《草原上》教学设计

《草原上》教学设计1

　　教材分析：

　　《草原上的盛会》重点介绍了“那达慕”大会的两项活动：摔跤比赛和骑马比赛。文章用生动的语言介绍了蒙古族人民的风土人情，条理清楚，文字优美，通俗易懂。

　　学情分析：

　　本课与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知蒙古风俗，必须通过朗读、观看、想象等手段带领学生入情入境。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、了解“那达慕”大会举办的时间、地点、主要内容。理解为什么被称为“马背上的民族”

　　重点难点：

　　重点：学习生字，流利读文，了解“那达慕”盛会。

　　难点：为什么说蒙古族是“马背上的民族”。

　　教学过程：

　　一、音频激趣，谈话导入：

　　1、师：看，一棵棵小松树坐得多么笔直挺拔，那老师送就给大家一首歌，请竖起你的

　　小耳朵认真听。（播放音频《美丽的草原我的家》第一小节）

　　孩子们，这首歌好听吗？你从歌中听到了哪些景物？

　　生：汇报，相机出示词语。

　　骏马草原牛羊鲜花彩蝶百鸟碧水晚霞牧羊姑娘

　　2、师：看，这些词语构成了一幅美丽的图画，你知道画的是哪里吗？

　　对，这首歌曲就叫《美丽的草原我的家》。你去过草原吗？请你用上这些词语

　　说说你眼中的草原。

　　生：练习说话，师相机丰富语言，指导学生说完整的话。（也可背诵《敕勒歌》）

　　师评价：看，同学们，语言是有生命的，你们用寥寥数语就为我描绘了一幅美丽的草原风光图。其实，这里不仅有美景，还有——盛会。

　　“盛”是我们学过的一个多音字，sheng盛会，cheng盛饭。

　　3、师：这节课，我们就一起走进草原，去看看这——（补全课题“上的”）

　　生：齐读课题。

　　二、小组合作，自学盛会：

　　1、师：（点击课题：盛会）谁能说说它的意思？

　　生：盛大的集会。

　　师总结：看，这种给每个字组词的方法叫扩充解释法，这是我们解词常用的方法。

　　2、师：那么，本文的盛会指什么呢？（出示读书要求：请同学们打开书，大声地自由

　　朗读1-3自然段，同桌合作完成任务条）。

　　填空：“草原上的盛会”是____，这是____（填民族）人民的盛会，举办时间是____，会场设在____，每年举办____次。

　　3、师：合作力量大，我看到很多同桌已经完成了任务。

　　生：汇报填空，随机解词。

　　（1）“那达慕”：

　　师：关于那达慕，谁能给我们介绍一下相关知识？

　　生：这是蒙语，娱乐、游戏。

　　生：那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日。

　　生：那达慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在庆祝丰收表达喜悦。

　　师：你们真是一个合格的小老师！

　　（2）“蒙古族”：

　　A、出示课件：蒙的.多音字带组词

　　B、这是我国北方的一个少数民族，你了解它吗？请你介绍收集到的蒙古族资料。

　　生：这是一个游牧民族。

　　生：他们住在蒙古包里。

　　生：他们以奶和肉类为主。

　　师：对，这还是一个热情好客的民族。

　　（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，题目问的是具体的时间）

　　师：这个时间被称为？

　　生：黄金季节。

　　师：你知道为什么吗？

　　生：这个季节气候好、水草好、牛羊好

　　师：（如果学生答不出来）我们来看看文中是怎样写的。

　　出示句子：千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥。

　　请你来读一读？他读得美不美？仅仅十二个字就写出了草原的壮美，从中可以看出草原有三好：气候好、水草好、牛羊好，这正是——黄金季节。

　　（4）“水草丰美的开阔地带”：

　　师：“水草丰美”和前文中的“草绿水碧”的意思相同，语言之美就在于同一个意思有不同的表达方式。

　　你知道什么是“开阔”吗？（生汇报），开阔有几种解释，我们来看看：

　　A、面积或空间范围宽广。

　　B、思想或心胸宽阔。

　　C、使开阔。

　　我们把“开阔”这个词语带到句子中看一看，应该选择那种解释呢？

　　（带领学生抓重点词语理解）

　　a、旅行可以开阔眼界。（使开阔）

　　b、雄鹰在开阔的天空中翱翔。（面积宽广）

　　c、哥哥是一个思路开阔，性格活泼的人。（心胸宽广）

　　学法归纳：不同的词语在不同的语境里有不同的含义，读书时应该开动你的小脑袋多思考，多归纳。

　　师：那达慕的会场是什么样子呢？

　　出示句子：“那达慕”会场设在水草丰美的开阔地带，彩旗飞扬，雪白的蒙古包星罗

　　棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。

　　练读句子：哪位同学来读一读？（录音笔放给孩子听，你认为哪里还可以读的更好？）

　　理解词语：（出示图片），看，碧绿的草地的上蒙古包像什么？

　　（像夜空中的小星星，像棋盘上散落的棋子）

　　这就是“星罗棋布”。注意：这个词语不能用来形容星星和棋子本身。

　　积累运用：“既壮观，又漂亮”写的是哪里？（会场）本句省略了主语。

　　请你用“既......又......”练习造句，注意把话说完整。

　　（5）“一次”：

　　师：你从文中哪个词语提炼出来的？（一年一度）ABAC结构词，你还会哪些？

　　学会积累，真棒！

　　（6）小结第一部分：

　　师：看书2、3自然段，请男女生合作读，思考这两个自然段介绍了那达慕大会的哪些情况？

　　生：时间、地点、（相机板书）

　　三、抓重点词，介绍盛会：

　　师：那么，这盛会的精彩之处在又哪里呢？（出示课文阅读要求：请同学们自由读4-6段，画出重点词，请你做小导游或小记者介绍盛会情况，同桌练习。

　　（1）汇报词语：摔跤彪形大汉身手不凡

　　骑马拿手本领有老有小

　　相机解词：彪形大汉——身材特点：魁梧强壮

　　学习生字：汉，学生汇报，指导书写。

　　（2）相机出示视频，小导游或小记者介绍盛会：

　　注意导游词和记者报道用语上有什么不同。

　　相机提问：你好，导游，为什么被称为“马背上的民族”？

　　学生汇报：因为骑马、摔跤是拿手本领。从小就在马背上摸爬滚打。

　　（3）生：齐读4-6段。

　　师：这是介绍了那达慕大会的哪方面？（板书：项目）观看了这样的那达慕盛会

　　你的感受是什么？“精彩极了”（板书）

　　四、总结拓展，深化爱国：

　　1、你知道吗？我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统节日，让我们一起来看一看。（出示图片）

　　2、孩子们，我们的祖国地大物博，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，那就是——爱我中华！

