能有条理地向他人介绍学校。

　　2．激发学生对学校的自豪感和热爱之情。

　　活动准备

　　1．学习利用课余时间进行考察、采访，了解自己的校园。

　　2．准备小礼物。

　　活动过程

　　（一）激趣导入

　　教师：同学们，现在老师要扮演一位来宾，参观我们的学校，你们有没有信心接待好我这位贵宾呀？

　　教师：伙伴们，大家好！我是来自××学校红领巾广播站的站长。早就听说贵校的名气，今天很荣幸有机会来参观。哪位小导游的介绍最生动、最精彩，我就送给他一份我们学校小朋友捎来的小礼物。

　　（二）我来当导游——夸夸我们的学校

　　学生可以选取以下几个方面介绍自己的学校。

　　（1）学校的全称、地理位置。

　　（2）学校的环境。

　　（3）学校获得的荣誉以及自己的.自豪感。

　　（4）学校的设施及其带来的便利。

　　（5）学校快乐的生活，如同学之间的友谊、课间活动的快乐时光等。

　　学生介绍时，教师可以随机提问：你是怎样知道这些的？（引导学生总结学习方法）

　　学生可以采取以下方式进行介绍。

　　开展《校园一角》美术作品、照片展，唱校歌，讲讲自己和学校、老师、同学之间发生的故事，自己写儿歌、标语、宣传语等。

　　（三）活动小结

　　教师：朋友们，你们的介绍真是让我长了不少见识，你们的学校确实是一所好学校！我一定把你们的学校介绍给我的伙伴们。不过，我还有一些小问题想请教你们：你们学校的历史有多久？学校校训的含义是什么？你们学校有哪些体育传统项目？

　　教师：我先将这份小礼物送给最佳小导游。刚才我提的这些问题可能比较难，也许同学们还有更多的问题，我们可以议论一下，如何解决这些问题。

　　教师要鼓励学生提出自己的看法和问题，不了解的问题可以写下来，作为以后进一步发现的开始。

　　（“校园知识抢答赛”和“夸夸我们的学校”为并列关系，教师可任选其一）

学校教学设计4

　　教学目标：

　　l、熟悉学校的环境，了解基本设施，激发学生热爱学校的思想感情。

　　2、初步对学生进行爱护公物的教育。

　　教学过程：

　　一、学校介绍，有自豪感。

　　1、师：小朋友，现在你们已经是实验小学一（2）班的学生了，祝贺你们。

　　2、今天，你们成为实验小学的学生了，一定很高兴，也一定很自豪吧。老师旦为你们高兴。相信在实验小学，你们一定会努力学习，成为一名优秀沟小学生，为汇师小学添光彩的，是吗？

　　二、参观学校

　　1、小朋友，到了新学校，你们想不想去参观一下呢？下面，老师就当一团导游，带大家去看看我们的学校。

　　2、参观的时候要记住：走路轻轻，说话轻轻，上下楼梯靠右走。

　　3、路线：二楼教室西楼梯上三楼、四楼、五楼、一楼、操场三楼教室东楼梯上四楼、五楼、一楼、操场

　　三、爱护公物教育

　　1、刚才，我们参观时看到我们的学校干净、整洁，各项设施齐全，为我门好好学习提供了方便。这些都是工人叔叔，还有老师们利用暑假，不泊苦，不怕累，辛苦劳动的.成果。我们小朋友都要爱护公物，保护环境那样，这美丽的校园才会变得越来越美丽。

　　2、那么，我们应该怎样爱护它呢？下面先听老师来讲个故事。

　　(l）小民是个一年级的小学生。开学第一天，他高高兴兴地来到学校上课。J、民随着老师走进教室，呀，眼前摆放着一排排整洁的桌椅，小民可高兴了。他走到自己的座位坐下来。多漂亮的桌椅啊！干净的桌面似乎还隐隐泛着光亮。小民越看越喜欢，忍不住拿出蜡笔，在上面画了自己喜欢的小白兔。小朋友，小民这样做对不对呀？

