美丽的小兴安岭教学设计

　　美丽的小兴安岭教学设计1

　　教学目标：

　　①理解课文内容，了解作者的写作顺序，

　　②有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、导入：

　　师生谈话，让学生带着自信走进课堂。

　　二、板书课题

　　师生共写课题，共读课题。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

　　2、看阅读要求，再读课文。

　　①课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美的？

　　②你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？

　　3、师生交流。

　　四、以读代讲，顺学而导。

　　1、师生共同学习“春”。

　　①自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。并画出来。

　　②读一读你喜欢的.句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

　　③知识训练：

　　有的……有的……

　　——————————，像————————。

　　2、小组学习“夏”“秋”“冬”

　　阅读要求：

　　我读书，我快乐。

　　①根据兴趣自由选择季节学习。

　　②交流心得，享受读书快乐。

　　③根据自己喜欢的方式汇报。

　　3、教师总结。

　　美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

　　4、有感情的朗读最后一个自然段。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，在我国辽阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风景区还有很多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　春：树

　　夏：花

　　秋：果

　　冬：雪

　　美丽的小兴安岭教学设计2

　　一、背景

　　语文教学中的问答是教师最重要的语言活动,是教师全部教学技能的一个重要组成部分。为此,有人把教师称为“职业提问家”。通过教师的提问和学生的回答,可以检查学生对已学过的知识和技能的掌握情况；可以开拓学生的思路,启发学生思维；帮助学生掌握学习重点,突破难点；可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程；可以活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学的和谐发展。由此可见,认真研究课堂教学中的问答艺术,对于促进当前的教学改革,提高课堂教学效率是一项十分重要的工作。语文课堂提问要想要问得开窍、问得“美”，能够启迪学生的智慧，就必须渗透教师艰苦的劳动和创造性的彩华。我通过本案例也想去探讨一下，阐述一下自己对“问题式教学”的些许感受。《美丽的小兴安岭》讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。通篇始终在表达一个字：美。而美的呈现却是要求学生体会作者用词的准确、生动上。教师又不能过多地琐碎分析讲解，面对这一现象，教师又该如何引发学生的兴趣，让学生去体会作者用词的准确、生动呢？我把整个教学过程处理为一个以问题为核心的循环教学过程。激励学生去“疑”去“问”，并把这一线索贯穿于整个教学过程。以问题为载体，教师提出启发性的问题，鼓励学生大胆质疑问难。在老师的引导下，学生带着问题自学教材，发现、理解、讨论问题。教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运用语言、丰富情感,提高语文素养的一种学习方式。

　　二、案例赏析

　　教学片断

　　师：初读了课文，你们还有哪些词句或是课文上的问题？

　　生1：第四段中“郁郁葱葱”是什么意思？---（请其他同学帮助解答）

　　生2：郁郁葱葱是说树木长得很旺盛。---你还可以从文中的那句话来想象一下。（生读）“夏天，树木长得葱葱茏茏、密密层层的枝叶把整个森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”它们连天都遮住了，所以说长得非常茂盛。

　　生3：我有补充。这个词还可以根据“密密层层、严严实实”这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树木长得茂盛，我觉得还可以说树特别的多。

　　师：你能通过你的读让其他同学也能感受到树密而且很多吗？

　　生：抓住三个重点词有感情的朗读。

　　师：你们也试试。

　　生：自由读，抽生范读，分组赛读。

　　师：这是小兴安岭什么时候的景色？

　　生：夏天的景色。（板书）

　　（继续提问）

　　生：课文第五自然中写道“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这里为什么用“献”字呢？

　　师：示意其他同学发表意见。

　　生1：我认为这里用的是拟人的手法。

　　生2：这里不仅用拟人的写法，用这个“献”字表现出是森林主动给人们的'。

　　师：我建议你们把这个“献”字换成其它字试试，换什么字好呢？

　　生1：换成“捧”字也可以。（读）这时候，森林捧出了……”。

　　师：不论用“献”字还是用“捧”字，森林都愿意把这么多的财富在秋季交给人们，你学得森林与人们相互间是什么样的感情？

　　生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

　　生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么的好东西。

　　师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报是“这时，……”。

　　师：怎样读才能体现出森林的无私呢？

　　生1：抓住“献”字有感情的朗读“森林献……。”

