《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀1

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册。

　　教学目标：

　　1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

　　2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

　　3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。

　　4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的'乐趣和信心。

　　教学重、难点：

　　初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

　　教学准备：

　　小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。

　　师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。（出示图片）

　　二、自主探究，认识乘法

　　师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。

　　1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？

　　2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

　　3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

　　板书：略

　　4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样？

　　太麻烦了。算式太长了，胳膊都写酸了。

　　5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来认识一位新朋友，

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀2

　　教学内容：

　　乘法的初步认识

　　教学目标：

　　1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

　　3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

　　4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

　　教学重点：

　　知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

　　教学难点：

　　使学生理解乘法的含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

　　（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？

　　学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。

　　（2）数数看是几个2相加？（3个）

　　2、出示算式：5＋5＋5＋5

　　提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？

　　二、探究新知

　　1、摆图形游戏

　　学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。

　　2、交流。

　　说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？

　　①4个☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

　　②5个△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

　　③3个□用了12根小棒。4+4+4=12

　　教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”、（板书）

　　3、设疑：摆5个△是5个3相加，那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？

　　揭示：用加法列式，算式很长、

　　4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短、这个方法叫乘法（板书）。

　　教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。

　　5、介绍乘号“×”及其写法。教师指×，这个符号谁知道叫什么？（板书：乘号）教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。

　　乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。

　　6、以4+4+4为例

　　指着板书：4+4+4，问：几个几相加？（板书：3个4）

　　师：就可以写成4×3或3×4【“个”字改成“x”】

　　教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”

　　板书读作：4乘3.3乘4。生齐读。

　　师：这个算式就表示3个4相加。

　　问：谁来说说，4表示什么？3表示什么？4×3表示有几个4相加？

　　多找几个同学。

　　请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？

　　然后再出示算式6+6=12，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。

　　（目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的`教学中我发现象这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。）

　　三、巩固

　　1、出示香蕉图。

　　（1）先出示2个、提问：你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组、然后再出示2个，又出示2个、又出示2个、

　　（2）提问：一共摆了几组香蕉？（生：4组、）

　　求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？

　　（板书：2＋2＋2+2＝8）

　　2、出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？

　　3、比较加法算式与乘法算式、

　　请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：

　　（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？

　　（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？

　　小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算、（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便、）

　　4、将连加算式改写成乘法算式、

　　3＋3＋3＋3

　　4＋4＋4

　　5＋5＋5＋5＋5

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　3×1515×3

　　2、将乘法算式改写成连加算式、

　　19×450×3

　　计算2×18写成加法算式

　　3、课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式、

　　4、算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？

　　小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算、

　　5、能用上今天所学得知识吗？5+5+5+5+5+5+4=34

　　6、反馈判断

　　（五）质疑归纳

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　1、凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

　　2、求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

　　四、课堂作业

　　1、看图先写加法算式，再写乘法

　　2、把乘法算式与加法算式用线连起来。

　　3＋3＋3＋3　　　　　8×2

　　9＋9＋9＋9＋9　　　3×4

　　7＋7＋7　　　　　　9×5

　　8＋8　　　　　　　　7×3

　　3、写出乘法算式，再用小棒摆一摆、

　　2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加、

　　板书设计：

　　加数相同

　　求几个相同加数的和乘法×乘号

　　2＋2＋23个23×2读作：3乘2

　　5+5+5+5+5

　　小棒图记录

　　（3例，写出结果）读作：几乘几等于几

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　　教学目标：

　　1、体会乘法的意义。

　　2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

　　3、通过小组活动，扩大参与讨论和表达的机会，培养口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解乘法的意义。

　　教学难点：

　　通过直观认识，从相同数相加引出乘法。理解乘法的含义。

　　教学准备：

　　小棒、图片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、实物演示运算符号：－＋×板书课题

　　2、看主题图

　　小朋友们在玩什么？你能提出什么问题？该怎样列式？

　　二、探究新知

　　1、游戏：摆小棒

　　想一个最喜欢的图案，小组内摆一摆，你能摆出多少个？

　　小组内说一说，你摆的.是什么？比比谁摆动最多？一共用了多少根小棒？

　　2、班内交流

　　板书：10+10+10=30

　　5+5+5+5+=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　这些算式写的时候怎样？有没有好的办法变简短？

　　数3的个数（6）个3

　　6×3读作：6乘3，也可以写成3×6，表示6个3相加

　　｜

　　乘号先写／后写＼

　　3、说另外两题怎样用乘法表示

　　板演算式

　　三、巩固练习

　　1、改写

　　4+4+4=()×()

　　6+6+6+6=()×()

　　2+2+2+2+2=（）×（）

　　2、3只瓢虫，每只背上7个黑点，一共多少个黑点？

　　3、小象吹泡泡每排4个，共3排，用算式表示

　　四、总结

　　你有哪些收获？

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　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。