　　是呀，我们不但不能在课桌上乱画乱写，还要勤擦课桌椅，使它保持整洁。

　　起跟老师念儿歌：课桌椅，好伙胖，不涂不刻保清洁。

　　(2）不一会儿，下课铃响了。小朋友们纷纷到操场上玩去了，老师就关掉了玫室的灯。小民看见了，撅撅嘴，对老师说：“用这点电算得了什么／老师真少气！”你们说小民说的对吗？

　　现在我国发电需要许多能源，我们从小要有节约能源的意识：因此，朋友在课间休息、、午间体息时要及时关灯，离开教室到专用教室上课时，旦要及时关灯。

　　起跟老师念儿歌：下课啦，活动啦，离开教室要关灯。

　　(3）小民和小朋友来到操场上玩。这时，小民看到远处的草地匕开着美丽的哮花。他奔过去，摘了朵鲜花。小民做得对吗？

　　我们每个小朋友都要爱护环境，不要采摘花朵，不要践踏草坪，更不要乱扔垃圾。

　　?起跟老师念：红红花，绿绿草，大家一起爱护它。

　　(4）时间过得真快，吃午饭了。小民来到洗手间洗手。只见他把水龙头开得很大，水花四溅。洗完手，小民把水龙头关就走了。这时，水龙头的水巫滴滴答答往外流。小民做的好吗？

　　水是人类生存的重要资源。我国是个缺水的国家。大家要节约用水。“小朋友要做到，洗手时，水不要开得太大，洗完手要关紧水龙头。如果发现水龙头坏了，要及时告诉老师或家长。

　　一起跟老师念：小水滴，是资源，我们从小要节约。

　　四、总结巩固

　　1、复习儿歌

　　2、师小结：大家都要爱学校，做个爱护公物的好孩子。

学校教学设计5

　　教学目标：

　　认识9个字，会写两个字，认识“扌、足”偏旁。

　　能正确流利地朗读课文

　　教学重点：

　　认识9个字，学会写“八、入”两个字

　　教学难点：

　　认识9个字

　　教学准备：

　　ppt课件、纸卡片、小桃心

　　教案设计：

　　（一）热身运动

　　（二）导入、揭题

　　师：同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊，那你们平时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看，好不好呢？板书课题。齐读。

　　想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。翻开课本52页（师出示课文情境图），看看这些同学在干什么。

　　1、你们眼睛真厉害，把小朋友们在做什么运动都说出来了，下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。

　　2、出示下一幅图，先齐读，指名读。

　　3、小组读卡片，抽查读卡片

　　4、大家仔细观察这些字，看看发现了什么？

　　都是动作的词、体育名称———“提手旁、足字旁”，为什么？区分足与“足字旁”。同学们看刚才我们学的词语中有的是用手做的`动作，有的是用脚做的动作，那么请同学师生一起总结学习：“扌、足”。现在大家把卡片分类。再读一遍

　　5、大家真棒，出示下一页现在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你们还会不会读呢？

　　抽查两位同学抢读，比赛谁好，奖励小桃心，再齐读，男女生互读。把字分开，一个一个提问，看大家记住了吗？

　　6、大家都是识字高手，谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢？———看拼音，看图，记偏旁等等，其实还有两种方法是猜字谜，出示图片——高，步，做游戏。

　　下面咱们来做一个游戏，叫做“你做我猜”，让一位学生上讲台面对大家，老师给他看一个词语他用动作表演出来，让全体学生猜是什么词语，并大声读出来。表演好的同学给与鼓励。

　　（三）课堂练习，连一连，读一读。

　　（四）学习生字“八、入”

