《母鸡》优秀教学设计

　　《母鸡》优秀教学设计1

　　设计理念

　　无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。

　　教材解析

　　《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。

　　教学重点难点

　　（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。

　　（2）先抑后扬的写作手法。

　　课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、情趣导入

　　（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。）

　　提问：

　　1、游戏中有几种角色。

　　2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？

　　3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。

　　【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。】

　　二、初读课文

　　1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。

　　2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。

　　3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。

　　【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】

　　三、精读课文

　　（一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。

　　1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡?

　　2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡?

　　3、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？

　　【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。】

　　（二）朗读课文：专研一个板块，并记下笔记。

　　1、可以是你划下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣赏的部分。

　　（三）黑板论坛：说出心中的.疑惑，展示思维的成果。

　　1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。

　　2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。

　　3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重。

　　（四）朗读课文：融入感情。

　　1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字。

　　2、声音能够传递信息，不同的表达有着不一样的含义，你从他/她的朗读中，听出了什么“话外音”？

　　（五）默读课文：老舍对母鸡的爱？恨？

　　1、先写恨，哪些是恨的体现？

　　2、后写爱，哪些是爱的体现？

　　3、先写恨，后写爱，为什么？

　　【体会先抑后扬的写作手法。】

　　四、课堂作业

　　仔细回忆一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记。

　　《母鸡》优秀教学设计2

　　【学习目标】

　　１、认识生字词

　　２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。

　　３、了解母鸡的母爱

　　４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

　　【教学重点】

　　１、把握作者情感的变化。

　　２、体味作者对母爱的赞颂。

　　【课前准备】

　　１、课件制作。

　　２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，引发意识

　　１、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

　　２、板书：

　　母鸡

　　３、从题目你了解到什么？

　　二、默读课文，抓住情感

　　１、把握态度变化：

　　请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。

　　思考：

　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

　　（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）

　　２、总体感知：

　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

　　一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。

　　３、讨厌之由：

　　⑴请同学们列举母鸡的罪状。

　　⑵说出“我”对母鸡态度的句子：

　　我一向讨厌母鸡。

　　没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　　……使人心中立刻结起了小疙瘩来

　　更可恶的是……

　　……被它吵得受不了

　　三、细读课文，品位情感

　　１、感情的峰回路转：

　　母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？

　　（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）

　　２、感情的体味：

　　说一说：

　　你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的.理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。

　　小老师：

　　请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？

　　朗读是该用怎样的语气？

　　（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）

　　３、情感的提升：

　　写一写：

　　把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。

　　提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等

　　（动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。）

　　４、情感的回归：

　　《母鸡》让你读懂了什么？

　　（第九自然段）

　　（回到文章的主旨，体会作者的为文之意）

　　５、情感的延伸：

　　你知道哪些赞颂母爱的古诗？

　　（唐代孟郊的《游子吟》为最）

　　你还知道哪些有关母的名句？

　　（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。）

　　四、知识拓展，自主学习

　　１、交流：

　　你知道那些动物的感人故事？

　　２、老师的推荐：

　　羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。

　　（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。）

　　《母鸡》优秀教学设计3

　　教学目标:

　　1.自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　教学重难点:

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　教具准备:

　　多媒体课件。

　　课时安排:

　　一课时

　　教学过程:

　　一.揭题导入。

　　１.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。

　　２.板书并读题。

　　二.整体感知。

　　1、明确学习目标。

　　师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。谁来给大家读一读。（一生读）

　　师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）

　　师：请大家看屏幕。（出示阅读要求）

　　2、自由读。

　　师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：

　　①遇到生字词多读几遍；

　　②边读边思考:作者对母鸡是怎样的态度？

　　3、交流汇报。

　　①读词语。

　　师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。（指名读，齐读。）

　　②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。现在我们来开火车读课文,其他同学边听边思考:作者对母鸡是怎样的态度？