　　……

　　生1：教师，我还有问题：在课文第四段中“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林为什么是‘浸’在乳白色的浓雾里。”？

　　生2：浸就是“泡”的意思。

　　生3：追问用“笼罩”不行吗？

　　师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用“浸”你会感受到什么？（联系生活点拨）

　　生：哦，我知道这个时候浓雾已经渗透到森林的每一个角落。如果换成“笼罩”就不会显示出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。

　　师：谁来带着感情读一读？

　　生：有感情的朗读。

　　师；其他同学也来感受感受。

　　……

　　三、课后反思

　　这一教学片段主要围绕学生的质疑开展。学生在通过课前预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文内容的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学业过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断。在这一点上课文的含义学生是否理解到位了？如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟、想象，并能较有感情地进行朗读，这既帮助学生深入了理解课文，同时也激发学生对语文学科的学习兴趣。

　　美丽的小兴安岭教学设计3

　　教学目标:

　　1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

　　教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

　　教学难点：对重点词句的理解。

　　教学媒体：

　　1．多媒体课件。

　　2．一首优美的音乐。

　　教学过程：

　　一、交流资料，整体感知

　　1．交流资料，齐读课题。

　　2．整体感知课文。

　　师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

　　（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

　　（2）齐读最后一段。

　　（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

　　3．提示教学目标。

　　这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

　　二、赏读课文，感受美景

　　1．学习春天，掌握学习方法。

　　⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

　　课件出示学习要求：

　　a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

　　b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的`同学听。

　　⑵自由读，同组交流读。

　　⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

　　⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

　　⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

　　[6]归纳学习方法。

　　2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

　　过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

　　3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

　　学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

　　(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

　　4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

　　5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

　　6、学习第1自然段。

　　同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

　　齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

　　三、激情总结，拓展欣赏

　　配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

　　四、布置作业，课后练笔

　　（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

　　美丽的小兴安岭教学设计4

　　教学目标

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。

　　教学分析与处理

　　1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的'四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：

　　研究体验式创新教学法

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

　　二、提供信息点拔启发

　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、学生研究合作交流

　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

　　四、反思小结

　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？

　　五、研究性作业

　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

　　六、板书

　　9、美丽的小兴安岭

　　春

　　夏根据学生的情况随机出示

　　秋

　　夏

　　课后点评

　　授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

　　美丽的小兴安岭教学设计5

　　一）、教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二）、教学内容及重难点分析：

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

　　教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的`特点进行观察的方法。

　　三）、教学策略及教法设计：

　　以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

　　四）、教学过程设计：

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

　　2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

　　3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

　　4、学生质疑

　　二、自主学习，感知“美丽”。

　　1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

　　2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

　　三、合作交流，感受“美丽”。

　　1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

　　2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

　　3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。

　　春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

　　夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

　　秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

　　冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

　　四、感情朗读，感悟“美丽”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

　　3、指名学生分段读，教师随机指导。

　　4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

　　五、首尾对照，深化“美丽”。

　　1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

　　“宝库”：

　　1）盛产木材；

　　2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽异兽，天然动物园。

　　小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

　　六、拓展活动，迁移学习

　　1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

　　2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

　　美丽的小兴安岭教学设计6

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　2.有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的美丽。

　　3.了解小兴安岭物产丰富，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　体会作者热爱祖国大自然的感情。

　　谈话引入：

　　大家好，欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游，今天我们的目的地是：美丽的小兴安岭（师指板书，生齐读课题）

　　师：出发之前，我们得做些准备：请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）小兴安岭在哪儿？说说你的发现。（生：在黑龙江）