　　问读音、写旁边教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。抽查学生上黑板写字。学生组词。

　　（五）ppt考大家，大树，南瓜

　　（六）齐读儿歌

　　1、课件—出示儿歌，齐读一遍，男女互读一遍。

　　2、指名读，评价（声音，读对了吗，有韵味）

　　3、老师范读，

　　4、喜欢这首儿歌吗？下节课咱们再仔细学习这首儿歌，好不好

　　（七）结束

　　师：铃声响，下课了。操场上，真热闹。我们一起去操场活动活动吧！

学校教学设计6

　　教学目标：

　　能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。

　　课前准备：

　　1、了解学校有关情况

　　2、学做小向导

　　3、彩笔

　　4、以前写的有关校园一景的文章

　　教时：

　　两课时

　　第一课时

　　一：欢迎新同学

　　1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？

　　2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”

　　3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？

　　4、各自发表看法。

　　5、谁来试一试。

　　二：争做问不倒

　　1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒

　　2、那，我们可以有哪些做法呢？

　　3、想办法，看书上的办法

　　4、老师现来考考你：

　　出示小卡片：学校创始人是。

　　我们学校今年岁，创办于年。

　　我们学校有个班，老师，学生数。

　　我们学校位于。

　　5、你还想把哪些东西写在资料卡上。

　　6、交流

　　三：夸夸我们的学校

　　1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。

　　2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？

　　3、学生自由说

　　4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。

　　5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。

　　6、有感情朗读小诗

　　四：情感升华

　　说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧

　　1、学生准备

　　2、展示交流

　　五：总结

　　学校就是我们的`家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。

　　第二教时

　　一：复习导入

　　1、谈话

　　我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。

　　2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等

　　二：创意大赛

　　1、出示23页校徽，理解

　　请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释

　　2、师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽

　　3、自行组合小学教学

　　4、展示并解释

　　5、评选最佳设计，发奖

　　三：小资料

　　1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料

　　2、看书上介绍3、出示统计图

　　4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有

　　5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。

　　6、你还知道其他哪些学校？

　　四：奇思妙想

　　看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。

　　现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来

　　1、学生各自发表意见

　　2、总结

学校教学设计7

　　教学目标

　　1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　　4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　　教学重、难点

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学准备

　　教师：课件或教学挂图。

　　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家情况。

　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

　　二、自读课文，初步感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　　2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　三、学习生字词

　　1、出示本课的生字，指名学生朗读。

　　2、辨析生字，组词并理解词义。

　　3、出示下列词语，指名学生朗读。

　　极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步

　　默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得

　　四、熟读课文，领略美景

　　1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　　2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的`说给同学听。

　　3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　　五、细读课文，感悟积累

　　1、出示：这就是真正的荷兰。深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

　　2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况，相机教学。

　　(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么?

　　A?奶牛的颜色。

　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　　②指名朗读，你体会到了什么?

　　B?奶牛的姿态。

　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢?

　　④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。

　　(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?

　　(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　　人、动物与自然的和谐统一。

　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?

　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　　人默默无言奶牛沉默安详自然寂静

　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?

　　④交流并相机指导有感情地朗读。

　　3?有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　六、拓展迁移，记忆背诵

　　1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

　　要求：

　　(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

　　(2)要加进导游的口头语。

　　2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

　　3、指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)

　　七、总结

　　真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

　　1?选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　2?继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

　　3?向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

学校教学设计8

　　一、教学内容：《花儿学校》是义务教育实验教科书长春版语文教材第六册第八板块的第三篇课文。

　　二、教材分析：《花儿学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

　　三、教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　四、教学重点、难点、关键点：

　　重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

　　难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　关键点：体会课文丰富细腻的想像。

　　五、教学准备：多媒体课件

　　六、教学时间：三课时。

　　七、教学流程：

　　（一）激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花儿学校》

　　（二）读文质疑：

　　学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

　　（2）花儿们的妈妈是谁？

　　（3）花儿们的老师是谁？……

　　把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

　　（三）精读解疑：

　　1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）

　　2、指名读一、二自然段

　　（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？（ABB）你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。（指导学生朗读）

　　（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？

　　（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。（指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫）