《草原上》教学设计2

　　教学目的

　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

　　三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

　　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教材分析

　　《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的'律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。

　　教学重难点

　　1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

　　2、唱准音高，进行即兴编曲。

　　教学方法

　　合作法讲授法

　　教学内容及过程

　　第一课时

　　一、组织教学

　　二、新课学习：

　　1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

　　教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

　　教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

　　3、学习歌曲（出示大歌片或投x）

　　1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘x内容)；

　　2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

　　3)结合竖笛进行视奏练习

　　4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

　　5）边唱边即兴表演。

　　6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　　三、音乐知识

　　1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

　　2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？misolla

　　看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）

　　教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

　　（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

　　3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）

　　ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读

　　4、节奏游戏找妈妈

　　将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

　　第二课时

　　一、组织教学

　　二：新课学习：

　　聆听《草原巡逻兵》

　　1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）

　　2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

　　3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

　　4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

　　5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

　　教师简单介绍“笙”的性能。

　　第三课时

　　一、组织教学

　　二、新歌学习

　　1、导课：复习《草原上》边唱边表演

　　师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

　　2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

　　3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

　　4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

　　5、结合竖笛进行视奏练习

　　6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　第四课时

　　一、组织教学

　　二、编创与活动ABA

　　1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

　　2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

　　3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

　　4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

　　第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

　　三、聆听《草原放牧》

　　1、导入：

　　师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）

　　1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

　　2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

　　3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

　　4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

　　四、编自己的歌

　　1、出示“356”三个音符

　　2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　　3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

　　小结

　　1.初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

　　2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。