　　评价：你有一双善于观察的眼睛！大家一定不陌生，这是孩子们喜欢的一位老师的'家乡。（生：这是教我们数学的刘老师的家乡！）今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧！准备好了吗？马上出发！

　　一.创设情境，学习第一段

　　1.课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还有许许多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！

　　2.师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿色的海洋吧！齐读第一段

　　3.问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道的？

　　（生：“数不清”“几百里”说明树木多）师板书：树木多

　　师：你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树？（生自由举手发言）

　　小结：小兴安岭的树木真多呀！

　　二.感受四季之美

　　1.朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：

　　有感情

　　流利

　　正确

　　①选择你最拿手的段落，读给同桌听一听，请他给你评一评。

　　②指名读，最好选择与别人不同的。

　　③评价：你认为他读得怎么样？

　　2.大家也许已经发现，这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现？

　　（生：是按照春夏秋冬的时间顺序写的）

　　师相机板书：春

　　一年四季夏

　　秋﹛﹜

　　冬

　　师：你的眼睛真会发现！真棒！

　　过渡：各位朋友，有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，我们还是亲自走进去看看吧！

　　3.自主探究：为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”？

　　①课件出示自学要求（见课件）学习2——5段

　　②生自读勾画，师巡视指导

　　④指名自由汇报，师相机点拨，利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点，引导生从朗读体会中小结（师相机板书）：

　　春：生机勃勃

　　夏：树木葱茏

　　秋：物产丰富

　　冬：雪花飞舞

　　小结：

　　看到这样的情景，我忍不住要说：小兴安岭，我要大声赞美你，你真是一个美丽的大花园，更是一座巨大的宝库！

　　你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗？（生自由说）

　　4.巩固，拓展

　　课件展示春夏秋冬四季的景色

　　师：参加这次旅行，没有白来一趟吧？现在四季的美景又展现在我们眼前，你最喜欢哪个季节呢？你也来当一回小导游吧！给大家介绍介绍（同桌互当小导游，用自己的话或书上的优美语言都行。）

　　三.课后延伸：回家后给爸爸妈妈当导游

　　师：这次旅行就要结束了，此时此刻你的心里有什么感想？带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游，也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　树木多

　　春：生机勃勃

　　一年四季夏：树木葱茏美丽的大花园

　　秋：物产丰富巨大的宝库

　　冬：雪花飞舞

　　美丽的小兴安岭教学设计7

　　教学目标：

　　1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？

　　学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。（补课题：美丽的）

　　（二）初步感知课文

　　这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

　　（三）精读讲解

　　1、学习第一、二自然段：

　　1）．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　2）．练习有感情地朗读第一自然段。

　　3）．学习第二自然段

　　体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。

　　2、学习第三自然段

　　1）．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景

　　物来写的？看插图，体会用词的准确，生动。选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　2）．练习有感情地朗读第二自然段。

　　3）．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　3、学习第四、五自然段

　　（1）．自由读课文，自己思考并理解下列问题：

　　1）、作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句，用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。

　　2）、作者为什么分了两个自然段来写夏天？

　　3）、给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加。

　　（2）．练习有感情地朗读第四、五自然段。

　　4、学习第六自然段

　　（1）．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？如果你来写小兴安岭的秋天，你会抓哪些景物来写的？结合图片，感受语句的生动。抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的.秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　（2）练习有感情地朗读第六自然段。

　　5、学习课文第七自然段

　　1．按照上面的学习方法自学第七自然段。

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）雪的描写按照空中、树上、地上的顺序。让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第七自然段。

　　6、学习第八自然段

　　一年四季美丽景色写完了，该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢？要赞美小兴安岭的美丽和富饶。怎样赞美它的美丽和富饶呢？体会“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这样结尾的好处。

　　7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽，就写什么，把想到看到的都写进去，行不行？（结合板书总结出总—分—总的结构形式和四季的变化顺序。）