　　③师：这列小火车开得又快又好。现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？

　　生：我一向讨厌母鸡。（板书）

　　师：从哪些语段看出来？

　　生：1-3自然段。

　　师：那后来呢？

　　生：我不敢再讨厌母鸡了。（板书）

　　师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？

　　生：4-10自然段。

　　④师：是的，你们都是读书高手。同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。

　　三、精读第一部分。

　　师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。）

　　师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。谁愿意来跟大家分享。

　　生：老舍先生觉得母鸡的叫声很令人讨厌。

　　师：作者为什么会讨厌母鸡的.叫声呢？

　　生；因为它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　　师：是啊，它没什么理由，却没完没了地叫，真是无病呻吟。（板书）

　　师：那作者讨厌母鸡的叫声还有其他原因吗？

　　生：有的时候，它不这样乱叫，而是小疙瘩来。

　　师：是的，那“颤颤巍巍”是什么意思？

　　生：“颤颤巍巍”就是抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。本课中用来形容母鸡叫的声音有一点抖。

　　师：你理解得很准确，能说说你是用什么方法吗？

　　生：我是通过查字典理解的。

　　师：你真是学习的小主人。查字典是一种理解词语的好方法。

　　师：什么叫“如怨如诉”？

　　生：“如怨如诉”就是形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

　　师：是的，那你是怎么知道的？

　　生：我是问我妈妈的。

　　师：可以，同学们请教别人也是一种理解词语的好方法。

　　师：如果你们听到母鸡这样“颤颤巍巍”“如怨如诉”地叫，你会想到什么？

　　《母鸡》优秀教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、学习课文

　　1、默读课文

　　要求：圈出生字新词，多读几遍。

　　标出自然段的序号。

　　思考：

　　（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

　　（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）

　　小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）

　　3、反馈交流相机板书

　　过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　4、学习1-3段

　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

　　趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

　　运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　b、读出母鸡以上的品行。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的'态度，你找到了秘密了吗？

　　5、学习4-10自然段

　　a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　三、升华主题

　　a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

　　难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

　　b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）

　　带着对母爱的崇敬，读。

　　四、总结写法

　　比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？

　　（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

　　（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。

　　（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

　　（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。

　　（5）语言运用：语言生活化、口语化。

　　《母鸡》优秀教学设计5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。

　　2、了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、比较本文于《猫》在情感变化和表达方式上的异同。

　　教学重点：

　　了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　教学难点：

　　抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。

　　教学准备：

　　母鸡的活动录像、课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课，学习引言

　　（一）看录像，聊母鸡。

　　听母鸡下蛋后不停地叫的声音。

　　生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。

　　（二）导入新课

　　今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的么？你是怎么知道的？

　　（三）读提示，抓要点：

　　1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。

　　（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？

　　（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？

　　2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。

　　二、初读课文，了解大意

　　（一）自由朗读，了解大意。

　　阅读要求：

　　学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢他么？为什么？

　　这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。

　　（二）读后交流：

　　1、指名回答问题：

　　（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。

　　（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

　　（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……

　　2、小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？

　　生：第4自然段。

　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　3、课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

　　承上启下，过渡的作用。

　　三、再度课文，提升情感

　　（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

　　（二）各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。

　　1、体会作者讨厌的理由。

　　文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？

　　（1）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

　　特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。

　　（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。”

　　从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。

　　（3）“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

　　由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。

　　（4）“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。”

　　由此可以看出母鸡欺软怕硬。

　　小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？

　　2、体会作者“不敢再讨厌”的理由。

　　文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

　　文中母鸡具体做了什么，是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？

　　（1）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

　　从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！

　　（2）“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。”

　　从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。

　　（3）“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”

　　这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。

　　（4）“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”

　　这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。

　　小结：听了同学们说的，老师特别感动。的`确，老舍笔下的母鸡，对鸡雏充满了爱，鸡雏是它的心头肉，鸡雏是它生命的全部，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康的成长，文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点？

