红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重点：学会生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。

　　教学准备：生词、生字、重点语段、小练习课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：《“红领巾”真好》。（“领”字左边引领学生书空写，并让学生仔细观察“令”中的捺变成点，“真”里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，“红领巾”为什么加引号呢？“红领巾”指谁呢？又是谁夸“红领巾”真好呢？读完课文，你就弄明白了。

　　[从理解课题入手，提出问题，激发学生朗读的兴趣和探究的欲望]

　　二、检查预习，认读生字，整体感知：

　　1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文，师生正音，注意读好问的语气，读准“一会儿”。）

　　2、把词语从课文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）

　　叽叽喳喳活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌

　　3、加大难度，认读生字，并且组词读。

　　叽喳跃棱巢崭牌

　　（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：“叽叽喳喳”是谁的叫声？所以都是“口”字旁，你还能给“跃”组哪些词？“跳跃”跟脚有关系，所以“跃”是足字旁，你还知道哪些跟脚有关系的足字旁的字？“巢”上面的三个撇点象什么？象小鸟搭窝用的小树枝，你真会想象！）

　　[引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字，学生印象更深刻]

　　4、通过刚才读课文，你知道“红领巾”指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员，怪不得“红领巾”要加引号呢！那是谁夸“红领巾”真好呢？（小鸟）小鸟为什么夸“红领巾”真好呢？你能从课文中找到答案吗？

　　三、精读体会，深入感悟：

　　（一）、学习第三小节

　　1、学生朗读第三小节。

　　2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。

　　拓展练习：小鸟有了温暖的家，就――――。

　　（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了；小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了；小鸟有了温暖的家，就不会在寒冷的北风里――学生一起说：缩着身子，轻轻叹息！你说，小鸟能不感谢“红领巾”吗？来，夸夸“红领巾”！――学生齐：“红领巾”真好！

　　你还看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员肩上的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟！”他们把木牌插在小树林边，大家走到这看到木牌上的字，就不会伤害小鸟，都来保护小鸟了。你说小鸟能不感谢“红领巾”吗？再来夸夸“红领巾”――学生齐：“红领巾”真好！

　　3、谁来把第三小节完整地读一遍，好好夸夸“红领巾”？（教师及时做评价：听，他把“请爱护小鸟”读得多响亮呀！这样大家都会听得到，都来爱护小鸟了，谁还想再来夸夸“红领巾”？如果学生读得不到位，老师可作范读。大家一起来夸夸“红领巾”。）

　　【通过引导学生观察课文插图，做拓展性的.小练习，让学生体会“红领巾”对小鸟的关心和爱护，理解小鸟对“红领巾”的夸赞，进而引导学生用夸赞的语气读好第三小节。】

　　4、师生合作读。

　　（二）学习第二小节：

　　1、少先队员们为什么号召大家都来爱护小鸟呢？（学生交流，教师板书：捕捉害虫）

　　2、你知道那些鸟是捕捉害虫的高手吗？（学生交流：啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等等）

　　3、第二小节有一个词最能描写出小鸟捕捉害虫时忙碌的身影，你能找到吗？――飞来飞去，小鸟多忙呀！正是因为有了它们，树苗才更加翠绿，大树才更加茂盛，它们多能干哪！

　　4、谁来读读第二小节，夸夸小鸟们？（教师及时做评价：听，扑棱棱，他把小鸟读得多机灵呀！他把飞来飞去读重了，还放慢了速度，小鸟多忙哪！谁还想再来夸夸小鸟？大家一起来夸夸小鸟！

　　（三）学习第一小节：

　　1、同学们，咱们爱护小鸟，不仅仅因为小鸟能捕捉害虫，保护树木和庄稼，还因为小鸟是那么――活泼可爱，为我们的生活增添了很多情趣。（板书：活泼可爱）

　　2、出示第一小节：谁能把小鸟的活泼可爱读出来？（教师及时做评价：听，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鸟读得多可爱呀！谁还想再来当当可爱的小鸟？咱们一起来做可爱的小鸟吧！