　　8、到这儿，课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力。

　　（四）板书设计

　　14美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　总—分—总

　　|四季美丽、诱人

　　四季的变化顺序

　　春：夏：秋：冬：

　　巨大的宝库美丽的大花园

　　美丽的小兴安岭教学设计8

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，

　　学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

　　教学重难点：

　　自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：

　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法

　　教学媒体：

　　cai课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题：

　　1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。

　　2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】

　　二、扫除障碍，整体感知

　　过渡语：作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？

　　1、请生自读课文。

　　a、一读：

　　读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

　　检查预习：形式：合作分节读课文。

　　通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

　　b、二读：

　　读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。

　　检查预习：形式：交流感受；质疑问难。

　　通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。

　　c、三读：

　　读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文

　　a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

　　（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着

　　（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射

　　（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

　　（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

　　b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

　　三、学习一、六自然段

　　1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

　　2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）

　　3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机，到东北去，继续我们的假想旅行。好吗？

　　二、激活想象，披文入情

　　过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的'春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，去欣赏你所向往的美景。

　　1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景，发现或采撷的宝贝圈划出来。

　　2、和你的同桌分享你游后的感受。

　　3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

　　a、感悟兴安之春。

　　a、指名读。

　　b、语言训练：春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。

　　c、结合学生的描述，指点“汇成”“淙淙地”意思。

　　d、指点层次：树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

　　e、朗读课文。体味山间春意盎然，静谧之美。

　　b、品读兴安之夏。

　　a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？

　　b、结合学生的谈话，指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，感受小兴安岭夏之繁茂。

　　c、相机指导读出四幅画面之美：葱茏的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。

　　d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？

　　d、品读兴安之秋。引导学生自学。

　　a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

　　b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

　　c、指导朗读。

　　d、品读兴安之冬。

　　a、引导学生自己读书、思考。

　　b、交流要点：

　　①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体味以下词语。（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

　　②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？

　　c、指导朗读。

　　三、言语交际活动：走进兴安岭

　　1、出示活动要求

　　2、分组活动

　　3、全班汇报展示

　　四、情感升华：寄情兴安岭

　　五、课后练习！

　　1、写一份保护森林的倡议书；

　　2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。

　　美丽的小兴安岭教学设计9

　　【教学目标】

　　1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

　　2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。

　　3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。

　　4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

　　【教学重点】

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

　　【教学过程】

　　一、层层推进，揭示课题。

　　1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

　　2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

　　二、指导书写，积累词语。

　　1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查识字情况，指导写字。

　　三、品读课文，学习表达。

　　在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

　　1、小兴安岭的'树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

　　2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。

　　3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

　　4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

　　5、有感情地朗读句子。

　　在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

　　1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

　　2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。

　　3、全班交流。

　　出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

　　出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。

　　出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。

　　四、总结全课，布置作业。

　　美丽的小兴安岭教学设计10

　　学习目标：

　　1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

　　2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流搜集的资料，揭题。

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　二、初读，整体把握课文内容。

　　学生用自己喜欢的`方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情。

　　1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（1）默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏天（当学生谈到夏天时）

　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　1野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　1树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

　　春天（当学生谈到春天时）

　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　1写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　1比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

　　2、总结学法，自主运用：

　　（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

　　自学要求：

　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④读不懂的词句作上记号。

　　（2）学生自学。

　　（3）小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　（4）全班交流学习情况：

　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识。

　　1、学完课文，此时你最想说什么？

　　2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸。

　　1、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　总述：树多、景美

　　分述春夏秋冬

　　总结：花园宝库景色美丽

　　物产丰富

　　教学反思：

　　在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

　　1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

　　2、以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

　　3、以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

　　美丽的小兴安岭教学设计11

　　学习目标：

　　1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

　　3、有感地朗读课文。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教具准备：

　　录像、投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，出示学习目标

　　同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

　　二、初读课文

　　小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

　　三、片段欣赏

　　1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

　　2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

　　（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

　　（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的'好处，最后熟读这句话。）

　　一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

　　（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

　　小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

　　（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

　　（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

　　（5）小结学习方法：

　　①读文段，找出描写的景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

　　（1）默读文段，找出描写的景物。

　　（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

　　第三句：结合投影片理解。

　　（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

　　4、学生自学第四、五自然段：

　　（1）学生按方法自学。

　　（2）检查学生自学情况：

　　①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　西北风呼呼地刮过树梢。

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用什么词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

