音乐教学设计

　　音乐教学设计1

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）

　　2、谁能来试着演奏这件乐器。

　　3、高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。（广东）

　　4、介绍其它乐器。秦琴、扬琴（出示图片）

　　5、有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》

　　二、赏析结合

　　1、这音乐情绪如何。

　　2、你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？

　　3、播放《步步高，新春到》

　　①歌曲描绘了什么样的意境？

　　②能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。

　　③指导学生跟琴摸唱。

　　④完整哼唱该曲。

　　4、再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。

　　三、拓展

　　1．广东音乐的'特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。

　　2．听其它作品如：《雨打芭蕉》,《平湖秋月》等。

　　了解关于胡类的知识。看一看，听一听。

　　何为广东音乐，它的特色是什么？

　　歌词不一定要学会，会哼旋律即可。

　　音乐教学设计2

　　一、指导思想

　　音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。

　　二、学生情况分析

　　1、基本情况分析：本学期所带一年级音乐课，人数在43人左右。大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊！

　　2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的`协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

　　三、教材分析

　　1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。

　　2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：

　　（1）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；

　　（2）以审美为中心；

　　（3）以文化为主线（单元主题）；

　　（4）加强实践与创造。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。

　　教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本共有6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，

　　这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习；在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容，如“红灯停绿灯行”“小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等；在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。如“声音的强弱”“我家门前有条小河”等内容的安排。在评价方式上，采用了“五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。

　　四、教学目标

　　（一）感受与鉴赏

　　1、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。

　　2、体验不同情绪的音乐。

　　3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；

　　4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。

　　（二）表现

　　1、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。

　　2、每学年背唱6－8首歌曲；

　　3、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。4、能作简单的律动、歌表演。

　　５、认识简单的音乐符号。

　　（三）创造

　　1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。

　　2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。

　　3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。

　　（四）音乐与相关文化

　　1、在学习中学会与他人合作。

　　2、了解各民族音乐及相关文化。

　　3、音乐与生活的联系。

　　五、教学重点

　　能用优美和谐的声音演唱歌曲。

　　六、教学难点

　　学习简单的音乐知识，并在歌曲演唱中运用。

　　七、教学措施

　　1.教学内容的处理方面：低年级以听唱法为主，让学生能跟随音乐自己主动化的进行合理的学习，一年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验。在音乐活动中逐渐积累知识与技能而律动及表演是本教材的重点。认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求，多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

　　2.教学方法和教学手段方面：

　　（1）根据本班学生的实际情况，再整个教育教学环节之中，立足于以激发学生学习音乐的兴趣，在此基础上去对学生进行相关的知识与技能的训练和培养。

　　（2）因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　（3）设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　（4）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　为了让学生树立正确的审美观，在教学中作这样的尝试：

　　1、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。

　　2、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。

　　3、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力。

　　4、用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力。

　　当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。

　　音乐教学设计3

　　教学目的：

　　1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。

　　2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室

　　二、师生问好

　　三、听记：（简单的旋律）

　　1＝Ｆ2／4

　　112┃（323）┃５６５3┃2—┃

　　（2５32）┃（123）┃21６1┃５－

　　方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。

　　Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）

　　Ｃ、师重复弹，生记下各音

　　Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错

　　Ｅ、将听记内容唱一唱

　　四、念念拍拍：

　　导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。

　　（出示小黑板）

　　（1）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

　　（2）Ｘ？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

　　Ａ、分析拍号后，生自行准备，1－4组第一条，其余的第二条。

　　Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议

　　Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。

　　对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：

　　（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

　　（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ

　　（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－

　　方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。

　　Ｂ、生自由练习

　　Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。

　　Ｄ、按序号连起来练习

　　五、欣赏歌曲《天堂》。

　　1、播放歌曲。

　　2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？

　　B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的'赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？

　　4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。

　　5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。

　　六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。

　　七、小结。

　　音乐教学设计4

　　一、师生相互问好，同学们做自我介绍。

　　（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。）

　　二、教授歌曲《希望与你同行》

　　1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。

　　2、配乐朗诵歌词

　　3、学唱歌曲

　　4、介绍简单的五线谱相关知识点

　　5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。

　　如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。

　　三、教授歌曲《我们一起来》

　　1、初步感受歌曲

　　2、跟琴学唱歌词

　　3、完整演唱歌曲。

　　4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。

　　（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。）

　　四、欣赏童声合唱《校园多美好》

　　1、童年的回忆：[情感导入]

　　（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的'小路，清晨来到树下读书……”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。）

　　2、踏进中学校园[情感准备]

　　介绍中学和学生生活。

　　3、欣赏歌曲[情感体验]

　　教学步骤学生活动情感体验学习状态

　　欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听联想

　　配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂

　　介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受

　　再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造

　　4、多彩的校园生活：[情感反馈]