　　（四）对照黑板小结：同学们，小鸟是那么活泼可爱，为我们的生活增添无穷的乐趣，又能捕捉害虫，保护树木和庄稼，咱们当然要和小鸟做朋友，来保护小鸟了。来，大声告诉全世界的人们：请爱护小鸟！

　　（板书：爱护小鸟）

　　四、同学们，喜欢这首小诗吗？来，试着填一填吧！

　　五、拓展练习：为了保护小鸟，你想为他们做点什么呢？（比如：放学路上，你看到一只受伤的小鸟，你会怎么做？看到有人捕鸟打鸟，你会怎么说？怎么做？）

　　同学们，听了你们的交流，我觉得大家真是爱鸟护鸟小卫士！如果小鸟听了你们的话，肯定也会大声夸你们：“红领巾”真好！

　　【通过小练习，让学生的爱鸟护鸟意识转化为实际行动，并且号召身边的人都来爱护小鸟，有很重要的现实意义。】

　　六、布置作业：把课文背得更熟练。

　　板书：

　　“红领巾”真好

　　活泼可爱

　　捕捉害虫

　　爱护小鸟

红领巾真好教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“领”一个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一小段，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重难点：

　　1、本课时的教学重点为：认识8个生字，会写“领”一个生字，有感情地朗读课文。

　　2、本课时的教学难点为：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：老师给大家看些照片，这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片，你还记得吗？你说说当时你的心情是怎么样？

　　生：快乐，高兴，激动。

　　师：你为什么这么高兴？这么激动？

　　生：因为我成了一名少先队员，非常光荣。

　　师：你们说得真好，能好好地读读红领巾这三个字吗？

　　生读。

　　师：领的后鼻音注意了。

　　今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。写题，一起读：红领巾真好！

　　生读。

　　二、初读课文，学习新的字词

　　师：有一天清晨，我们一起走进在森林，微风吹着头发，我们听到了很多美妙的声音，现在请大家闭上眼睛，一起听听大森林的歌声。（师配乐读课文）

　　师：你能说说刚才你听到了什么看到了什么？生：听到小鸟在唱歌，看到小鸟在跳舞。

　　生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。

　　师：你再从图上看看，还看到了什么？

　　生：看到小朋友们在放鸟的家。

　　师：除了放鸟的家，还在做什么？生：放木牌。

　　师：教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？生：电视机，电脑。

　　师：刚才还看到小朋友们在放鸟巢，一起读：鸟巢。生读。

　　师：这个鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家。谁来读读这几个词语？生读蓬松的羽毛

　　师：还可以说蓬松的什么？

　　生：蓬松的鸡毛。

　　师：好的！

　　生：蓬松的衣服。

　　师：妈妈做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

　　生：蓬松的头发，蓬松的棉花。

　　师：一下了讲了两个！真好！一起来读读。

　　生读。

　　师：还有什么词语？生：扑棱棱。

　　师：小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。一起来读。生读。

　　师：这些词语都记在脑子里面行吗？生背。

　　师：拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？我们开小火车，哪列小火车开得好，我们就能听到小鸟的歌声。生开火车读词语。