　　3、细读第9自然段，提升感情。

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

　　（1）用一个词语概括母鸡的优点。

　　这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）

　　小结：同学们说的这些词语，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。

　　（2）作者不敢讨厌母鸡正是因为：

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

　　4、领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。

　　（1）“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。

　　（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。

　　四、比较课文，对比写法

　　虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。

　　《母鸡》优秀教学设计6

　　教学内容：

　　人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。

　　教学重点：

　　把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩

　　教学难点：

　　体会作者对母爱的赞颂

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、以旧引新，导入新课

　　【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？

　　（板书：16、母鸡）

　　【方案二：观看动画，激趣导入】

　　引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）

　　同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。

　　（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）

　　二、初读比较，感知内容

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。

　　2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。请全班同学先来读一下。

　　如怨（yuàn）如诉、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成绩(jì)、凄（qī）惨、

　　慈(cí)爱、辛(xīn)苦、可恶(wù)、一撮(zuǒ)毛

　　(1)“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。）

　　谁可以用它造句呢？

　　（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。

　　（2）抗kàng（反抗）

　　吭háng（引吭高歌）

　　（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）

　　侮wǔ（欺侮）

　　诲huì（教诲）

　　（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）

　　看看“妻”字的写法。

　　（5）“慈爱”的“慈”字是什么结构？（上下结构兹、心）

　　“慈爱”的反义词（凶狠）

　　（6）wù（可恶）

　　恶ě（恶心）

　　è（凶恶）

　　（7）“一撮毛”，“撮”是量词，用于成丛的毛发或野草等。还有多cuō（撮合）

　　3、这些词语都需要我们慢慢积累下来的，老师现在请男同学读一遍。

　　4、接下来请同学们默读课文，用线段画出作者对母鸡感情态度的.词语或句子。

　　边读边思考一个问题：作者对母鸡的态度，前后有什么变化？

　　【预测引导：“我”刚开始对母鸡的印象的怎样的呢？用文中的句子回答。（我一向讨厌母鸡。）——“讨厌”；后来对母鸡的态度又是怎样的呢？（我不敢再讨厌母鸡了。）——“尊敬、敬佩”。】（板书：一向讨厌：不敢再讨厌：）

　　5、那么，课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的呢？（1—3自然段）

　　三、细读推敲，感悟表达

　　1、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌之处呢？先一起读一读1-3自然段。

　　（1）刚才我们朗读了1到3自然段，哪位同学可以用恰当的词语或者句子说一下母鸡的讨厌呢？

　　（随处乱叫/无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀）

　　①更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“趁其不备”是什么意思？（趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。）

　　②到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这句话作者采用了什么写法？（夸张）用来说明什么呢？（说明母鸡爱炫耀）

　　聋子本来是不怕吵的，作者却说“就是聋子也会被它吵得受不了”，这里作者采用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀，充分表达了他讨厌母鸡的情绪。

　　③下面，我们来做一个小练习。

　　例句：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。

　　体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

　　去三小的路我太熟悉了,__________。（就是闭上眼睛也能到那里去）

　　这道数学题太简单了,____________。（就是不用想也能做出来）

　　（2）通过前三个自然段的学习，我们知道母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者“一向讨厌母鸡”。后来，作者为什么不敢讨厌母鸡了呢？课文中有概括说明这一原因的句子，谁找到了？（第九自然段。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”）

　　老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，现在先请三四组同学读4-6自然段，然后一二组同学接着读7-8自然段，找找分别写出母鸡这些特点的词语和句子。

　　【方案一】①从哪些词语或句子可以看出它这些特点呢？哪位同学来说一说？

　　（负责：保护、喂养、照顾、教育小雏鸡；慈爱：咕咕地紧叫、让它的儿女吃、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，自己却消瘦了许多；勇敢：无论……，总……、假若……，一定……，连……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒备）

　　说话训练：当遇到危险的时候，母鸡会咕咕地警告鸡雏，那么她会对鸡雏说什么呢？

　　②从刚才的分析中，我们知道正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生才会从“一向讨厌母鸡”转变为“不敢再讨厌母鸡”，此时此刻，同学们感受到老舍对母鸡是一种怎样的感情吗？（喜欢、敬佩、尊敬、赞赏……），让我们带着一种对鸡妈妈的喜爱和敬佩，带着你对母爱点点滴滴的感受再次读读第九自然段。