　　四、总结：

　　为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

　　（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

　　小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

　　哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

　　（2）让学生发表意见。

　　（3）师小结：

　　板书：

　　13、美丽的小兴安岭

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

　　冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

　　美丽的小兴安岭教学设计12

　　教学目标

　　①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学重点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学难点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。

　　课前准备

　　①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　②制作小兴安岭四季风光的课件。

　　第一课时

　　教学目标

　　①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　②有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　认读生字词语，有感情朗读课文。

　　教学难点

　　认读生字词语，有感情朗读课文。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、播放小兴安岭四季风光的课件。

　　2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

　　3、读了课题，你最想知道什么?

　　二、初读课文

　　①初步感知。

　　a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。

　　b.读准字音，读通句子。

　　②检查交流。

　　a.出示带生字的词语，指名读，集体读。

　　b.重点指导难读的字。

　　c.指名学生读课文，大家评价。

　　三、再读感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

　　②学生读画，教师观察学情。

　　四、写字写词

　　①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

　　②指导书写。

　　第二课时

　　教学目标

　　①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学重点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学难点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确

　　教学过程

　　一、检查字词

　　认读词语卡片。

　　二、感悟品味

　　①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

　　◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

　　◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

　　◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

　　◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的.感情。

　　b.喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

　　◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受?

　　学生回答，教师板书：葱葱茏茏　密密层层封

　　◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

　　◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

　　◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

　　c.朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

　　◆学生读课文，想像秋天的画面。

　　◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

　　◆学生再次朗读，加深感悟。

　　d.多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

　　◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗?

　　◆指名读，大家评价。

　　◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

　　◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

　　②教师引导学生小结。

　　刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：(齐读)小兴安岭一年四季景色的诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　三、拓展活动

　　①背诵自己喜欢的段落。

　　②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

　　板书设计

　　13美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春　抽出新枝　长出嫩叶

　　夏　葱葱茏茏　密密层层

　　秋　落叶飞舞　果实累累

　　冬　树上积雪　动物过冬

　　美丽的小兴安岭教学设计13

　　教学目标：

　　1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

　　2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。

　　教学重点：

　　体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？

　　1、按课文内容填空。

　　春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。

　　夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。

　　2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？

　　春天：树木、积雪、小溪、小鹿

　　夏天：树木、雾、太阳、草地、野花

　　二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

　　秋天

　　1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的`哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT

　　2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？

　　（1）落叶很美

　　从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。

　　这句话哪个词用的好，好在哪里？

　　（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）

　　欣赏秋天的风景PPT

　　（2）好吃的东西很多

　　平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）

　　欣赏秋天的物产PPT

　　那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？

　　3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

　　冬天

　　过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。

　　1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT

　　欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT

　　2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？

　　（学生自由说）

　　3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？

　　（读出黑熊的滑稽和可笑）

　　4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

　　三、回顾小兴安岭的四季，你感觉小兴安岭怎么样？

　　（美丽、富饶）

　　四、小兴安岭怎么美丽、富饶，我们应该怎么保护它？

　　1、保护树木，不乱砍滥伐。

　　2、保护动物，不猎杀它们。

　　3、不乱扔垃圾，保护那里的环境。

　　4、对破坏环境的行为进行制止。

　　5、宣传环境保护的重要性，提高人们的环保意识。

　　五、小练笔。

　　学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写写自己美丽的家乡，可以写你最喜欢的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句话。比一比看谁写的好。