　　2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。

　　3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。

　　过程与方法

　　利用小组合作，交流巩固知识。

　　情感与态度

　　在练习中体会成功的.快乐。

　　教学重、难点：

　　采用多种方式巩固乘法的意义。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。

　　二、基本训练

　　把加法算式改写成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=学生独立做后订正。

　　把可以改写成乘法算式的改写出来。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌间说说自己的想法。

　　三、专项训练

　　1.开火车读乘法算式。2×37×56×49×18×33×41.学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。

　　2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡视。学生看图独立填空，汇报自己的想法。

　　3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘

　　4.填空：

　　（1）3个8相加，和是（）。

　　（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。

　　5.综合练习：

　　P43第3题，小组交流，全班展示。

　　四、总结

　　同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？

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　　教学目标：

　　1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的`关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

　　3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

　　4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

　　教学重点：

　　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

　　教学难点：

　　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法，练习法。

　　教学教具：

　　课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　1.谈话引入。

　　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

　　2.学生观察信息窗，搜集有关信息。

　　师：从舞台上你发现了什么？

　　学生交流自己的发现。

　　3.引导学生提出数学问题。

　　师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

　　学生交流根据信息提出的数学问题。

　　二、师生合作探究。

　　1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

　　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

　　3.明确探究问题。

　　学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀6

　　教学难点：

　　计算方法更加简便合理。

　　教学难点：

　　会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、口算。

　　0×56200×7

　　2、笔算。（竖式简算）

　　360×4600×3

　　归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

　　二、展示目标

　　上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。

　　（板书课题：乘法）

　　三、自主探究与合作交流

　　（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？

　　（二）温馨提示：

　　1、请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；

　　2、把自己的算法及结果同小组同学交流。

　　（三）自主探究。

　　（四）小组合作交流。

　　四、师生互动

　　学生可能出现的做法：

　　1、把30拆成3和10的乘积。

　　①36×10=360（个）

　　②360×3=1080（个）

　　2、36×30

　　质疑：以上哪种方法简便？为什么？

　　五、专项训练

　　第二问馨提示：

　　1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？

　　2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？

　　六、质疑研讨

　　怎样计算乘数有0乘法？如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的.数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

　　七、综合训练

　　练一练1、2、3、4题。

　　八、回顾反思

　　这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？

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　　教学目标：

　　1、使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，学会两位数乘一位数的计算方法。

　　1、进一步提高学生的计算能力。

　　2、培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

　　教学难点：

　　使学生理解掌握任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，在把所得的积相加。

　　教具准备：

　　实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、新授：

　　1、出示：主题图（实物投影仪）

　　他们都在干什么？

　　（他们都在画画）

　　看图你都知道了些什么？

　　老师给他们准备了三盒彩笔，一盒彩笔是12枝，三盒一共有多少枝？

　　你会算吗？

　　怎样列算式？

　　12×3=

　　等于几？试着算一算。

　　你会算吗？

　　学生在练习本上算。

　　12+12+12=36（枝）

　　12×3=36（枝）

　　……

　　2、学生汇报：

　　你是怎么算出来的？

　　板书：学生的算法。

　　12×3=36，你是怎样算得？

　　1、10×3=30（枝）

　　2×3=6（枝）

　　30+6=36（枝）

　　2、

　　12

　　×3

　　36

　　学生说过程。

　　3、同学们想出了这么多方法，真了不起！

　　4、今天，我们就一起来学习笔算乘法。

　　先算3乘2的6，在个位上写6，再算3乘1的.3在十位上写3。

　　用小棒演示计算过程。

　　指名说计算过程。

　　6、在乘法算式中，12和3都叫做因数，36叫做积。

　　三、巩固练习：

　　1、做一做

　　学生独立做。

　　你是怎样算得？

　　2、练习十六/2学生独立做，集体订正。

　　3、练习十六/1、3、4

　　独立做。

　　四、课堂总结：

　　这节课我们学习了两三位数乘一位数的笔算方法。

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀8

　　教学内容：

　　第16页的例8

　　教学目的：

　　1、使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。

　　2、巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。

　　教学重点：使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。

　　教学难点：能比较熟练的进行口算。

　　教学过程：

　　一、复习沟通

　　口算比赛：

　　5×30=100×10=8×60=5×70=

　　300×6=40×20=18×20=30×50=

　　二、自主探索，领悟方法

　　1、出示例8，学生独立口算。

　　2、学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？

　　学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)

　　(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添写两个0，得4000。

　　（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。

　　3、教师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算]。

　　7000×30=360×50=800×300=

　　300×400=600×400=2400×400=

　　4、让学生汇报口算方法，并通过讨论找到最简便的口算方法

　　5、教师用整十数乘被乘数末尾有0的`乘法的简便方法。

　　三、应用知识，解决问题

　　1、第16页“做一做”