　　以《校园多美好》的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配上校园生活场景。

　　A、聆听音乐，展开想象。

　　音乐特点想象要求

　　4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼

　　B、指名学生描述想象中的校园生活场景。

　　音乐教学设计5

　　教学内容：

　　(1)器乐舞曲:<<蓝色的探戈>><<雷鸣电闪波尔卡>><<格特鲁德的梦之圆舞曲>>

　　(2)音乐知识:舞曲探戈波尔卡轻音乐

　　教学目标：

　　（1）感受舞曲音乐的独特魅力，并发生进一步去发现和鉴赏舞曲的愿望，同时认识音乐的社会交往价值。

　　（2）体验舞曲的音乐情绪，初步激发、培养表示舞曲音乐的能力。

　　（3）通过欣赏，初步了解不同体裁，题材的舞曲和音乐风格。

　　教学重点：

　　欣赏舞曲，体验音乐情绪和风格特点。

　　教学理念：

　　增进音乐兴趣，关注并乐于参与音乐活动，是此阶段培养同学音乐兴趣的重要目标。本课以舞曲为主线，通过欣赏感受表示音乐的要素。如速度、节奏、力度等；把知识技能技巧贯穿于同学的情感参与中，如音乐体裁、探戈、波尔卡等。艺术实践活动引发对音乐的`发明欲望，即从官能、感情和理智三方面全面的鉴赏，同时，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