　　六、作业

　　1、把你喜欢的句子抄下来。

　　2、练习册

　　美丽的小兴安岭教学设计14

　　教学目的：

　　1.学会本课生字，能正确书写、运用。

　　2.读懂课文内容，体会作者遣词造句的准确。学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住四季的特点展现美景的方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季美景，体会作者用词的准确性，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描绘的方法。

　　教学难点：

　　体会理解春、夏两个段落中的用词的准确性；理解夏季部分中较难的句子。

　　教学过程：

　　一、导入课题：

　　1、小朋友们，很高兴又和大家见面了。我们才去游览了灵秀、瑰丽的江南古镇周庄，今天，老师要带大家去游览另一个美丽的地方，它就是我国黑龙江北部重要的林区——小兴安岭。让我们一起走进美丽的小兴安岭。

　　2、我们一起来欣赏一下它的美景吧。

　　二、初读课文，学习生字，整体感知。

　　1、小兴安岭的景色美不胜收。课文是怎样描绘这美丽的景色的呢?请孩子们用自己喜欢的方式自由地读课文，读准字音，读通句子，勾出不认识的生字，借助拼音多读几遍，并标出课文有几段。

　　2、你会读了吗？我们一起去读读课文吧。特别注意不认识的字的读音。

　　3、学会本课的生字，你能把课文读得更好。现在请大家跟着老师一起读读这些生词。

　　4、学习本课生字词。

　　（1）记一记

　　请大家找一找，我们在读这些生词时，应该注意哪些字的读音？

　　会读这些生字，还要能记住它们的字形，你有什么好办法吗？

　　（2）写一写

　　请大家找一找这些生字中你认为难写的字。

　　而动，就像海洋里跳动的浪花。看到这一幅幅图片，你觉得小兴安岭美吗？

　　（3）让我们一起美美地读读这段话。

　　（二）精读第二段

　　小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？让我们跟随作者，首先进入春天的小兴安岭。

　　1、看，这就是春天的小兴安岭！

　　2、请大家自由读第2自然段，边读边想：这一段分别写了哪些景物，用笔在书上勾画出来。有同学找到了树木、积雪和小鹿这几种景物，你找对了吗？

　　3、文中是如何描写这些景物的，找出你最喜欢的一句读一读，品一品。

　　4、交流：

　　（1）有同学找到了“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这一句。在本句中，“抽出”一词用得很好。这个词还可以换成哪些词？

　　“抽”生动形象地写出了树木的枝条快速而有力长出来的样子。

　　（2）还有同学喜欢“小鹿在溪边散步。他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这句话。你为什么喜欢这句话呢？

　　5、小结：春天的小兴安岭多美呀，课文从树木抽出枝条、积雪融化、小鹿快活地活动这三个方面来写春天的美景。让我们一起美美地读读这一段吧！

　　（三）学习第三段

　　听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊！我们还没看够春天的美景，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏日里灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　1、请孩子们自由读描写夏天的小兴安岭这一段，读完后按下面的要求来阅读理解这一段。

　　（课件出示阅读要求：

　　1、这段有几句话?介绍了哪些景物，用笔勾画出来。

　　2、你最喜欢本段中哪些句子，读一读，品一品。

　　3、把你喜欢的句子美美地读一读，背一背。）

　　2、孩子们学得很认真。现在，我们一起来交流交流大家的学习情况。

　　（1）这段话共有四句，介绍了树木、雾、太阳、野花这四种景物。

　　（2）谈谈你喜欢的句子：

　　有同学喜欢“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”这一句。“葱葱茏茏”是什么意思？“密密层层”是什么意思？“严严实实”呢？这段话中用了三个动词，把树木写活了，是哪三个呢？

　　有的同学喜欢“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这句话。一个“浸”字把雾的特点表现得活灵活现。“浸”可以换成哪个词呢？