　　【方案二：小组讨论，交流汇报】

　　请同学们以前后四人为一个小组进行讨论学习，找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦等特点的句子。（在汇报时，先读出句子，再说明原因。）

　　【方案三：小组讨论，交流汇报】

　　第一大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡负责这一特点的具体事例。第二大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡慈爱这一特点的具体事例。第三大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡勇敢这一特点的具体事例。第四大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡辛苦这一特点的具体事例。找出句子并说明理由。

　　四、熟读总结，概括提高

　　到此为止，整篇课文就学完了。通过刚才的学习，我们知道课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的随处乱叫、欺软怕硬和爱炫耀自己，后半部分描写了母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，前后两部分形成了鲜明的对比。作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

　　同学们，学了《母鸡》，你们懂得了什么呢？说一说你自己的见解。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　同学们，老舍先生现在对母鸡是十分赞赏的，那么，如果他再听到母鸡的叫声，还会觉得它讨厌吗？请同学们改写课文的第一自然段，写出“喜爱”的情感来。

　　最后，让我们一起来朗读一下有关母爱的诗歌。

　　课后反思：

　　《母鸡》是人教版新课标四年级语文第七册第四单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。在没有多媒体的情况下，结合平时对学生学习情况的了解，我设计了一个比较传统的课堂。力求学生通过学习本课，可以理清本课的写作思路，即教学本课时，我重在拉线索。

　　课堂伊始，我首先播放一首比较搞笑的歌曲《我不想说我是鸡》，给学生营造一个比较愉悦的学习氛围，但由于音响效果不太好，声音比较小，没有达到我预期的效果。听完歌曲之后，引导学生说出自己印象中的母鸡是怎么样的，学生踊跃发言。然后自然过渡到本课的学习，揭示课题。导入部分，我觉得做的还是比较好的。

　　揭示课题之后，要求学生通读课文，把握文章的内容，要求学生一边读一边画出生字词。在讲解生字词部分，我有侧重地对词进行讲解，当然，重点围绕着字的音、形、义进行讲解，这部分讲解时比较到位的，学生也能很好地接受。这也算是本课教学的一个亮点。

　　继续要求学生通读课文，并思考一个问题，“作者对母鸡的态度，前后有什么变化？”，在引导学生回到这一关键问题的时候，由于提问的方式不太适合学生的理解能力，所以经过了几番变换引导之后才最终解决了这一问题。这算是本课教学中的一个失误，事前我没有很好地考虑到学生的理解能力。如果这样提问，“作者对母鸡的态度，刚开始是怎么样的呢？后来他又觉得母鸡是怎么样的呢？”这样应该会更好！或者是当学生用具体事例来说明作者的态度时，我应该机智地转变问法，如：“那这些事例都集中体现出作者对母鸡的看法是怎样的呢？”。所有的这些，都是因为教学经验不足，缺乏教学机智，不懂得灵活处理。关于这一点，还有待进一步地加强。

　　围绕作者对母鸡前后产生的感情变化，由讨厌到不敢再讨厌，让学生找出文中具体的事例，这部分的教学思路比较清晰，能够突出本课的重点，努力处理本课的难点。当时在设计本课教学的时候，只考虑到主要让学生理清思路，并无做过多考虑，所以课堂比较传统，并无什么亮点的地方，学生按部就班地进行学习，留给学生的学习空间并不多。如果换成小组讨论，交流学习，让学生通过合作读懂本篇课文，再通过汇报检查他们的学习情况。以这样的方式开展教学应该更好一些。

　　总而言之，第一次上台讲课，由于台上经验不足，在过渡方面不够自然流畅，在引导学生回到问题方面也比较欠缺，这些都有待加强。

　　《母鸡》优秀教学设计7

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，有感情地朗读课文。

　　2、感受母爱的无私和伟大。

　　教学重点：

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　教学难点：

　　体会母爱的无私和伟大。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师要和大家一起学习老舍先生的一篇描写小动物的文章《母鸡》好吗？