　　师：好的，这列小火车不是很熟练，还有哪列？生开小火车。

　　师：小鸟忍不住唱起了歌。（放鸟叫声。）我们一起来读。生读。

　　三、深入学习课文。

　　师：小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？生：想。

　　师：请你打开课本，把你最喜欢的这段来读读。生读。

　　师：现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗？生：一二三。师：你能读读吗？

　　师：这个小朋友们一下子喜欢了三段。还有谁喜欢吗？生读。

　　师：你念得真好！还有谁？好，你来。

　　师：跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？

　　生读。

　　师：请坐，你能告诉我，林中谁最快乐了吗？

　　生：小鸟。

　　师：你能说得更完整吗？生：林中小鸟最快乐。

　　师：好的！他们在做什么这么快乐啊？生：弄羽毛。

　　师：喔，他们还互相弄羽毛，是吗？好的，请大家一起来读读这句。生读。

　　师：还可以做什么？生：聊。叽叽喳喳。

　　师：他们会说什么啊？生：会说我们到远方去吧。

　　师：比谁飞得远。生：我比你漂亮！

　　师：比美。生：今天天气这么好，我们出去玩吗。

　　师：他们跟你一样爱玩是吗？谁能快乐地来念一下？生念。

　　师：这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了。谁来试试？生试。

　　师：这只小鸟快乐吗？我们一起来快乐一下吧！生：一起做。

　　师：鸟儿们请坐。听到你们的歌声，老师真高兴。我想当一回小姐姐，可以吗？你们来当小妹妹好吗？生：好。

　　师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

　　师：真好！现在男生，女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。生念。

　　师：现在能不能闭上眼睛来试试？生自由念。

　　师：哪只小鸟最能干？好！这只小鸟来！生读。

　　师：真是一只能干的不鸟。谁再来？生读。

　　师：怎么样？表扬！生表扬。师：让我们一起来试试好吗？眼睛闭起来。生读。

　　师：刚才老师看到了一大群快乐的小鸟。还看到了一群怎么样的`小鸟？生：机灵，捉害虫，可爱的，保护树苗的小鸟，活跃的小鸟；

　　师：你从哪里看出活跃的小鸟？生：清晨，林中谁最活跃……

　　师：刚才我们看到了活跃的，机灵的小鸟，你从哪个词语中是最能看出来？生：朴棱棱。

　　师：小鸟飞起来又轻又快，飞得这么快做什么？生：去找食物。

　　师：好的。还有呢？生：比赛；捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

　　师：对了，他们要去保护树苗。能一起来读读吗？生：读。

　　师：谁能通过朗读把他们夸夸吗？生读。

　　师：谁也愿意夸一夸？生读。师：我们一起夸夸他们好吗？一起读。生读。

　　师：鸟儿们真能干。我们来听听鸟儿自己怎么说。请看：生读师出示的资料。

　　师：鸟儿们的本领大不大？生：大。

　　师：我们一起再响亮地读读。生读。

　　师：清晨，鸟儿们一大早就出发了，他们要去保护树苗，可是有人比他们来得更早，他们是？生：红领巾。师：我们一起读读这段。生：读。

　　师：现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗？生：是红领巾；小朋友们。

　　师：书上“红领巾”加了引号。是表示？生：代表。

　　师：这么早来做什么？生：放鸟巢。师：这个鸟巢怎么样的？生：温暖，快乐，开心。

　　师：所以鸟儿们要说生：红领巾真好！

　　师：所以他对还送来了？生：木牌。

　　师：上面写着：生：请爱护小鸟！

　　师：他们对谁说呢？生：大人，警察叔叔，爸爸妈妈。师：所有的人，各行各业的人……我们再来念念。谁能通过朗读表现出来？生读。

　　师：掌声响起来。还有谁愿意来读读？生读。

　　师：请坐！掌声响起。鸟儿们为什么说他们好啊？生：给我们放鸟巢；送来新的木牌，让大家来爱护我们；在木牌上还写上了字。

　　师：我们再来念念。生读。

　　四：师谈话小结。

　　师：鸟儿们在我手里会快乐吗？生：不会。

　　师：如果让他飞回森林，飞回天空，他一定会飞回来对吗？生：是！

　　师：现在我们很多小朋友手里都有鸟儿，看谁想让它自由，快乐！生把小鸟贴到树上。

　　师：让我们再一次用美妙的朗读来夸夸红领巾好吗？生读。

　　师：你能告诉我红领巾的领字怎么记住它啊？生：页加上令。

　　师：请你一起跟我写写。

　　师：最后一笔把捺改成点。请大家在书上写写，注意写仔细。师：谁来给他找个朋友？生：领带，首领。师：很好。大家把东西带好，轻轻地飞出去吧！

红领巾真好教学设计3

　　教学要求

　　1、学会本课词语，认识生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　难点是有些词语不容易理解。

　　课前准备：课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

　　2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2、画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　2、出示课件认词。

　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的`羽毛）

　　4、引导学生说aabb式的词语，用“一会儿”说话。

　　5、指导朗读。

　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

　　6、小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

　　7、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

　　板书设计：

　　红领巾真好

　　快乐——可爱——唱歌

　　谁活跃——机灵——捕捉害虫

　　最早——红领巾——爱护