　　设计意图：

　　（1）在内容布置上从外国到中国，从西洋管弦乐曲到民族管弦乐曲，从器乐舞曲到声乐舞曲，逐步加强对舞曲的深入了解。

　　（2）创设情境，体现音乐的非语性“言之缺乏咏之歌之，咏歌缺乏舞之蹈之”。

　　（3）体现音乐课程表示与社会交往价值。提供音乐素材，让同学进行舞蹈创编，提供表达和表示自我的平台，逐步发展同学的发明性表示和即兴表示。

　　教学方法：

　　教师既是引导者又是合作伙伴。通过听、唱、奏、律动、欣赏扮演等形式和丰富多样的活动内容，使同学的个性、发明性得以充沛发展，从感知美，体验美上升到发明美。

　　教学过程：

　　一．组织教学：听舞曲进教室师生问好为本课学习埋下伏笔

　　二．情感引入综合学习：劲舞音乐引发学习兴趣，通过律动引发学习动机。

　　师：播《蝴蝶舞》舞曲片段，问：情绪？节奏？听到这段音乐你最想干什么？

　　生：（自由回答）

　　师：和同学一起律动，跳探戈基本舞步，讲解舞曲、表示形式、探戈体裁和相关内容。

　　生：节奏练习

　　三．情感体验欣赏乐曲：音乐要素知识，技能，在欣赏乐曲的情感情绪中学习渗透。

　　师：播放舞曲《蓝色的探戈》

　　生：边听边为乐曲配合适的节奏

　　师：你们还知道哪些舞曲吗？

　　生：（自由回答）

　　师：导语，简介波尔卡

　　生:律动波尔卡节奏

　　师：简介标题舞曲《雷鸣电闪波尔卡》

　　生：分段欣赏，完整欣赏

　　四．情感拓展探究学习：相关知识的链接学习，培养鉴赏能力。

　　师：独奏《格特鲁德的梦之圆舞曲》设疑：节拍？情绪？

　　生：讨论回答

　　师：提供音乐题目

　　生：集体完成

　　五．情感升华情境创设：逐步培养即兴创作、合作、情感沟通能力，使同学善于表示自我。

　　师：提供创作素材《天山之春》《采茶舞曲》《大家一起来》

　　生：自由组合讨论，创作学习

　　师：组织

　　生：分组扮演

　　师生：互评学习评价是创作的源泉

　　六．情感延伸课后学习：音乐人文文化的涵盖，体现音乐的社会交往价值。

　　师：唱《难忘今宵》

　　生：初步体验歌曲，学习舞台谢幕

　　七．结束本课。

　　音乐教学设计6

　　教学内容：

　　1、听音乐家的故事——少年舒伯特

　　2、听赏〈军队进行曲〉

　　3、演唱〈摇篮曲〉

　　教学目标：

　　1、听“少年舒伯特”的故事，了解他的生平，学习他坚持不懈的精神。

　　2、能认真听赏〈军队进行曲〉，了解音乐形象，体验音乐情绪的转变，并积极参与表现。

　　3、能用柔美的声音深情地演唱《摇篮曲》。

　　教学重点：

　　有感情演唱《摇篮曲》

　　教学难点：

　　感受舒伯特的音乐风格

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问候

　　二、了解音乐家舒伯特

　　1、从音乐之都维也纳导入音乐故事《少年舒伯特》，让学生了解

　　2、谈谈听后的感想

　　三、听赏军队进行曲

　　1、分段听赏，逐步思考每段中想到了什么？

　　2、再听，跟主旋律唱，随音乐表现三个乐段场景

　　一队士兵迈着整齐的步伐前进；

　　路边的妇女向士兵示意问好；

　　军队继续前进，渐渐走远；

　　3、总结演奏乐器

　　四、学习《摇篮曲》

　　1、导入：你们好记得小的时候，妈妈是怎样哄你入睡的吗？

　　2、让我们一起在这首《摇篮曲》中重温当时的情景。（听歌曲）

　　3、熟悉的画面，动听的曲子，此时此刻，你们感觉到了什么？

　　4、如果想要把那种温暖、幸福的感觉表现出来，我们在演唱《摇篮曲》时应注意些什么呢？

　　5、从你们的'回答中，我看得出你们非常喜欢自己的妈妈，妈妈对我们也有着美好的祝愿。让我们一起细读《摇篮曲》的歌词，从中慢慢的体会。

　　6、学唱歌曲旋律

　　7、合着音乐唱歌词。

　　9、跟着音乐纠正有困难的地方

　　10、用轻柔、缓慢的声音演唱《摇篮曲》。

　　五、课堂小结

　　摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉时所唱的歌曲，古今中外，摇篮曲有很多很多，不只我们今天学的这一首，我希望同学们在课下多收集一些摇篮曲供大家欣赏。

　　六、作业布置

　　练习演唱《摇篮曲》，课后收集一些关于舒伯特的相关资料

　　七、板书设计：音乐家舒伯特

　　教学反思：

　　舒伯特是湘版教材安排的第二位音乐家，安排目的在于拓宽学生音乐视野，了解世界著名音乐家，聆听世界各国音乐，感受各国音乐风光。在教学设计中，我充分考虑到舒伯特音乐作品创作来源于生活，多引导学生从生活的感悟中去感受作品，体验作品。《摇篮曲》“轻、柔、美”《军队进行曲》充满生活气息，带有舞曲风格。欣赏教学中注重情景创设体验整齐的军队步伐，热情迎归的市民，通过随乐踏步，呼喊，跳跃的活动体验歌曲情绪，演唱《摇篮曲》中有一个前倚音，采用听唱和视唱法进行教学。

　　音乐教学设计7

　　教学内容：

　　欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。

　　教学目标

　　通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。

　　教学过程

　　1、导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。

　　2、初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的'感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。

　　3、再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。

　　4、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。

　　5、组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。

　　6、请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。

　　音乐教学设计8

　　教学内容：

　　学唱歌曲《美丽的家乡》。

　　教学目标：

　　1、学生能够有表情地演唱歌曲。

　　2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。

　　教学过程

　　1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。

　　2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

　　3、播放范唱录音或教师范唱。

　　4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的'位置。

　　5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

　　6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

　　7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。

　　8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

　　音乐教学设计9

　　教学内容：

　　欣赏《驯鹿》《冬猎》。

　　教学目标

　　通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

　　教学过程

　　1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

　　2、介绍这两首作品的出处、作者。

　　3、欣赏《驯鹿》

　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的`情景以及用什么乐器演奏的？

　　（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

　　（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

　　（4）请学生拍手或拍腿，用xxxxx│xxx0xx│的节奏为A段音乐伴奏。

　　4、欣赏《冬猎》

　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

　　（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

　　（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

　　（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

　　5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。

　　6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

　　音乐教学设计10

　　课程分析：

　　在餐后散步活动中，孩子们三三两两的在一起聊天，小A说：“告诉你们哦，我昨天晚上在家吃饭时掉了一颗牙。”小B、小C立即凑到她跟前去看看。“那疼不疼啊？”小C说。“不疼了。”小B说：“我还没换呢，但是经常牙疼，不知道我掉牙时疼不疼呢？”小A说：“我看看呢，呀，你有蛀牙啦。”小C也凑上去看“是不是你没有早晚刷牙啊？”小B听了低下了头……

　　《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期，对牙齿的保护非常的重要。为此设计了本次大班音乐游戏：蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托，借助情境，让孩子在音乐游戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情，体验与同伴合作音乐游戏的乐趣，从而感知口腔卫生的重要性。

　　课程目标：

　　1、熟悉乐曲旋律，了解乐曲的三段结构和表达的内容。

　　2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。

　　3、体验与同伴合作游戏的快乐，初步感知口腔卫生的重要性。

　　课程准备

　　1、经验准备：幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。

　　2、物质准备：音乐、图片三张（小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。

　　课程过程：

　　一、图片导入，激趣引题。

　　师：我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片，看看它们在干什么？这三张图片里还藏着一首好听的音乐，仔细听一听，它们分别适合音乐的哪一段？