　　3、指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的.儿童语言来进行描述。

　　4、指名读第六自然段。

　　（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）

　　（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。

　　（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

　　5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。

　　6、指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

　　（四）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

　　（五）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

　　（六）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

　　八、板书设计：

　　大雨

　　阵雨冲出

　　冒出

　　欢天喜地

学校教学设计9

　　教学目标：

　　1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　教师简介作者，导入新课。

　　拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　1、读准下列字的字音。

　　荒笛罚假裳

　　2、交流、识记生字。

　　A、加偏旁记忆的字：荒—谎

　　B、换偏旁记忆的字：笛—油

　　3、理解下列词语的意思。

　　湿润：潮湿润泽。

　　荒野：荒凉的原野。

　　狂欢：纵情的欢乐。

　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文内容。

　　1、学生朗读课文，读准字音。

　　2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

　　3、说说每段的内容。

　　第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的`舞。

　　第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1、听教师朗读。

　　2、教师领读，学生齐读课文。

　　3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

　　5、教师利用课件出示佳句。

　　6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

学校教学设计10

　　教学目标

　　1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　2结合工具书和生活见闻理解坐落浓密晨曦掩蔽絮语茁壮拔地而起等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

　　3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

　　教学重点

　　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感受山里孩子成长的快乐。

　　教学准备

　　1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

　　2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

　　3城市学生开展手拉手活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、听读激趣

　　1谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问

　　2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。

　　二、自读感知

　　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

　　1读课文题目：比较去掉我们的前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。

　　2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

　　3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

　　4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。

　　三、品读欣赏

　　1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

　　根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

　　2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？

　　根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

　　（1）快乐游戏。

　　（2）与大自然交朋友。

　　（3）认真学习。

　　3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的'呢？

　　（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

　　（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。

　　四、读写延伸

　　过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下我们的学校。

　　1美美地读课文。

　　2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！

　　请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。

　　附：板书设计

学校教学设计11

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、掌握演讲词的特点；

　　2、认识蔡元培其人，了解他的教育思想

　　能力目标：汲取蔡元培成功演讲的语言感召力和说服力，提高自己的语言表达能力和演讲能力；

　　情感态度价值观：

　　1、感悟蔡元培的人格魅力

　　2、追求健康积极的学生生活，实现“开心启智，完善人格”

　　教学重点：

　　1、理解蔡元培的办学方针和巨大贡献；

　　2、联系现实，体会本文的思想文化意义

　　教学难点：

　　1、理解重点语句，深入理解文章内涵；

　　2、联系现实，明确自身学习的宗旨

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　导入：“根叔”的教育家情怀导入（20xx年华中科技大学毕业典礼校长刘培根的《记忆》演讲）

　　作者简介：

　　（略）

　　挖掘文本：

　　1、初步探讨：

　　（1）演讲词的特点：

　　条理性、针对性、鼓动性

　　（2）本文条理清晰，基本观点是什么？

　　三项要求：抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友

　　两项计划：改良讲义，添购书籍

　　（3）为什么提出这些要求？

　　社会现实：道德沦丧北大现实：志在做官发财

　　（补充资料）社会背景和当时北大的现实

　　2、深入探究：

　　对于蔡校长的`慷慨陈词，你有何感触？对于他针对当时现实提出的具体要求，你有什么感想，从文中找出你颇有感受的句子读一读，品一品。

　　分小组分别从三点要求中选取有代表性的句子品读，理解其思想内涵。

　　体会蔡元培作为一个文人的家国情怀，本文来自五更风语文茶轩，作为一个教育家的智慧，作为一个改革家的魄力。

　　体会求学的目的：学会知识，学会做人，学会生存

　　拓展延伸：

　　图片展示：就业难，论文抄袭，郭敬明抄袭事件

　　这些教育界，文化界存在的宗旨偏离，道德缺失的现象带给我们思索：读书，学习的意义是什么？

　　“开心启智，完善人格”