　　2、练习四6——11题

　　板书：

　　乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算

　　80×50=12×40=

　　400×20=14×50=

　　700×30=360×50=800×300=

　　300×400=600×400=2400×400=

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀9

　　教学目标：

　　1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

　　2、在研究算法和解决实际问题的'过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　出示：3×2＝7×2＝13×2＝

　　3×20＝7×200＝21×4＝

　　口算后讨论：你是怎样口算的？

　　二、教学新课

　　1、学习例题

　　⑴出示例题插图

　　问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？

　　⑵指名说出口算方法和结果。

　　问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？

　　⑶小结。

　　2、教学“试一试”

　　⑴让学生在书上计算，指名板演。

　　⑵指名板演学生说说计算过程。

　　⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？

　　三、巩固练习

　　1、想想做做1

　　独立完成在书上，并进行评讲。

　　2、想想做做3

　　独立完成。

　　组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？

　　3、想想做做4

　　组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。

　　4、想想做做7

　　引导学生读题。

　　问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？

　　学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？

　　四、总结评价，点拨学法

　　这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。

　　五、作业：

　　想想做做2、5、6

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀10

　　教学内容:

　　教科书第52页练习十第4`～8题。

　　教学目的:

　　１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

　　２、学会用口诀进行计算。

　　３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

　　教具、学具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、对口令

　　一五（）（）（）（）一十四五（）（）

　　三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

　　学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

　　[设计意图]通过对口令，熟练了五的.的口诀。

　　2、写乘法算式

　　正正（）×（）=（）

　　正正正（）×（）=（）

　　正正正正（）×（）=（）

　　3、填口决。

　　三五（）（）（）（）一十四五（）（）

　　五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

　　4、计算

　　5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

　　5、看图写算式。

　　△△△△△△

　　△△△△△△

　　[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。

　　二、实践题

　　先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

　　三五（）

　　二五（）

　　四五（）

　　[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。

　　三、随堂练习

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀11

　　教学要求

　　1、使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。

　　2、教学重点除数是小数的除法计算法则。

　　教具准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、算一算，比一比。

　　二、新授。

　　1、妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表。（小黑板）

　　品种萝卜西红柿

　　单价（元）0.551.2

　　总价（元）1.13

　　买萝卜多少千克？

　　列式：1.1÷0.55=

　　提出：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？

　　将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正。）

　　2、试一试

　　买西红柿多少千克？

　　3÷1.2=2.5（千克）

　　3、除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的.小数点？最后怎样计算？

　　小组讨论。

　　三、练一练

　　先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。

　　0.169.66.8340.255

　　四、综合练习。

　　1、练习十七。

　　完成第一题。集体订正。

　　2、计算并用乘法验算。

　　6.1÷0.051.8÷0.24

　　3、实际应用。

　　世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1。5千克。一个鸡蛋约重1。5千克。一个鸵鸟蛋的重量是一个鸡蛋的几倍？

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀12

　　教学目标和要求

　　1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义；

　　2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；

　　3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点

　　理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

　　1、出示教科书第5页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然后同桌同学互相讨论，如何求（1）淘气有多少个苹果？

　　可能会出现两种解法：6÷2=3（个）6×1/2=3（个）

　　教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的.1/2是多少。

　　继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？

　　让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

　　2、练习：

　　（1）教科书第5页“试一试”第1题。

　　学生独立完成，指名板演，集体讲评。

　　（2）教科书第6页“试一试”第2题。

　　先说说“九折”是什么意思？然后独立计算。

　　二、课堂练习。

　　1、教科书第6页“练一练”第2题。

　　学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调“先约分再计算”。

　　2、教科书第6页“练一练”第1、3题。

　　提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。

　　3、教科书第6页“练一练”第4题。

　　先让学生完成，在说说解题思路。

　　《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀13

　　教学目标：

　　1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

　　2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

　　教学重点：

　　提高计算的.正确率和速度。

　　教学难点：

　　应用知识解决问题

　　教学过程：

　　教师的教学设计学生的活动教学反思

　　一、复习。

　　1、一位数乘整十整百数的口算练习。

　　2、一位数乘两位数（不进位）

　　3、一位数乘两位数（进位）

　　二、第7题

　　1、出示题目，让学生观察。

　　2、提出问题：他们交的钱数够吗？

　　3、学生独立思考，然后完成。

　　4、组织学生交流算法。

　　三、第8题

　　1、出示图片，创设情境

　　2、提出问题：怎样租车划算？

　　3、学生讨论：应该怎样做？

　　4、教师可以适当提示：先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？

　　5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

　　四、小结：

　　你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？

　　学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

　　先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

　　认真思考找出解题方法，并独立完成。

　　与同伴进行交流。

　　学生先看图，从中获取数学信息。

　　独立思考后与同伴交流怎样计算

　　先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

　　学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。