　　二、音乐欣赏，感知乐曲的.三段结构和音乐的内容。

　　1、完整欣赏音乐，感受乐曲的旋律，师随音乐画出完整图谱。

　　2、图片与相应的每段音乐图谱进行匹配。

　　3、倾听故事，进一步理解音乐内容。

　　三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。

　　1、创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作。

　　2、创编小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。

　　3、创编牙齿洗澡动作，加入游戏规则。

　　四、音乐游戏：蛀虫和牙齿，体验与同伴合作音乐游戏的快乐。

　　五、感知口腔卫生的重要性。

　　小蛀虫只是被我们暂时赶走了，可是它还会回来的，我们怎么做才能防止小蛀虫回来呢？

　　小结：小朋友要注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，牙齿才会更健康。

　　课程反思：

　　1、活动基于孩子已有的生活经验（有牙疼、换牙、蛀牙等）开展，整个活动以情境贯穿，调动孩子参与活动的积极性。最后一个环节，从情境回归到生活：如何保护牙齿，让孩子在亲身体验中感知到口腔卫生的重要性。

　　2、三段乐曲的选择，旋律辨识度高，通过创设的故事情景，并借助图谱来了解音乐的结构和内容。在分段感知创编中，幼儿分角色表演，教师融入其中，通过肢体表演大胆表现蛀虫和牙齿，将音乐和角色情境相融合。

　　3、幼儿在游戏中大胆创编：蛀虫有可能咬的地方及时保护；蛀虫的顽固（扮鬼脸），有可能躲的地方等，在积极快乐的师幼互动、幼幼互动中，知道怎样保护牙齿。

　　音乐教学设计11

　　教学内容：

　　歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）

　　教学目标：

　　1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。

　　2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。

　　3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

　　教学重点：

　　指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。

　　教学难点：

　　感受回声，对歌曲的情感体验。

　　教学准备：

　　课件、钢琴、打击乐器

　　一、组织教学

　　听节奏律动进教室

　　二、导入（创设情景：引子）感受与鉴赏

　　1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。（出示节奏）

　　xxxxxx：∥

　　2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强、p弱）

　　3、学生听辩教师敲击节奏的不同力度，并进行模仿。（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：pmpffmpp）

　　4、学生模仿力度的变化拍击节奏

　　三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现

　　1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？

　　2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？

　　3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。（学生分组）

　　4、难点句学唱

　　师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。

　　5、学唱歌词（听录音范唱）

　　师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？

　　师生问答式朗读歌词

　　6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。）

　　7、师生对唱（问答式）

　　8、连贯流利的演唱全曲

　　9、歌曲处理（用力度记号pfmp渐强渐弱来处理歌曲）

　　引导学生根据歌词的.提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）

　　四、走出山谷（创作）

　　1、师：这时，山谷下起了小雨。听《小雨沙沙》学生跟唱

　　2、学生创作回声（学生互评）

　　3、请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。（音乐及其相关文化）

　　4、师：今天的大山之游，同学们都发现了什么呢？有收获吗？让我们排好整齐的队伍踏着整齐的步伐走出山谷吧（学生跟着音乐律动走出教室）

　　课后反思：

　　因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进，让学生乐（le）在其中，乐（yue）在其中。但是由于准备时考虑的不够周全，在上课的过程中也留下了不少遗憾，有待改进。

　　音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素质与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。在教学工作中，首先以音乐审美为核心，贯穿与教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐知识和技能的学习要有机地渗透在艺术的审美体验之中。在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学对音乐表现形式和感情内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

　　《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听，歌曲创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以"动物"作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐、表现音乐；体验音乐活动带来的愉悦感受。

　　《音乐课程标准》中指出"音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，在课的一开始我就说：“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下”。这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

　　新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

　　鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”。这不但满足了全体学生想动，好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力，创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

　　《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。另外，学生在模仿音乐形象时，发生了争执，这些都需要老师及时发现并且调节。总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力。

　　音乐教学设计12

　　一、教学理念：以情育人

　　音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

　　二、教学目标：

　　1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

　　2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。

　　三、教学重难点：

　　体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

　　准确演唱《摇篮曲》

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）营造氛围、酝酿情绪：

　　1、导入新课：介绍舒伯特的故乡

　　导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

　　2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

　　（二）自主学习，保持兴趣

　　1、观看连环画——少年舒伯特

　　师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

　　3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

　　（三）学习歌曲，感受体验：

　　1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

　　舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

　　一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

　　3、听范唱，感受歌曲情绪

　　师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

　　放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

　　师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

　　提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

　　师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

　　5、听唱法学唱歌曲

　　a、整体随琴听唱

　　师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

　　b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

　　对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

　　装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

　　C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

　　学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

　　（四）品味亲情，回报感恩

　　师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

　　学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

　　（五）课堂小结，回味母爱：

　　师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

　　六、案例评点：

　　情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的.。音乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，教师采用主持人式的开场白：“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。

