《缩写故事》教学设计

　　《缩写故事》教学设计1

　　【教学目标】

　　1.学习缩写故事的一般方法。

　　2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

　　【教学重点】

　　能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学过程】

　　板块一：谈话导入，激发兴趣。

　　教师：同学们，在本单元，我们一起阅读了民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》两篇，口语交际课上又讲了很多其他民间故事，我相信同学们已经发现很多故事篇幅很长，尤其是这单元我们在阅读《牛郎织女》两篇民间故事时有的同学用时达到了10分钟。这样长的民间故事是可以通过概括故事主要内容而缩短的，特别是有时候我们需要把民间故事简要地介绍给别人，这时候我们是需要——缩写故事。

　　（板书：缩写故事）

　　板块二：温故知新，学习缩写。

　　1.复习扩写句子方法。

　　①.今天我迟到了，语文老师批评了我。（扩写两处）

　　②.今天我迟到了，语文老师批评了我。（扩写四处）

　　教师总结：添枝加叶法。

　　2.请同学们思考怎样把一个句子缩写好？并缩写下列句子。

　　①.小美的脸由于激动和兴奋一下子涨得通红。

　　②.有一次我想起了体育课上发生的趣事，情不自禁地笑出声来。

　　③.语文课上，一向不敢发言的芮菡突然站起来说：“我要努力学习，将来当一名科学家。”她的声音很小，但很坚定，“我想让中国因为我变得更美好。”

　　3.学生练习后课件出示：

　　①.小美的脸涨得通红。

　　②我笑出声来。

　　③芮菡说她要努力学习当个科学家，将来让中国因她而更美好。

　　教师总结：修枝剪叶法。

　　板块三：缩写故事，明确方法和要求。

　　1.请学生根据自己的理解思考什么叫缩写故事。

　　教师：缩写故事：把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。

　　师生总结：长变短：字数减少

　　复杂变简单：留主要情节

　　2.请同学们思考缩写故事的好处是什么？

　　师生总结：让读者快速了解故事内容，便于推荐介绍故事。

　　3.请同学们读课本44页关于“缩写故事”的文字，小组内讨论总结一下本组的共同发现。

　　预设1：发现了缩写方法：摘录和删减，改写和概括。

　　预设2：发现了本次写作的要求：故事内容要完整，故事情节要连贯，语言表达要通顺。

　　板块四：缩写示例，具体指导

　　1.下面是课文《猎人海力布》第1~4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。

　　从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

　　有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

　　请按照具体要求在文中标出来。

　　①把摘录的句子用波浪线在课文中标出来。

　　②把删减的句子用横线在课文中划掉。

　　③把概括的句子用长方框在课文中框出来。

　　④把改写的句子用双横线在课文中标出来。

　　2.四年级的时候我们学习过简要复述，缩写和简要复述有些相似的'地方，结合简要复述的方法，想一想，如何进行缩写？小队之间说一说，再全班交流。

　　预设1：缩写前，多读原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：时间、人物、地点、起因、经过、结果。