　　结语：

　　“自强不息，厚德载物”清华校训该是照亮我们每个人求学之路的明灯

　　作业：

　　作文：写一篇演讲词：我为什么而读书？

学校教学设计12

　　【教学目标】

　　1.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

　　2.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

　　【教学重点】

　　想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。

　　【教学难点】

　　体会课文丰富细腻的想象。

　　【教学过程】

　　一、朗读回顾，圈画有新鲜感的词句

　　1.诗歌的魅力一在读，二在品，哪位同学能给大家师：诗歌的魅力一在读；二在品，用诗歌的音韵美和节奏感，把大家带进这所独特的花的学校；其他同学，边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句，汇报时把理由说一说，讲一讲。

　　生：读全文（注意情感把握）

　　2.交流圈话新鲜感词句。

　　生：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走，一边吹着口笛，从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。

　　（多么自由欢快的东风呀，好像写出了人的情感，这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力，欣赏这样的词句，需要边读边想象边品味，方能发现其中的独特之处，新鲜之处，美妙之处。）

　　生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

　　“碰触是什么意思，能用动作表现出来吗？接触、碰撞就是碰触。和同桌一起，轻轻地碰触一下（同桌碰触）动作幅度加大一点，再来碰触碰触。（生做动作）

　　现在我化身为东风，你们都化身为一根根树枝了哟！咱们一边做动作，一边读读描写树枝的部分，悠闲的东风走到这儿来了：

　　生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

　　调皮的东风走到这来了呦：

　　生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

　　（东风加快了脚步，又走到这儿来了。）

　　生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

　　东风来了，不光树枝开心，绿叶开心，连雷云也高兴地（拍着大手），雷云拍着大手，实际上就是（打雷），我们平时是怎样描写雷声的？

　　生：轰隆隆的雷声

　　雷声轰响。诗人却说他们是（拍着大手），这是多么奇特的想象啊！

　　他们的快乐，你能通过朗读表现出来吗？大家各自读一读，试一试！

　　3.文中还有吸引你的词句吗？

　　生：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　（这个句子比较长，在读长句子时，我们要在句中适当的停顿。瞧！老师已经用斜线把需要停顿的地方标示出来了，

　　4.想想，这一群群的花，会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。

　　生:于是，一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　5.如果添上了花的颜色，那会更漂亮，谁能再来说一说吗？

　　生：于是，一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　生：于是，一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　生：于是，一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　6.这真是一场花的盛宴啊！（出示花的图片）瞧！一群一群金黄的向日葵，浅紫色的牵牛花，粉红的荷花，红艳艳的玫瑰，洁白的栀子花，还有些说不出颜色，也叫不出名字的小花呢，这些五颜六色的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你知道无人知道的对方在哪儿吗？

　　生：地下。

　　师：他们跑出来之前在干嘛呢？做功课，他们是真的在做功课吗？（不是的）其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课，这也是作者的想象。瞧，这朵开放在墙角的小花，诗人说他是被老师罚站墙角的.，多么有趣奇特的想象，多么新鲜的表达呀！

　　7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。

　　生：花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。

　　生：他们一边欢呼，一边在草地上打滚。

　　生：他们开心地蹦蹦跳跳。

　　8.狂欢过后的花孩子又会去哪呢?请同学们默读课文的第七至九自然段。大家想想他们的妈妈是谁呢？

　　生:他们生长在大自然中，大自然就是他们的妈妈。

　　生：大自然中的土壤给予他们营养，土壤是他们的妈妈；阳光是他们的妈妈，有了阳光，他们才能长得更快；雨水滋润他们，所以雨水也是他们的妈妈。

　　9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家，会对妈妈说些什么或者做些什么呢？

　　生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。

　　（谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱是伟大的，是无私的，诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快，更让我们体会到了母爱的伟大。今天，我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段，我们一起来欣赏欣赏。）