　　教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐听觉感知能力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情。

　　《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的积极参与者。

　　在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。

　　让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。

　　音乐教学设计13

　　教学目标：

　　1、在听赏《老师你好》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

　　2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。

　　教学重点：

　　学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的.节奏用打击乐器伴奏。

　　教学难点：

　　能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

　　教学过程：

　　一、听赏歌曲《老师你好》

　　1、边听《老师你好》的音乐边拍手进教室。

　　2、歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”；“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

　　3、聆听歌曲并回答问题

　　（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？

　　（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？

　　4、听赏歌曲并参与表现

　　5、写祝福语献给老师

　　二、学习歌曲《老师最理解我》

　　1、聆听歌曲

　　2、练习伴奏

　　（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。

　　（2）分四个大组讨论交流。

　　（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、学唱歌曲

　　（1）有感情地朗读歌词

　　（2）听录音轻声跟唱一次歌词。

　　（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。

　　（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

　　4、随琴演唱歌曲

　　三、歌曲表演

　　用歌声表现歌曲欢快的情绪。

　　加入打击乐器伴奏表现歌曲。

　　四、尝试填词

　　五、小结

　　音乐教学设计14

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观：

　　（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

　　（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

　　二、过程与方法：

　　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

　　三、知识与技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

　　教学重点

　　欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

　　教学难点

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

　　教学准备

　　一、教具准备：

　　打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

　　二、学生预习：

　　自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

　　教学过程

　　一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

　　通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的`文化。

　　二、初步了解小步舞曲

　　通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

　　三、讲述《小步舞曲》的音乐内容

　　对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

　　四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

　　1、学习乐曲A’段

　　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

　　2、学习乐曲B段

　　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

　　3、完整欣赏《小步舞曲》

　　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

　　五、视频欣赏

　　说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

　　六、回答问题以及小组探讨问题

　　说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

　　音乐教学设计15

　　【活动目标】

　　1.理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。

　　2.在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作，体验捉迷藏的乐趣。

　　【活动重难点】

　　1.重点：体验捉迷藏的乐趣。

　　2.难点：在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作。

　　【活动准备】

　　音乐、ppt、躲藏场景布置。

　　【活动过程】

　　一、随音乐导入。

　　谈话导入：“小朋友们好！你们知道我是谁吗？谢谢你们都记得我，我们昨天就认识了，而且还成为了好朋友！（挨个击掌）我们都是好朋友！”

　　二、完整欣赏，整体感知。

　　1．播放ppt第一张,引导幼儿仔细观察小胖鸭的样子。

　　师：“老师给你们带来了一个新朋友，请你们仔细看，猜猜它是谁呢？（PPT图中先露出嘴巴—脚掌—身体—全身）引导幼儿大胆猜测，“哇！真的是小鸭子，它有一个名字叫小胖鸭，跟小胖鸭打个招呼。”他们发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听听看！

　　（1）提问。

　　“歌曲里面你听到了什么？”“小鸭子是怎么走路的？是怎么游水的？”“许多小胖鸭子在哪里捉迷藏？”“它们是怎么捉迷藏的？”

　　请幼儿用动作学学看。

　　“鸭妈妈来找小鸭时，小胖鸭子怎样才能不被妈妈发现？”

　　（2）再次完整欣赏歌曲。

　　（3）听音乐，用动作表演歌曲。

　　三、在玩玩找找中创编出不同的躲藏动作。

　　1．播放ppt和音乐，引导幼儿由易到难寻找小胖鸭。

　　师：“小胖鸭的样子还记得吗？小胖鸭藏得太隐蔽了，鸭妈妈找不到，我们和鸭妈妈一起来找吧！请小朋友捂起眼睛（播放音乐第一段）然后教师说藏好了，请幼儿睁开眼睛找。

　　2.在每幅图中，寻找小胖鸭并观察小胖鸭的不同躲藏动作进行模仿。

　　师：“接下来有点难咯！小眼睛准备好了吗？”（出示PPT）请幼儿找出并说一说它在哪里。每幅图小胖鸭的动作是不一样的`。请幼儿学一学小胖鸭躲藏的动作，并坚持不动五个数的时间。

　　四、游戏《捉迷藏》

　　1、教师唱，幼儿游戏。

　　要求：当鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧！”时，小胖鸭子再游到鸭妈妈身边。

　　第二段时，提醒幼儿做好躲藏动作坚持不动。

　　2、听歌曲再次游戏。

　　音乐教学设计16

　　一、活动目标

　　1.大胆参与游戏，乐意与同伴共同体会游戏的乐趣。

　　2.喜欢欣赏世界名曲，感受欢快的4/4节奏。

　　二、重点和难点

　　1.幼儿欣赏世界名曲，感受快乐的4/4节奏是重点。

　　2.与同伴合作，共同表现节奏是难点。

　　三、设计思路

　　随着幼儿年龄的增长，他们逐渐展现出较强的社交能力，在各种活动中都愿意与同伴合作玩耍，从中体验到游戏的乐趣。为了迎合这一思路，我们设计了音乐游戏“音乐接龙”，不仅能让大班幼儿更深入地认识世界名曲，还能加深他们对美的感悟。