　　板书课题，生齐读课题，看到课题，你想提出哪些问题？

　　二、检查预习情况

　　同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信）

　　1、了解作者老舍

　　2、小组代表朗读课文，开火车读文

　　3、出示词语

　　没完没了

　　颤颤巍巍

　　如怨如诉反抗

　　欺侮

　　可恶

　　趁其不备凄惨

　　慈爱

　　警告

　　紧叫指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。4、概括课文的主要内容

　　师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（———）变为（———）

　　根据学生回答板书

　　讨厌

　　喜欢不敢再讨厌

　　5、学生质疑

　　A、为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？

　　B、为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？

　　三、研读课文感悟情感变化

　　（一）学习1————3自然段，解读“讨厌”

　　1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？请用“———”划出来。

　　交流并出示句子

　　我一向讨厌母鸡抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。

　　2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。

　　3、交流反馈抓重点词语理解感悟（读中悟

　　悟中读）学生根椐体会板书（这是一只怎样的母鸡？）无病呻吟

　　欺软怕硬

　　发狂炫耀用上“因为……所以”的句式说话（根据板书）

　　（二）学习第4——8自然段，感悟母爱

　　师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢？是什么让作者改变了对它的看法？

　　同学们，我们还是从书本中寻找答案吧！

　　1、默读4——8自然段。

　　这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。

　　2、交流反馈（学生随机上台板书）

　　负责

　　慈爱

　　勇敢

　　辛苦

　　抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。

　　它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“—”。它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“—”。它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“—”。它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“—”。先在小组里说，然后选同学在全班说。

　　3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡？（根据板书）它怎么和开始判若两人，究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？

　　（三）学习9——10自然段，品赏尊敬。带问题默读课文。

　　（1）出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。

　　你体会到了什么？在你的心里，英雄是怎样的？指导感情朗读现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。品读，这仅仅只是喜欢吗？（尊敬）

　　是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

　　再读：我不敢再讨厌母鸡了。齐读出示的3个句子。四、拓展文本，升华情感

　　是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的？（学生联系生活实际谈谈）

　　母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。

　　同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的感激。

　　让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧！让我们共同欣赏一篇描写母爱的故事吧！《母鸡的爱》，最后请同学们欣赏图片，再一次见证母爱的伟大。

　　五、课后作业

　　把今天老师朗诵的《母鸡的爱》这个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书：

　　15

　　母鸡

　　讨厌——————不敢再讨厌

　　无病呻吟

　　负责欺软怕硬

　　慈爱发狂炫耀

　　勇敢辛苦

　　赞美母爱

　　教学反思

　　都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。

　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。

　　让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然的过渡到本课的`学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟作者对母鸡情感的变化。

　　母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡，然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。

　　教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

　　在当今的大语文时代，一定要重视学生的阅读能力，所以在课堂上我采用小组代表朗读和开火车读等多种方式，培养学生的朗读能力，通过小组合作，提升同学之间的合作意识。我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改进：

　　1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。

　　2、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　《母鸡》优秀教学设计8

　　教学目标

　　1.认识课文中的7个生字。

　　2.有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。

　　教学难点

　　明白本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1.上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱，这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。（板书课题）

　　2.齐读课题。

　　二、初读感知，理清脉络

　　1.学生按要求自读课文。

　　要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。

　　2.理清文脉，尝试分段。

　　【设计思路：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】

　　（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。

　　相机板书：讨厌，不敢讨厌。

　　（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。

　　（3）交流评议。

　　3.自主学习，教学生字。

　　（1）交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。

　　（2）学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。

　　（3）教师检查。

　　①课件出示：

　　颤颤巍巍如怨如诉小疙瘩下毒手狠狠欺侮

　　挺着警戒啼叫慈爱辛苦英雄

　　②抽读——齐读。

　　③比一比：上下两行词语有什么不同。（上一行：贬义，出现在第一段；下一行：褒义，出现在第二段）

　　三、研读感悟，体会母爱

　　1.研读第一段，培养概括能力。

　　（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。

　　（2）交流讨论。

　　①学生读并找出句子。

　　②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。

　　③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）

　　预设：

　　①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。

　　②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。

　　③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。

　　随机理解句子：

　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”

