《gkh》教学设计

　　《gkh》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

　　3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。

　　三、课时计划

　　一课时

　　四、教具准备

　　ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

　　五、教学过程

　　（一）导入（激趣导入）

　　出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

　　（二）游戏学新知识

　　1、摘苹果游戏（g、k、h的`复习与书写）

　　出示有gkh的苹果树。

　　⑴学生开火车读，指名让学生评价。

　　⑵指导学生在四线格内正确书写。

　　⑶教师指导学生书写姿势。

　　提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？

　　2、找朋友游戏（学习双拼音节）

　　出示双拼音节的ppt。

　　⑴老师示范读。

　　⑵指名读。

　　⑶请小老师带读并作出评价。

　　⑷开火车读并组词。

　　3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）

　　出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

　　⑴请学生齐读。

　　⑵指名读并组词。

　　⑶去掉小伞让男女生比赛读字。

　　4、谜语猜猜（认识三拼音节）

　　⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

　　⑵讲解三拼音节。

　　⑶一个小组读，其他同学猜谜底。

　　提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？

　　⑵你的小手能干什么？

　　5、我来说一说（看图说话）

　　提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

　　⑵谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？

　　6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）

　　（三）拓展

　　⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。⑵学生上台把画贴入小房子内。

　　（四）总结

　　我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

　　《gkh》教学设计2

　　第一课时

　　【教学要求】

　　l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。

　　2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。

　　【重难点，关键】

　　1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o

　　2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

　　【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。

　　【教学过程】

　　一、检查复习；

　　用卡片检查学过的声母的音。

　　二，学习声母g，k，h。

　　（一）学习声母g。

　　1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么

　　2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练习发音。（多练习发音，少讲发音的方法。）

　　5、启发记忆字形。g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。

　　6、指导书写。（步骤同前）

　　（二）学习声母k。

　　1、出示教学图片第二幅问：图上画的是什么

　　2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练习发音。

　　5、启发记忆字形。帮助记住字音的`顺口溜：蝌蚪咬草kkk。

　　6、指导书写。（方法同前）

　　（三）学习生母h。

　　1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么

　　2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、启发记忆字形。字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把背椅子hhh。

　　5、指导书写。

　　三，巩固练习。

　　1、认读g，k，h声母卡片。（个别，集体）

　　2、猜字游戏。

　　一把xx背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

　　四、指导读书。

　　【教学回顾】

　　能掌握gkh读法，正确书写。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1、复习声母g，k，h。

　　2、巩固两拼法，学习三拼法。

　　【教具准备】

　　一、检查复习。

　　1、听音收取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声，韵两拼；学习三拼音。

　　1、出示小黑板。（巩固两拼法）

　　aaa

　　gekehe

　　uuu

　　①让学生自由拼读。

　　②让个别同学拼读。

　　③全班同学拼读。

　　2、出示g—u—ā7—guā7三拼读示意图，（g用黑笔写：u用红笔写，ā7用蓝笔写）问：

　　①这个音节有几个字母（三个）以前学的音节有几个字母（二个）包括什么和什么（声母和韵母）这个音节多了什么出来（多了一个单韵母。）

　　②认识介音。在guaguā7这个音节中，g是声母，ā7是韵母，而u叫介母。像这样的音节，就要采用三拼连读的拼音方法来拼读，简称三拼音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　拼读的方法编成顺口溜：声轻，介短，韵母亮，三音连读才顺当。

　　④老师领读，学生跟读。（拼读与顺口溜同步）

　　3、出示下列音节，练习三拼音。

　　gguadduo

　　kuakuatuotuo

　　hhuannuo

　　三、指导看图读儿歌。

　　1、图上画的是什么天气你是怎么知道的

　　2、图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。

　　3、想一想，他们的心情一样吗为什么

　　4、指导读儿歌。

　　5、找出本课的字母，读一读。

　　【教学回顾】

　　拼读准确。个别学生拼读较慢。

　　《gkh》教学设计3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

　　2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

　　3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

　　教学过程：

　　一：创设情景

　　1、收信

　　师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）

　　2、谈话

　　师：小朋友们，你们愿意去吗？

　　生：

　　师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？

　　生：

　　师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）

　　各队读

　　二、教学新课

　　师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

　　生回答

　　师总结，师生互动，说说这幅图

　　3、教学g

　　师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）

　　师：谁能编个顺口溜记记它？

　　请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读

　　师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）

　　生观察，找到g在拼音格的'位置，说笔顺，书空，生说，师写

　　师：好，小朋友们，现在我们来跟g做个游戏吧，你拍一，我拍一，我们认识ggg

　　你拍二，我拍二，我们记住ggg

　　你拍三，我拍三，g是我们的好朋友

　　你拍四，我拍四，我们大家坐坐好

　　4、扶放学习kh

　　出示可爱的kh的剪纸

　　师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？

　　生可自由读

　　师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k吧

　　同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读

　　用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强

　　念h

　　师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦

　　师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！

　　师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？

　　生编顺口溜，并当当小老师

　　师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）

　　生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写

　　师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）

　　师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊

　　打乱顺序，各组分别和gkh说再见

　　5、书写gkh

　　师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！

　　三、总结

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固gkh三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。