　　四、材料准备

　　1.维也纳新年音乐会“拉德茨基进行曲”录像。

　　2.“拉德茨基进行曲”磁带一盘。

　　五、流程

　　感受、探索（角落活动）——欣赏、体会（集体游戏）——表达、表现（角落活动）

　　1.角落游戏中自由欣赏曲子、感受节奏，探索乐曲的特点。

　　①在一个温馨的角落里，我们可以给幼儿播放一段《维也纳新年音乐会拉德茨基进行曲》的录像。这首世界著名的曲子带给人们欢快愉悦的感觉，我们希望让幼儿通过反复观看，感受到音乐的魅力。同时，我们鼓励幼儿自由发挥，跳起优美的舞蹈，尽情地享受音乐带来的'快乐。

　　播放录像可持续二个星期，让每个幼儿参与感受过。

　　②在角落里，我们可以让幼儿尝试不同的节奏表现乐曲。例如，可以有一段节奏为|XXX|的乐曲；又或者，可以有一些只有两拍的乐曲，如|XX|；还可以有一些四拍子的曲子，如|XXXX|。通过尝试各种不同的节奏型，幼儿可以更好地感受到乐曲带来的快乐和欢快的情绪。

　　可让幼儿在角落里以小乐队的形式来大胆尝试，感受4/4节奏。

　　注：在角落游戏中的探索是一种轻松愉快的活动，教师精心安排的目的是让幼儿可以反复参与并获得熟悉的体验，以达到对游戏内容熟悉到能够随时应对的程度。

　　③在体育游戏中玩起了一款名为“击鼓接龙”的游戏，这个游戏的玩法和规则非常熟悉。幼儿们排成一条长长的队伍，站成一列。第一个幼儿开始击鼓四下，然后再拍击第二个幼儿的手四下，完成之后排到龙尾。然后轮到第二个幼儿，他也要击鼓四下，再拍击第三个幼儿的手四下，然后继续排到龙尾。这样依次接力下去。所有的幼儿被分成四个队伍进行比赛，看哪个队伍能够最快地完成任务。游戏的规则很简单，就是每个幼儿都需要击鼓四下，并且用同样的方式拍击自己后面的幼儿的手四下。

　　此游戏的玩需可以帮助幼儿参与“音乐角”的游戏。

　　2.集体游戏中共同欣赏，合作相玩，体会游戏的乐趣。

　　①教师播放录像，幼儿听赏，说说听赏的感受。

　　②交代游戏名称、玩法、规则，激发幼儿游戏乐趣。

　　所有幼儿一起站成一排，仿佛一条长长的龙。他们在音乐的节奏下，开始玩击鼓接龙的游戏。首先，每个幼儿自己拍手，表示龙头。然后，他们四处拍打着相邻幼儿的手，将龙尾传递给下一个小朋友。接着，轮到下一个幼儿继续拍手并传递龙尾，如此循环，直到音乐结束。这个游戏的核心规则是要听好音乐的节奏，让龙尾不断传递下去。

　　将幼儿分成两组，每组编成一条龙，进行比赛。要求参与的幼儿们在接龙时要准确又有节奏感，只有接龙正确且合拍的那一组才能获胜。鼓励幼儿们积极参与比赛，并且在接龙时要保持准确的节奏感。

　　第三轮比赛开始了，幼儿们被分成四组形成四条欢快的龙队。他们开始接龙比赛，要求正确地接龙，并保持节奏合拍，同时要表现出欢快的情绪。只有那支能够完美呈现这些要求的队伍才能获胜。鼓励幼儿们大胆展示自己的才艺，让他们充满信心地参与比赛。

　　③教师发音乐，幼儿自由表现：可以变化节奏接龙、可以用其他肢体语言表现乐曲。

　　注：幼儿在集体活动中体验了欢快的4/4节奏之后，教师应当引导他们感受到与同伴合作游戏和共同表演带来的乐趣。

　　3.角落里的延伸活动，进一步感受节奏、欣赏曲子，并且各种方式表现与表达。

　　引导幼儿在角落里继续发挥创造力，创作自己的独特舞蹈和节奏表演。教师可以为他们创造一个小舞台的环境，让幼儿有机会勇敢地展示自己的才华。

　　音乐教学设计17

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快活泼的曲调，学会唱这受歌，尽量用普通的打击乐伴奏歌曲。