　　预设2：缩写时，通过摘录、删减、改写、概括等缩写方法，对故事情节、人物语言、具体描写等进行合理的缩写，缩写成一个简短的故事。

　　师生一起总结：

　　①缩写的四种方法：摘录、删减、改写、概括

　　②缩写的四个要求：要保留故事的主人公、起因、经过、结果；要保持故事内容的完整；要保持情节的连贯；要保持语句的通顺。

　　板块五：片段练习，小试牛刀

　　1.下面我们全班共同练习缩写《猎人海力布》第9自然段。

　　教师提示：请同学们认真读课文第9自然段不少于三遍，思考：每段的主要内容是什么，哪些应该保留，哪些完全可以删去或改写和概括？

　　全班交流，教师点拨：

　　第9自然段的主要内容是海力布让大家搬家，但大家不愿意。这段有很多人物的语言描写，可以提取出重要的意思，概括或改写成叙述性的语言。

　　师生总结：对于人物对话，不重要的省去，重要内容要把直接描写变成转述，变成作者的话。

　　2.教师在学生练习时进行巡视指导，选择较好的缩写片段进行表扬，抛砖引玉。

　　3.每个小队抽一名同学上台读自己的“缩写片段”，指名让学生点评。教师最后总结，让学生在实践中明确缩写思路和方法。

　　板块六：课堂小结，作业布置

　　1.课件展示方法总结：

　　2.抓住主要情节，缩写故事。

　　从《中国民间故事》中三选一

　　《孟姜女哭长城》

　　《桃园三结义的传说》

　　《牛郎织女》

　　《缩写故事》教学设计2

　　【教学目标】：

　　1、学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。

　　2、通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

　　教学重点：

　　能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

　　教学难点：

　　能运用本单元学习的写法进行缩写。

　　教具准备：

　　课件。

　　一、创设情境

　　我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。

　　板书：缩写故事

　　【设计意图】：

　　创设情境，能引起学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。

　　二、内容研讨

　　1、什么是缩写呢？（出示课件2）

　　（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。）

　　有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。

　　【设计意图】

　　明确缩写的含义以及写作方法，有助于指导同学们进行写作，给同学们在写作上提供理论指导。【设计意图：设计课题练笔，能巩固课堂所学，提高写作能力。】

　　三、共同学范文

　　（出示课件7）出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。我们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能加深同学们的印象。

　　四、课堂练笔

　　通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧！

　　五、讲评缩写草稿

　　六、修改

　　板书内容：

　　【板书设计】

　　缩写故事

　　1、缩写成的.短文不能改变原文的主要内容。

　　2、文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　【教学反思】：

　　1、由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。

　　2、在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作方法。

　　美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。在今后的教学中，我要把精力放在他们身上，争取让他们有较大进步。

　　《缩写故事》教学设计3

　　教学目标

　　1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

　　2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；

　　3.培养学生的语言组织能力和概括能力。

　　教学重难点

　　重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

　　难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

　　教学时间

　　1课时

　　教学准备故事《草船借箭》

　　教学过程

　　激趣导入

　　（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的.方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）

　　启发思路

　　1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）

　　2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）

　　3.结合实例，理解概念

　　齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。

　　从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）

　　有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）

　　4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）

　　5.习作指导

　　以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：

　　来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

　　海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。

　　1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）

　　2.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）

　　3.剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）

　　4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。

　　（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。）

　　5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺。

　　学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。

　　习作点评

　　选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。

　　小结

　　总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：

　　要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

　　第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

　　第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。

　　板书设计

　　摘录和删减

　　缩写故事保留原意，浑然一体

　　改写和概括

　　《缩写故事》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、明确这次习作训练的要求和内容。

　　2、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。

　　3、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

　　【教学重点】

　　能抓住文章的主要内容，运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。

　　【教学难点】

　　能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。

　　【教学课时】

　　1课时

　　第一课时

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、玩游戏，轻松导入：同学们都非常喜欢做游戏，下面老师和大家一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“长话短说”。老师提供文字内容，学生快速阅读，自由准备。

　　（1）课件出示：妈妈说：“明天早上，妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口20米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了，你就上车，自己去学校。”

　　（缩写：妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己起床，坐家门口的15路公交车去上学。”）

　　①学生交流，举手发言。

　　②教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词，会概括等，激发学生缩写的兴趣。）

　　（2）课件出示：爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你方特玩。我们先坐火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后打的去方特游乐园，先去玩“飞上太空”，再去玩“勇者大冒险”，然后去“恐龙危机”，最后我们再一起去儿童区玩游戏。”

　　（缩写：爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特游乐园玩。”）

　　①学生交流，举手发言。

　　②教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词，会概括等，激发学生缩写的兴趣。）

　　【设计意图：通过游戏“长话短说”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】

　　二、互相交流，掌握写法。

　　1、审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

　　（1）选一个比较长的好故事，缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。

　　（2）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。

　　2、怎么缩写，有哪些方法？

　　（1）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事原意。

　　（2）改写和概括。长句子缩成短句子，几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中的描写改得更简洁。