　　我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d-u-ō→duōt-u-ō→tuōn-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　（七）小结

　　《gkh》教学设计4

　　【教学目标】

　　1．知识目标

　　学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能力目标

　　能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

　　3．情感目标

　　培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　1．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

　　2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学媒体】

　　教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

　　学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导学新知

　　1．欣赏情境图。

　　(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

　　2．学习字母ɡ、k、h。

　　(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

　　(2)教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。(注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的.气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

　　(3)学生反复练读字母ɡ、k、h。

　　(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

　　学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

　　(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

　　3．学习语境歌。

　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

　　二、学习书写字母

　　1．学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

　　2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

　　三、巩固新知

　　1．游戏：“看谁接得快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

　　2．游戏：“看谁找得快又准”。

　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

　　《gkh》教学设计5

　　一、教学要求

　　1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识五个生字，会读儿歌。

　　二、教学重难点

　　重点：gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。

　　难点：三拼音的拼音方法。

　　三、教学方法儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡、音节卡

　　五、课时安排3课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1、认读声母bpmfdtnl。

　　2、练习四声，重点练习单韵母e。

　　3、练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。

　　二、讲授新课。

　　1、教学声母“g”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　(像鸽子叼着的柳枝。像g。)q下加弯ggg。

　　④g的笔顺：cg两笔写成。写在中格和下格。

　　⑤学生在本子上书写。

　　2、教学声母“k”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3、教学声母“h”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。

　　④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　三、学习gkh与单韵母相拼。

　　1、出示音节，学生试读。

　　2、教师范读，生跟读。

　　3、用各种方式练读。

　　四、作业设计

　　1、反复练习gkh的发音及与单韵母相拼。

　　2、gkh各写一行。

　　五、板书设计

　　插ggagegu

　　kkakeku

　　图hhahehu

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读声母gkh，背顺口溜。

　　2、听写gkh。

　　3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)

　　二、讲授新课。

　　1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。

　　2、把guāguōhuāhuǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的.音节有什么不同？

　　3、教学三拼音。

　　①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。

　　②以guā为例讲解：在这个音节中，g是声母，ā是韵母，中间的u叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。

　　三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。

　　三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。

　　③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。

　　④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上

　　4、做三拼音练习。

　　三、教儿歌。

　　1、师范读、领读。

　　2、学生练读、指名读、齐读。

　　四、作业设计

　　1、练读gkh与单韵母相拼及三拼音节。

　　2、练习写三拼音节。

　　五、板书设计

　　插gguaguo

　　kkuakuo

　　图hhuahuo

　　第三课时

　　一、复习

　　1、抽读gkh与单韵母相拼的音节。

　　2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？

　　二、教读儿歌

　　1、生试读，师正音。

　　2、师范读，生跟读。

　　3、生反复练读。

　　三、教读生字

　　1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？

　　2、出示词语卡片，学生试读，师正音。

　　3、师领读，生练读。

　　4、学生口头组词。

　　四、作业设计

　　1、去拼音认读生字。

　　2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

　　五、板书设计

　　héhuāgēgedìdi

　　花哥弟个画

　　《gkh》教学设计6

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3、初步尝试拼有介母的三拼音节，掌握三连拼的拼读方法。

　　教学重点、难点：

　　gkh的发音、书写、与单韵母相拼的音节读法；三拼音的拼读方法。

　　课前准备：

　　字母卡片、PPT。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。（8min）

　　师：小朋友们，欢迎回到拼音王国，前面我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，咱们去跟它们打个招呼吧？

　　1、看卡片认读6个韵母，带手势读声调。

　　2、随机复习认读并巩固前面所学的10个声母。

　　3、随机组合声母和单韵母相拼。

　　【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母，读准音，为本节课拼准双拼音节和学习三拼连读音节做准备。

　　（二）引出新课，提出要求。(2min)

　　师：今天，拼音王国的国王给了施老师一个任务，那就是带领大家到拼音王国去做客，你们想去吗？想去可以，但是得通过挑战才能去，你们有信心通过挑战吗？请大家把课本翻到28页，仔细观察你都看到了什么？

　　【设计意图】以闯关模式进入教学，激发学生学习新知的兴趣，也为后文学习gkh奠定基础。

　　（三）教学声母g。(5min)