　　看，这就是雾中的小兴安岭!从“浸”字呢体会到了雾的哪些特点？

　　还有孩子喜欢“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”能说出喜欢的理由吗？还有同学喜欢“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛”这一句。“各种各样”一词突出了野花的种类多。这句话采用比喻的修辞手法，把小兴安岭比作了大花坛，突出了小兴安岭的美。

　　（3）请大家再次读读你喜欢的句子，边读边想象画面，并试着背诵。

　　（四）自主学习4、5段。

　　1、刚才我们已经学习了《美丽的小兴安岭》的春夏两个季节的景物，想一想，我们是怎样学习的呢？

　　（1）读通课文；

　　（2）画出作者描写的`景物；

　　（3）找出自己喜欢的句子进行赏析。这种方法你学会了吗？请参考刚刚的学习方法，自主学习第4、5段。

　　2、汇报交流：

　　现在我们一起来交流描写秋天的这一段。

　　描写的秋天的景物有各种树木、落叶、野果、药材。我们一起欣赏一下秋天的小兴安岭吧。

　　小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!请带着愉快的心情有感情地读读这一段。

　　下面我们再来交流描写冬天的这一段话。

　　描写的冬天的景物有：白雪、紫貂、黑熊、松鼠；一起去瞧瞧冬天的小兴安岭。

　　小结：在这冰天雪地的冬天里，美丽的白雪和可爱的动物们构成了小兴安岭的另一道风景，让我们读读这一段，感受这别具一格的美。

　　（五）学习第6段

　　虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得它是一个什么样的地方？对，它的确是一个美丽的、令人难忘的地方。作者也从心中不由自主地赞叹道：（引读最后一段：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

　　三、总结全文

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文开头总写小兴安岭树多，像绿色的海洋，接着分别写了春、夏、秋、冬四个季节的景物和物产，最后总写小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝库。采用了“总写——分写——总写”的结构。我们在写作时也可以学习使用这种写作结构。

　　四、拓展

　　1、今天，我们欣赏到了小兴安岭一年四季的美丽景色，你最喜欢哪个季节的景色？请写一段广告词，让别人读后都想在那个季节去小兴安岭旅游。

　　2、用自己喜欢的方式夸夸小兴安岭。

　　五、个性练习：（课件）

　　1、用画笔画出心中的小兴安岭。

　　2、仿照本课按春、夏、秋、动、冬的顺序写作的方法，选一处景物试着写一写。

　　结束语：孩子们，走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，让这份珍贵的绿意永远在我们行中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！今天的课就上到这里，孩子们再见！

　　美丽的小兴安岭教学设计15

　　教学目标：

　　1．学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

　　2．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。

　　教学重点：

　　从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。

　　教学难点：

　　引导学生运用重点词句概括段落大意。

　　教学准备：

　　多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，指导读书

　　1．导入。

　　(播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

　　2．交流。

　　(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

　　(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文，要求读准音、读通顺。

　　2．说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

　　三、教师引导，自读自悟

　　(一)再读课文，感受景物美。

　　1．了解作者的写作顺序。

　　师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?

　　师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。

　　2．边读边想，每一小节主要写了什么?

　　师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭。)

　　(二)品读课文，分享语言美。

　　1．画出喜欢的词句，分析交流。师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看，这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件，欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习，交流感受。)

　　2．选择段落，复述课文。

　　师：我们已经欣赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

　　(三)赏读课文，体会情感美。

　　1．大胆想象，体会感情。

　　师：听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中，看到了春天的生机勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下，作者的心情会怎样?

　　2．发挥特长，赞美自然。

　　师：好，现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的`喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

　　四、教师总结

　　引导学生从知识情感，认知方面谈这节课的收获。

　　五、积累迁移

　　1．摘抄你认为好的词句段。

　　2．仿照课文的写法写一处景物。

　　反思：

　　在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

　　1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

　　2．以培养能力为主：在这一环节的设计中，我以培养学生的学习能力为主，课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是3年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

　　3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。