　　2、能区分歌词中勤劳与不勤劳的动物。

　　活动准备：

　　挂图3号《小朋友的书-美工》磁带及录音机打击乐器。

　　活动过程：

　　1、复习一组关于劳动的歌曲。

　　复习《勤劳人和懒人》等歌曲。

　　老师：孩子们，想想我们唱过什么关于劳动的歌。让我们一起唱吧。（可进行集体演唱或请熟悉此歌曲的幼儿单独表演唱，演唱时，引导幼儿关注歌曲所表达的劳动内容）

　　2、欣赏歌曲，了解歌词含意。

　　现在让我们听一首关于劳动的新歌。这首歌里有什么？

　　根据孩子们的`回答，展示挂图，帮助孩子们理解歌词。（根据孩子的需要，反复听几遍）老师有节奏地背诵歌词，让孩子们欣赏。在欣赏的过程中，让孩子们说出他们听不懂的单词和句子，比如：穿衣、说不出、靠劳动创造等，进一步帮助孩子理解。

　　（教师要遵照歌曲的节奏型来念歌词，可适当加入一些衬词，如：在雄鸡唱三唱后面加上“喔喔喔”在鸟儿忙梳妆后面加上“叽叽喳”）幼儿跟着教师学习朗诵歌词一遍幼儿说说喜欢歌曲中的那些小动物？不喜欢谁？为什么？

　　3、继续欣赏歌曲，尝试跟唱。

　　教师弹奏歌曲旋律，向幼儿提出欣赏的要求：乐曲听上去有什么感觉？

　　再次欣赏，引导孩子感受到活泼有力的xx。

　　教师示唱，幼儿跟唱。

　　4、尝试为歌曲伴奏幼儿跟唱。

　　教师用打击乐器进行伴奏幼儿分组跟唱，并互相用打击乐器进行伴奏。

　　音乐教学设计18

　　活动目标：

　　1、理解歌词内容，唱出句首重音，感受三拍子歌曲的优美旋律。

　　2、能用连贯、优美和活泼、轻快的歌声演唱三拍子歌曲，能互相合作用唱衬词的方法学习简单的二声部演唱。

　　3、体验二声部演唱的快乐，感受春天柳树的姿态美。

　　活动准备：

　　1、教师带孩子们到院子里或小河边观察柳树。

　　可提问：春天来了，柳树有什么变化？柳枝随风飘舞，像什么？引导学生想象拟人化的柳树姑娘形象，并引导学生用动作表现柳枝随风飘摇的优美姿态。

　　2、学生熟悉儿歌《柳树姑娘》，和声图示。

　　活动建议：

　　1、教师范唱，以多种形式引导学生学唱新歌。

　　（1）教师有感情、准确、清楚地翻唱歌曲《柳树姑娘》，在句首重音处以琴声暗示，提醒学生感受句首重音。

　　可提问：这首歌是几拍子的？引导学生了解这首歌曲是三拍子的，并拍出三拍子的强---弱---弱变化。

　　（2）教师画出图谱内容，引导学生理解、学习歌词内容。

　　教师边画边说歌词内容，引导学生通过跟图谱、琴声说歌词等方式掌握歌词内。

　　2、学生学唱歌曲，可采用集体唱、男女孩分组唱、表演唱等方式。

　　可引导学生说一说：前面4句表现柳树姑娘拖着长长的'辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎么唱？（连贯、优美）后面几句表现柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们的演唱会有什么变化？（活泼、轻快）让学生学习用连贯优美、活泼轻快两种演唱方法唱出歌曲的情绪变化，从中感受柳树的姿态美。

　　3、教师引导学生学习简单的二声部合唱。

　　（1）出示二声部图谱，引导学生学唱衬词。

　　教师可引导学生：春风也想来和你们一起唱歌，看它是怎么唱的？教师指图示引导全体学生在前4句每句最后一个字后唱“啦啦啦”，从第5句开始全体合唱。

　　（2）采用教师与学生合作、将学生分成两部分并互换等形式学习简单的二声部合唱。在这一过程中，教师要引领学生倾听别人的歌声，注意与同伴声音协调。

　　音乐教学设计19

　　活动目标：

　　1、欣赏乐曲，引导幼儿感受歌曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。

　　2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力。

　　3、使幼儿体验在音乐创编活动中的快乐。

　　4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　磁带、头饰、积木

　　活动过程：

　　1、教师以蝴蝶仙子的角色进行一个游戏游戏。"蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩呢？"（花园——————）"这么美丽的花园，我一只蝴蝶玩，真孤单。""让我们随着音乐一起到花园里玩吧！"——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。

　　2、蝴蝶仙子给小朋友准备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听，欣赏歌曲。然后带幼儿有节奏的边打拍子边念歌词，让幼儿熟悉会背歌词。"花仙子想邀请小朋友一起唱。"让幼儿跟着磁带练习歌曲。