　　二、链接文本，拓展阅读

　　出示泰戈尔《新月集》中的片段，师生共赏。

　　泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳，所以有人称他为“人类的儿童”，更是一个“儿童的天使”，他的诗充满着童真与童趣，我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢！有兴趣的同学，可以利用课余时间读一读。

　　三、布置作业，巩固复习

　　认真阅读拓展诗歌，并尝试画出有新鲜感的词句，并写一写理由。

学校教学设计13

　　为进一步落实“双减”政策，全面贯彻“以生为本”的教育理念，实验中学准确把握作业的性质与功能，探索过程性评价和发展性评价有机结合，促使学生养成预习、整理、巩固和纠错反思的好习惯，提升学习效率，形成具有实验特色的作业体系。从“作业完成时间、校本作业、分层作业、实践作业”四方面改变学生作业，整体规划并控制各学科的校内校外作业量，保持学生可持续学习的能力和水平。

　　作业完成时间

　　如何合理地布置作业，控制作业完成时间，这对教师有了更高的要求。让学生每天的作业少而精，训练目标明确，是一个不小的挑战。对此，实验中学设计了一块“实验中学作业公示栏”放置在黑板上方，每日统计展示各科作业内容与完成时间，合理把控每日作业量与所用时间。

　　校本作业

　　学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要负责人。教师要研究作业设计和布置的适切性，提高运用作业改进教学、保持学习兴趣和促进学生学习的.能力。

　　独特的校本作业，一直是实验中学的特色教学形式。在调查分析学生学习现状的基础上，针对当天课堂教学内容设计适合的作业，并要求各教研组长给予指导、组织研讨不断提高校本作业的质量。这样的作业形式也要求教师要做到多读多看多学，用最有用的素材，立足于学校大多数学生的总体学习水平选择最具代表性的题型提供给学生，做到精讲精练。教师也可以在设计校本作业的过程中不断提升自己，真正达到教学相长。

　　实验中学校本作业设计流程图

　　分层作业

　　在教学中，作业布置是为了让学生更好地巩固掌握课堂中所学到的知识，但由于学生个体之间有差异，教师在布置作业中简单地使用同一种作业，难以兼顾到学生在学习中形成的差异性，没有做到因材施教的教育原则。因此，学校积极倡导根据学生掌握情况布置分层作业，从校本作业出发，根据每位学生掌握知识的水平与能力，设计不同层次的作业，供学生自由自愿选择完成，更好地调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生保质保量地完成作业，培养学生的毅力，使学生可以成为学习路上的主导者。

　　实践作业

　　在国家“双减”政策的推进下，学生拥有了更多可支配的课余时间，参与各类活动。为了让学生对所学知识有更进一步的了解，提高学生的动手能力，分析能力，想象力等，各学科设计了与课堂相关的实践作业以动态的形式激活学生的主体意识，让学生自主地选择作业完成方式，时间，方法，呈现形式等，独立动脑动手完成任务。

　　语文名著阅读注重过程指导，老师根据整本书的阅读规划布置相应的阅读任务，设计学习活动，并给予支架和指导，同时定期开设阅读指导课、交流课、汇报课，激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解名著阅读的意义，让阅读真正地发生，从而提高作业效率，提升学生的语文素养。

　　以知识链接和迁移为依托的思维导图，在历史的联系中感受历史的进步与发展；以乡土资源的挖掘和设计为支撑的文创设计，在对家乡的赞叹中领略家国之美。

学校教学设计14

　　教学目标

　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

　　2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

　　3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

　　教学重点

　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思

　　教学难点：

　　理解课文最后两句话的意思。

　　教学准备

　　生字卡片，参观学校。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

　　2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

　　教学重点：

　　继续学习理解词语的方法，学会生字。

　　教学过程：

　　教学程序教师活动学生活动复备

　　一、提示课题，质疑导入。

　　1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？

　　2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。

　　真情表白：

　　我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。

　　进入学习状态，读课题，再读课题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示生字：

　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

　　（2）出示词语

　　学校铺路教室

　　顿时春笋红旗

　　茁壮红领巾

　　拔地而起

　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　①指名读②评价③再指名读④齐读

　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

　　自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`

　　自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“校”和“郊”