　　1、看插图说话引出g：图中天空画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　编顺口溜识记：白鸽白鸽ggg，鸽子鸽子ggg，9字拐弯ggg.。.（由学生自由说）。

　　（4）指导书空和书写，g两笔写成。

　　（四）教学声母k。(5min)

　　1、看插图说话引出k：水里有什么？它们一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草丛游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　编顺口溜识记：一群蝌蚪kkk,蝌蚪蝌蚪kkk（由学生自由说)。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）教学声母h。(5min)

　　1、看插图说话引出h：图上画着一个小女孩在干什么？（听话说话：一个小女孩坐在椅子上喝水。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读，个人读，开火车读。

　　（2）在图上找找h，编顺口溜记形：一把椅子hhh、椅子靠背hhh。.。

　　（3）区别h与n的写法。

　　（4）指导书写，书空，仿写。

　　【设计意图】巩固借图认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图，结合图片信息和编顺口溜的方法来记住字母的声与形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，激发学习拼音的.兴趣。

　　（六）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。(10min)师：今天咱们又认识了三个声母朋友，接下来咱们和这三个新朋友来玩个游戏吧！

　　1、生手拿音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，3个小朋友做aeu，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（俩俩一组拼读）

　　3、升级游戏：初步尝试拼有介母的三拼音节gua(g-u-a)【设计意图】通过做游戏让学生掌握音节拼读的方法，在玩中完成教学目标。

　　（七）作业布置：把gkh抄写到生字作业本上，每个抄一行。

　　（八）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要再学习gkh的拼音。

　　板书设计：

　　gkh

　　《gkh》教学设计7

　　教学目标：

　　1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、练习gkh与单韵母相拼的音节。

　　3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　教学重点难点：

　　读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。

　　教学准备：

　　１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；

　　２、声母gkh的字母卡片；

　　３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

　　４、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、多媒体出示画面，引导看图

　　师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

　　2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友

　　3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。

　　4、师讲故事：

　　有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！

　　二、读儿歌，通过认字学声母

　　1、出示语境歌：

　　师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？

　　生：喜欢！

　　师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的'小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

　　今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。

　　2、多形式读语境歌

　　（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读

　　（2）师生接读、男女生接读

　　（3）拍手齐读

　　3、认识gkh的形，学习发音

　　师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

　　生：是！

　　师：好，老师来考考你们喔！

　　（1）考考聪明小博士：

　　（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

　　（2）再考考聪明小博士：

　　（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

　　（3）引出声母gkh

　　《gkh》教学设计8

　　教学目标

　　1、学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。

　　2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

　　3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

　　教学重难点

　　1、掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

　　2、初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　教学过程

　　一、导入，创设情境(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)

　　今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?

　　二、感知，体验发音部位

　　1、边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。

　　2、师领读儿歌。

　　三、学习声母gkh的读音

　　1、出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

　　出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

　　出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)

　　2、游戏巩固：“猜卡片”(1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。

　　四、学习声母gkh的形

　　1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。

　　(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

　　(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

　　2、指导书写(gkh逐个进行)

　　(1)引导学习笔顺图，用手指书空。

　　(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)

　　(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置

　　(4)游戏：“进小屋”师范写，指名学生演板。

　　(5)在书上再描红并书写一个。

　　五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读

　　1、学习音节gagegu的拼读。

　　(1)(出示音节分解式：g—e一ge)通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

　　(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

　　(3)指名学生演板：gagegu的四声。

　　(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

　　2、学习“kakeku，hahehu”及四声。(小组学、自学)

　　3、游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

　　六、练读二拼音节的音节词

　　1、练读书中词：gēge，kělè，bàhé

　　(1)请拿“gē”的.同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”

　　读词“gēge”(注意轻声)

　　(2)出示“可乐”饮料，这是什么?读词“kělè”，引导学生说句子。

　　(3)示音节词“bàhé”，读，说说这个游戏。

　　2、游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

　　(1)你家的gébì住着谁?

　　(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。

　　(3)看到你们这么可爱，我会hāhā笑。

　　(4)今天我摔了一跤，我kū1e。

　　(5)我会讲húli的故事。

　　(6)我喜欢卡通片里的tùbāgē

　　七、布置作业：书写练习(在拼音生字本上书写练习)

　　《gkh》教学设计9

　　教学目标与要求：

　　1．学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ?e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

　　3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。

　　教学重难点：

　　读准3个声母与单韵母ɑ.e.ｕ相拼的音节。

　　教学准备：

　　教师准备：教学课件。彩色图片

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！

　　课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）

　　标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。

　　今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡkh

　　二、学习声母ɡ

　　1．欣赏情境图。

　　(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？

　　?(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了???小蝌蚪在水里游来游去???小姑娘在椅子上喝水）