　　3、如何摘录、删减、改写或概括

　　（1）出示：

　　从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊他。

　　有一天，海力市打猎时看见一只老鹰抓住二条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的`女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

　　对照课文《猎人海力布》第1—4自然段，看看缩写后保留什么，删除了什么，哪些句子是改写，那些句子是概括的？

　　全班交流。

　　四人小组交流，归纳“保留、删除”的依据是什么？哪些内容需要“改写和概括”？

　　（引导学生通过42页上的实例，进一步明确这四种缩写方法。）

　　（1）教师小结缩写方法。课件出示：

　　1、认真阅读深入理解原文。缩写前要认真阅读原文，把握文章的中心内容、基本情节、重点、线索、顺序、结构层次等。

　　2、分清主次，找出该保留和该删掉的地方，草拟一个结构提纲，按要求进行缩写。

　　3、对原文进行压缩。基本原则是：“存主干，去枝叶”，即对该保留的重点、基本情节部分，用摘录和删减的方法进行压缩，进行段落或句子的改写和概括；对于那些次要的部分，与中心思想联系不紧密的内容，全部删去或仅用一两句简略的话去进行概括，一语带过。

　　4、缩写通盘考虑。缩写有篇幅的限制，在动笔之前要考虑各部分之间的大致比例，不能使各部分的比例失衡。

　　三、范文引路，掌握技法。

　　1、出示范文。

　　《猎人海力布》缩写（300字）

　　从前，有个猎人叫海力布。他热心助人，经常将捕到的事物分给大家，因此，他很受人尊敬。

　　一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，面对那么多的珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的，能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。

　　这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也越发多了。一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。

　　海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。

　　大家扶老携幼悲痛地迁走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛滥把村子淹没了。

　　2、学生自由朗读范文。

　　3、小组交流。

　　（1）范文从哪几地方运用了摘录、删减、改写、概括的方法缩写成的？

　　（2）说说为什么可以这样运用？

　　4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

　　（1）故事主要人物的品质特点介绍不能省掉，采用摘录和概括法。

　　（2）海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，课文原文用了4个自然段详细描写，缩写时用自己的话将课文中具体描述写得更简洁。

　　（3）海力布得到可怕的消息是事情发展过程的一部分，课文中1段话，前半部分删减，后半部分将故事中人物语言改为概括性复述。

　　（4）舍己救人是海力布的主要品质，这也是事情的经过部分，缩写时保留了最能体现他品质的动作神态，用概括性语言进行叙述，自然连贯。

　　（5）事情结果的两个自然段，第5自然段概括写乡亲们得救了的结果，第6自然段摘录原文语句。

　　5、总结交流：《猎人海力布（缩写）》运用摘录、删减、改写与概括的方法将一篇长故事缩写为300字短故事，但是读来故事完整、情节连贯，语句通顺，体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。

　　四、玩中交流。

　　1、小组同学玩“长话短说”的小游戏，让学生自主选定一个比较长的好故事，尝试运用摘录、删减、改写和概括的方法，进行缩写，互相评议，提出合理的建议。

　　2、小组派代表参与全班交流：在游戏中抓住学生说缩写好的地方进缩写前和缩写后进行对比，学会这四种缩写方法。

　　【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，进一步学习缩写方法，为更好地完成书面习作奠定了基础。】

　　五、学生习作。

　　1、明确习作要求：缩写故事，缩写后故事完整、情节连贯、语句通顺。

　　2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

　　六、品读欣赏。

　　1、把全班同学的作文展示出来，举办活动：民间故事展览会

　　2、小作者读习作，并提供原文，其他学生根据原文，为同学的缩写提供建议。

　　七、学生修改自己的作文。

　　【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

　　板书设计：

　　缩写方法

　　摘录、删减、改写、概括

　　注意点：不改变故事愿意，不改变体裁，突出原文中心，保留原文情感，缩写后内容完整，情节连贯，语句通顺。