　　“拔”和“拨”

　　“铺”和“葡”

　　理解词语

　　重点理解

　　“顿时”

　　“茁壮”

　　“拔地而起”的意思。

　　读带有词语顿时”

　　“茁壮”

　　“拔地而起”的句子

　　学习理解词语的方法。1、查字词典

　　2、联系上下文。

　　交流读书收获。

　　三、再读课文，理清脉络

　　自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

　　采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

　　默读课文，完成填空。

　　我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。

　　在熟悉课文的基础上理解填空。

　　根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。

　　四、出示生字，指导书写

　　1、范写，明确注意点

　　2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　观看学习。

　　观察生字，正确书写，

　　写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。

　　展示交流，取长补短。

　　教学随笔：

　　第二课时

　　教学目标

　　有感情地朗读课文，背诵

　　，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

　　教学重点：

　　感情朗读，感受快乐。

　　教学难点：

　　最后两句话的理解。

　　教学过程：

　　教学程序教师活动学生活动复备

　　一、复习导入

　　1、出示生字词语读一读。

　　2、全班齐读全文。读生字词语。

　　注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。

　　全班齐读全文。

　　二重点指导

　　朗读感悟1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。

　　2、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。

　　3、从哪些地方能看出学校很美？

　　4、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的'情景。

　　5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。

　　6、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。

　　7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。

　　8、结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句哈的？读1、2自然段，了解文中介绍学校的情况。

　　想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。

　　课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。

　　交流，从中体会孩子学习的快乐。

　　用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。）

　　都指山里的少先队员，

　　他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。

　　三、积累运用

　　1、你喜欢文中的哪些句子？为什么？

　　2、有感情地朗读全文。

　　自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听

　　有感情地朗读全文。

　　自主练习背诵。

　　四、练笔小朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。根据提示完成：

　　我们的学校，坐落在缙云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁华的嘉陵风情步行街一角。

　　蓝天下，——————————；

　　操场上，——————————；

　　泳池里，——————————；

　　当———————，顿时，————————。

　　校园的小树，——————，城里的孩子，——————。

　　板书设计：

学校教学设计15

　　一、歌曲引入新课。

　　二、讲授新知。

　　活动一:我们的成长天地

　　1.教师引导学生回忆自己一、二年级的快乐时光？

　　2.借助图片让学生说一说自己参加过哪些活动。

　　3.算一算自己在学校的时间。

　　4.从计算中，你感受到了什么？

　　5.看起来在学校的时间挺长的。我们是如何度过的？请跟大家分享一下。

　　6.学生交流。

　　7.描绘自己的校园生活，用哪种颜色可以形容。

　　8.归纳一下，我们在学校都会做哪些事情？（学习、运动、劳动、玩耍）

　　9.小结:学校是我们成长的.天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。.

　　活动二：明辨是非

　　1.教师引导：丰富多彩的学校生活对你们的成长很重要。但是，有些同学却不这样认为。请同学们翻到课本第41页，小玲说：“我在家利用电脑就能学习，不去学校也行。”你同意她的观点吗？为什么？（分组讨论）

　　2.学生分组讨论。

　　3.小组派代表反馈。

　　4.是呀，在学校里你们不仅得到的知识更全面，老师会筛选出最适合你们的内容来教，你们还可以结交好朋友，学会如何与人相处。

　　5.阅读教材P42页阅读角中的内容。想一想：你能理解这些失学女童上学的渴望吗？

　　她们能用法律来保护自己受教育的权利吗？

　　三.总结：

　　在学校里同学们收获了本领，拥有了友情，懂得了道理，比起那些上不了学的同龄人来说，你们真的太幸福了，希望同学们能够珍惜在学校里的每一天。