　　过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？

　　2．学习声母ɡ。

　　过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。

　　(1)观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。

　　白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。）

　　(3)指名读ɡ。

　　(4)开火车读ɡ。（开三组小火车）

　　（5）齐读

　　（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。

　　同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ?ɡ?ɡ

　　三、学习声母k

　　1、学生观察第二副图，说说看到了什么？

　　2.老师指导k的发音。

　　3.同桌两个人互相读一读。

　　4.小对子汇报读。

　　5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

　　四学习声母h

　　1.观察图形。

　　2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？

　　预设：生：请大家跟我来读h。

　　3.小老师指名男女生读h。

　　4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。

　　5.同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。

　　五：拍手歌

　　1.我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？

　　2.学习拍手歌。

　　六．学习两拼音节

　　1.ɡkh与ɑ的拼读。

　　这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？

　　学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）

　　2.练习he的四声调。(拼读两遍)

　　引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。

　　3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。

　　4找朋友游戏

　　过渡语：在炎热的.夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞

　　，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！

　　谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！

　　七?课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。

　　八、写一写

　　1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

　　那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。

　　2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

　　ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

　　h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）

　　3、强调写字姿势

　　4.学生书写教师评价

　　5.学生再写一次，同桌之间评一评。

　　八：总结

　　同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？

　　《gkh》教学设计10

　　教学目标：

　　1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　3.正确朗读儿歌《说话》。

　　教学重点：

　　初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　正确朗读儿歌《说话》。

　　教学过程：

　　一、复习字母，导入新课

　　小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指名回答）

　　带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。（ppt示，开火车读）

　　如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）

　　过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？

　　【评价：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。掌声送给他！】

　　师：我们一起来看看，guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗？下面老师要来考考你了。（PPT出示：你会拼读吗？指名2生【评价：你读得真不错，当小老师带领大家读。】）

　　师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。（PPT出示，指名学生直接说图内容）

　　师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）

　　师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。（PPT示，师生合作）

　　过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。

　　二、认读词语和生字

　　1.学“画画”

　　师：去别人家做客，我们要注意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人）

　　走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）

　　小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有）

　　先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）

　　【评价：你们观察得真仔细。】

　　（1）认“画”的音

　　师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音）

　　（2）认“画”的形

　　师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们都喜欢画些什么？（指名3人）

　　【评价：看来以后我们班可能会有很多小画家呢！】

　　你们看，也有些人，他们和你们一样喜欢画画。（出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容？（你真聪明，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起读一读。

　　那看第二图，有小朋友知道吗？（方法同上）

　　我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。一起再来读一读。

　　2.学“打鼓”

　　过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”带拼音）

　　（1）认“打”的音

　　“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-ǎ→dǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）

　　（2）认“打”的形

　　小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好办法记住它？（记笔顺）

　　小老虎用什么打鼓？（手）所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的.加一加的方法来记字，你会了吗？

　　你能帮打找找它的词朋友吗？（指名组词）老师也为你们带来了它的一些词朋友。（PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片）

　　我们一起再来读读这两个词。（PPT）老师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。（PPT）【课间活动】

　　三、学儿歌

　　1.学第一句

　　过渡：玩得开心吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪）

　　小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（PPT）

　　（漂亮、美丽、水清）

　　风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚才的方法拼读哗？

　　小溪流见到小朋友们一定非常开心，谁能读出它的开心？（指名2人）

　　评价语：你还不够开心/你读得不错，有点开心了

　　2.学第四句

　　师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子）

　　小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩游戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎开心愉快）那没捉到鱼的小鸭子呢？（伤心难过）

　　谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的开心来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，非常难过。谁愿意试一试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）

　　3.学第六句

　　师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知道吗？

　　（预设：荷花、荷叶黑板贴画）

　　师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

　　（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）

　　师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（课件出示）（PPT）

　　谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）

　　4.1、4、6句连读

　　师：现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读）

　　师：小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（PPT出示“说话”）

　　5.学第二句

　　师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正高兴呢，天上突然下起了雨，小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生读）

　　你怎么知道小雨点这样说话？

　　（预设：平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得）

　　【师评价：看来啊，拼音的作用真是大呢，能帮我们小朋友认识更多的字，所以我们更要学好它了，对吗？/跟长辈学习也能获得知识呢】

　　6.学第三句

　　师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）

　　连起来把这句话读一读，你来试试。（指名）

　　【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读？/你还没把小鸽子的开心读出来，谁再来试试？】我们一二两组一起来。

　　7.学第五句

　　师：几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可开心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵PPT出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。

　　8.整首诗连读

　　师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT出示：说话）先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。

　　小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt出示抠词读句。

　　9.拓展延伸

　　师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）

　　10.学唱儿歌

　　小朋友们读得都不错，为了奖励大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话）

　　我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）

　　四、布置作业（PPT）

　　今天小朋友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里，下课。（课件出示）