　　①出示句子，自读，交流句子写什么。

　　②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？

　　③仿写：这座山太高了，

　　2.研读第二段，培养分析能力。

　　（1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。

　　出示中心句：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　（2）指名学生读句子——圈出重点词再读。

　　（3）围绕中心句研读第二段。

　　认真读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。

　　（4）交流讨论。

　　预设一：体会负责。

　　母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾等）都是母鸡负责的表现。

　　预设二：体会慈爱。

　　句1：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

　　①自读，谈感受。

　　②比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？

　　③交流，随机指导朗读。

　　句2：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的.地方，它一声也不哼。

　　①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱，随机进行朗读指导。

　　②比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。

　　③齐读这一句。

　　预设三：体会勇敢。

　　句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

　　①抓“不论……总是……”读。

　　②从“挺着脖儿”感受勇敢。

　　句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　①自读，谈感受。

　　②比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系“它永远不反抗公鸡”）

　　③指名学生读。

　　预设四：体会辛苦。

　　引导学生从第八自然段体会，并概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”——辛苦。

　　（5）再读中心句，体会母鸡的伟大。

　　（6）体会敬意。

　　①出示：“我不敢再讨厌母鸡了。”

　　②质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？

　　③小结：用不敢是对母爱的敬意。

　　④带着敬意齐读这一句。

　　⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意？齐读中心句。

　　四、比较写法，尝试运用

　　1.请学生说说本文和《猫》在写法上有什么不同。

　　（引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本文是先贬后褒；本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易，突出母爱的伟大）

　　2.将前三自然段改写成一段，把讨厌之情转变为喜爱之情。

　　《母鸡》优秀教学设计9

　　教学目标：

　　1、能够正确朗读课文，读准“欺侮、一撮儿毛”等难读的词和多音字在课文中的读音；通过各种方法理解并积累“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒”等词语。

　　2、能够通过预习找到表达作者对母鸡态度前后变化的相关语句，把握文章结构。

　　3、联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄。”的含义。

　　4、通过阅读，发挥想像，明白母鸡叫声所表达的含义，体味母鸡对小雏鸡那份无私的母爱。

　　教学重点、难点：

　　联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、出示名言：“骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的.。”读读名言，说说这是谁写的。

　　2、老舍是一位杰出的语言大师。今天，就让我们走进《母鸡》，感受这位语言大师的魅力吧。

　　3、出示课题：24、母鸡，齐读课题。

　　二、整体感知，理清层次。

　　1、快速浏览课文。

　　要求：用“”划出老舍直接写对母鸡情感变化的句子。

　　2、交流并出示句子：我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡。

　　理解“一向、不敢”，体会情感。

　　3、老舍真不愧是语言大师，看似平淡的词，却让我们感受到了他对母鸡的恨之切与爱之深的强烈情感。让我们带着情感再来朗读一下句子。

　　三、品评叫声，体会喜恶。

　　（一）研读1——3小节，深入了解作者讨厌母鸡的原因

　　1、让我们根据老舍对母鸡的情感变化，给课文分成两段。

　　2、老舍一向讨厌母鸡，是因为（女生读1-3节）思考：老舍讨厌母鸡的什么？

　　3、交流：叫声行为

　　4、最最让老舍讨厌的是母鸡什么呢？那么就让我们细细品味老舍笔下的母鸡的叫声。

　　（1）自由轻声读读1、3小节，要求：a.圈出形容母鸡叫声的词。

　　b.感情朗读使你顿生厌恶之感的句子。

　　（2）师生串读第1、3节。

　　（3）读句品词，随机板书：无病呻吟、拼命炫耀

　　5、母鸡的叫声的确让人讨厌，加上它还有的坏毛病。（男生读第2小节）

　　读准“欺侮、一撮毛”谁能用一个词来形容这只母鸡（欺软怕硬）

　　（二）研读5——8节，深入了解作者不敢再讨厌母鸡的原因

　　1、过渡：这样的母鸡不要说老舍讨厌，就连我们看了也觉得讨厌。但当他看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡的表现，再次聆听母鸡的声音时，他的情感徒然发生了变化。