　　3、让幼儿根据歌曲自由编故事，并编一些动作来配歌曲

　　4、分段听音乐表演并且再次创编表演，幼儿根据故事分配角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求根据音乐的故事发展，动作随意，注意不碰总碰撞其他同伴。

　　5、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。

　　活动评析：

　　课堂气氛很活跃，幼儿很喜欢整个环节设置，能带动幼儿学会蝴蝶这首歌曲，就连平时注意力集中不好的王逸臣也被带动起来了，效果很好。

　　活动反思：

　　在开始部分就和孩子一起复习了春天的特征，讲述了一个春天的故事，蝴蝶在春天从蛹变成虫变成蝉变成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的兴趣。

　　第二部分介绍音乐时，我请孩子来欣赏一段关于蝴蝶的故事，产用整首欣赏的方法，通过看图谱和听音乐，引导幼儿发现音乐有几段，每段有几句。然后练习蝴蝶飞着去找花，飞三下找一朵花，飞四下找一朵花。

　　在幼儿掌握的基础上，我启发幼儿想象蝴蝶飞翔的动作，通过语言不断的鼓励幼儿想出不同的动作。然后跟着音乐，练习蝴蝶飞。孩子们有些显得兴奋，常规较乱。在常规比较乱的情况下，我没有往下继续，而是停了一下，让幼儿静下来，安静听音乐，使幼儿在情绪得到平静。

　　在幼儿掌握音乐之后，请幼儿区分什么时候是蝴蝶飞的'，什么是摆造型的，幼儿在边表演边倾听时只会跟着老师表演，于是我让幼儿安静下来，闭上眼睛安静的听，幼儿听，老师讲，然后再来表演，果然，幼儿对音乐的理解比以前好多了，知道什么是是飞，什么时候是摆造型。

　　我进一步引导幼儿飞出不同的动作，摆出不同的造型，跟别的小朋友想出不一样的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分开表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿势比较多样，花的姿势就少了点。我突出表演了一些会创新动作的幼儿，于是很多幼儿都能做出和其他小朋友不同的动作，活动效果很好。

　　音乐教学设计20

　　目标

　　会根据主题想象活动内容，并能在音乐伴随下用动作加以表现。

　　准备

　　贴有萝卜图案的拱形门一个、小兔头饰若干个、录有表现小兔形象的音乐磁带。

　　过程

　　1、出示贴有萝卜图案的拱形门，请幼儿猜一猜“这是谁的'家”？启发幼儿想象：假如你是一只小兔，从家里出来，要到哪里去？干些什么事情？会遇到什么情况？会怎么做？

　　2、自由结合、讨论。让幼儿用语言讲述的同时，进一步启发他们用动作表现自己所说的内容。讨论过程中播放轻快的音乐。

　　3、请几名幼儿分别讲一讲自己表演的内容、动作。鼓励能力弱的幼儿胆设计动作，教师给予适当的提示、助，并尽量配以轻声的音乐伴奏。

　　4、全体幼儿带上头饰，边听轻快的音乐边用动作表演“我是一只小兔”。

　　5、教师可采用幼儿想象出的新动作或难一些的动作进行示范性表演，让幼儿欣赏，提高其表现水平。

　　6、教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔，在音乐伴随下，一起跳舞。

　　音乐教学设计21

　　活动目标：

　　1、理解歌曲的内容，怀念红爷爷，了解老人，尊敬老人。

　　2、喜爱学唱歌曲。

　　活动准备：

　　给孩子们讲过红的故事。

　　活动过程：

　　1、欣赏与感受

　　①让幼儿知道歌曲的名称、意义。

　　②熟悉歌曲中的.歌词。

　　理解歌曲的内容幼儿在欣赏中，教师可用语言激发幼儿去感受，当年红生活艰苦，没有粮食，吃草根：没有棉布、穿草鞋，他们却在中秋节为娃娃们打月饼。红爷爷关心小娃娃;小娃娃关心、敬爱老人等感人情景。在欣赏中，幼儿可能会出现许多的提问，教师可让幼儿讨论，也可以直接解答。由于孩子的情感形成是来自外来的影响与自己对生活的体验，因此复欣赏歌曲，强化记忆，能使幼儿的情感有一定的影响，从而加传统教育的影响和尊敬老人的情感。

　　2、学唱与表演。

　　①听老师完整地演唱一遍。

　　②集体学唱，师生共同感受歌曲的音乐和节奏，共同学唱歌曲，让幼儿基本熟悉歌曲与内容。

　　③讲述歌词，通过提问歌曲中的歌词内容，可让幼儿复强化记忆，以进一步助幼儿理解歌中的寓意与情感，以教育与影响幼儿。

　　④自由组合，结伴学习唱歌。

　　⑤幼儿可根据歌曲的节奏，内容自编表演的动作，在"我来表演"中，充分发挥幼儿创编的能力以及对音乐对情感的感受力与表达力。