　　2、指名读5-8节，其他同学边听边思考：母鸡究竟在什么情况下会发出叫声？

　　圈出形容母鸡叫声的词。

　　3、交流：异常情况、找到食物、大鸡抢食、黄鼠狼来袭

　　咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫、尖锐、凄惨

　　4、品读语言，发挥想像，体会母鸡的叫声所表达的意思。

　　分小组：联系课文内容，抓住关键词，展开想像，体会体会母鸡每次咕咕地叫，仿佛在说什么。

　　出示：当（）的时候，母鸡()，好像在说：“（）”。

　　第五节：

　　（1）指导读好母鸡警戒的句子

　　（2）总结：事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位负责的妈妈呀。

　　第六节1：

　　（1）理解“紧叫”、“教”

　　（2）总结：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，我们体会到鸡妈妈真是——慈爱、辛苦。

　　第六节2：

　　（1）引读：第2节最后一句

　　（2）总结：读到这里，你想说鸡妈妈真是——勇敢呀！

　　第八节：

　　（1）出示：顶尖锐、顶凄惨（读好）

　　（2）总结：你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——辛苦，多么——负责。

　　第七节

　　母鸡一直用叫声传递着它对小鸡雏的爱，但它也有一声不哼的时候。

　　（1）齐读第7小节

　　（2）我们猜一下，母鸡教儿本领时它会如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你从哪里体会到的？（多少多少次）这时它会说些什么？

　　5、小结：我们一起联系课文内容，抓住关键词，展开合理想像，读懂了母鸡叫声的含义，原来，母鸡总是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，这咕咕的叫声并不是没有理由的。难怪作者后来会说它——负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　四、升华主题，感悟“一个母亲必定就是一个英雄。”

　　1、出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　2、齐读句子。

　　理解英雄：为了孩子，母亲可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饥挨饿、任劳任怨、奋不顾身）所以说一个母亲必定就是一位英雄！

　　3、感情朗读

　　4、难怪老舍最后写道：我不敢再讨厌母鸡了。

　　从不敢这个词中，你还体会到老舍对母鸡的什么情感？（敬重、佩服、赞美）

　　5、齐读句子。

　　《母鸡》优秀教学设计10

　　【教材分析】

　　《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　【教学重、难点】

　　重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

　　难点：读重点句子，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的.另一篇文章《母鸡》。

　　板书课题：母鸡

　　读题

　　二、导读、梳理要点

　　1、读后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

　　3、比较一下，

　　本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。

　　2、检查认读生字词的情况

　　3、找到作者对母鸡两种不同态度的句子，动笔用“～～”画一画。

　　据学生回答板书：讨厌——不敢讨厌

　　4、学习

　　1—3自然段

　　△每个事例各用一个恰当的词语概括，“这是一只（）的母鸡。”

　　学生品读、谈谈母鸡让作者讨厌的事例。

　　△结合第三段的夸张手法，进行说话训练，学一学夸张的表达：

　　这道题太简单了，

　　去科技馆的路我太熟了，

　　5、同桌合作读

　　4—10自然段

　　△读第四自然段，这一段有什么作用？

　　△当母亲后的母鸡，作者对它有了什么新的评价？△谈话，品读体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦△相机进行想象说话：

　　（1）母鸡怎样警告自己的鸡雏？

　　（2）发现了可吃的东西，它咕咕地叫什么？

　　（3）夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？四、升华主题

　　1、出示句子：一个母亲必定就是一位英雄。（个别谈谈）

　　2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？

　　3、再四人小组交流，并思考：全天下的母亲是不是一样的？

　　4、小结

　　五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点？