初二语文培优补差工作计划

　　初二语文培优补差工作计划1

　　一、指导思想

　　把教师的关爱奉献给全体学生：“帮学生一把，带他们一同上路”。对优生施加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

　　二、差因分析

　　寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

　　1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等同学。

　　2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。如：谢光辉等同学。

　　3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军等同学。

　　4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。

　　三、采取的措施

　　由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

　　1、引导学习困难学生正确认识自我

　　学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

　　2、培养良好的学习态度

　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

　　3、优化课堂教学的手段

　　学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

　　4、教育他们学会如何学习

　　从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的`普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

　　5、激发好奇心，引发求知欲

　　在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

　　6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

　　帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

　　7、提倡积极鼓励评价

　　学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

　　8、给予学生成功的机会

　　学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

　　初二语文培优补差工作计划2

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　二、制定目标：

　　在这个学期的'培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

　　三、制定内容：

　　培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　四、主要措施：

　　1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

　　五、优补差计划名单

　　1、优等生：xx

　　2、学困生：xx

　　初二语文培优补差工作计划3

　　一、指导思想

　　以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的考验。

　　二、优秀生心理分析：

　　1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。

　　2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。

　　三、采取的措施

　　教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的'教学方法。

　　1、教育他们学会如何学习。

　　2、激发好奇心，引发求知欲。

　　3、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

　　4、提倡积极鼓励评价。

　　5、给予学生成功的机会。

　　四、培优学生名单。

　　801班：xx

　　802班：xx

　　803班：xxx

　　五、培优目标：

　　培优目标：争取优生在期末考试中都在优秀分。

　　初二语文培优补差工作计划4

　　要求：

　　1、对所教班级优生和差生人数学习态度等情况分析。

　　2、对所教班级本学科提出辅导基本要求。

　　3、对所教班级培优辅差情况写出具体措施。

　　4、对所教班级培优辅差情况列出辅导进度表。

　　一、指导思想：

　　为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　二、学生情况分析

　　1、优等生情况分析

　　学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的.英语学习的学习方法和学习技巧。

　　2、学困生情况分析

　　缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。

　　三、培优措施

　　1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。

　　2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

　　3、对个别突出的学生进行单独辅导。

　　四、辅差措施

　　1、对书本基础知识点进行过关。

　　2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。

　　3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。

　　4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。

　　5、努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。

　　6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

　　培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，希望我们本学期的培优补差工作能有一定的成效。

　　初二语文培优补差工作计划5

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。主要措施：

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生43人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　三、具体措施

　　1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　坚持辅潜工作，每周不少于一次。

　　3、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　4、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　四、附件：

　　差生优生名单：

　　五、主要措施

　　1、围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师利用下午四点半到点五时段对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。

　　2.、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充分利用“五本”进行学习。

　　3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步.并积极检查。把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

　　4、利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英语的主题。并进行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。课前对话，课中操练管理，课间复诵检查

　　5、设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，下学期推荐学生自学第二套教材发放相关的材料，提高学生语言的实际应用的输入准备，如增加相关话题的背诵材料。提高写作水平。

　　6、开展本班学习小组的竞赛，看哪个组平均分、合格率、优秀率高，红榜公布、表彰奖励。

　　安排座位，考虑学生成绩搭配

　　7、教师要认真备课，上课时，对不同层次的学生听课一样，作业要求不一样。作业的量度，深浅度，难易度要精心设计，不能一刀切。成绩好的学生要求更高更严;成绩中下的学生同样布置但让优生去指导，也一定要完成。讲评作业时重点评讲中下层学生作业中出现的问题。

　　8、各科的《每周一练》要认真设计，不能一般化。对成绩好的学生一定要有3-5道综合性强、扩展思维活，重点考查能力的练习题，评讲试卷时，重点讲清解题思路和解题方法，开发学生智力，提高学生能力。

　　9、尽快成立帮教学习小组，委任学习成绩好、责任心、好胜心强、热心帮助同学的班干部兼任组长，学习小组一般4-6人为宜，注意好中差、男女生的搭配、创建团结友爱、积极进取的学习小组。

　　10、完善奖学制度，调动潜能生学习积极性。修订奖学的方式方法，尽量从调动潜能生学习兴趣出发，加大对潜能生进步奖，提高奖的倾斜力度。中考、期末考都设立总分奖、进步奖和提高奖。

　　①总分奖主要奖励优秀生，分一、二、三等奖。

　　②进步奖分一、二、三等奖。老生中考以上学期期末考成绩名次为基础;新生以新学期第一次月考为基础。进步20名以上为进步一等奖，进步11-19名为进步二等奖，进步5-10名为三等奖。

　　③提高奖，分一、二、三等奖。平均每科提高15分以上为提高一等奖，平均每科提高10-14.9分为提高二等奖，平均每科提高5-9.9分为提高三等奖。

　　六、落实措施，提高潜能生：

　　1)科任教师布置较多较易的作业量，让他们多练、熟能生巧。多检查、多指导解题思路、解题方法;提高他们的`解题能力。

　　2)各班行一帮一、一带一转变潜能生的承包责任制，一个尖子生负责帮一个潜能生，负责督促潜能生上课的注意力，检查督促他们完成作业、读书、背书等学习活动。

　　3)学习小组要经常开展学习竞赛。班主任在学生坐位的编排上也相应地以此学习小组编排，教师在课堂教学中，认真以学习小组为单位组织学习竞赛，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学效果。

　　4)、科学安排时间，把提高潜能生工作作为本学年教学工作的头等大事来抓。

　　七、学困生转变

　　1、成立一个学困生小班，推选学习小组长，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习、想学习的意识。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。建立激励竞争机制，开展学习竞赛，表扬鼓励优胜者、成功者。

　　2、课外辅导，辅导要及时。充分利用课余时间辅导学困生,向他们了解“所学知识掌握和理解得怎么样?”

　　3、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：对他们的作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。让他们领略学习的魅力与快乐。逐步做到循序渐进、有的放矢。

　　4、发挥优等生的优势资源，利用“一帮一”帮助他们在学校里有效学习，补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

　　5、对学困生实施多做多练措施;查漏补缺，对症下药，将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。让他们牢固掌握基础知识，逐步延伸拓展更深的知识。

　　6、及时与家长联系，做到有困难及时解决，尽量让家长协助解决学困生的学习问题。

　　总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基础上实现我们本学期的目标。

　　初二语文培优补差工作计划6

　　一、指导计划

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的'语文素养和语文成绩。

　　二、制定目标：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

　　三、制定内容：

　　培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，并及时进行检测人；训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　四、培优对象：

　　xxx

　　五、后进生辅导：

　　xxx

　　六、主要措施：

　　1．课外辅导，利用课余时间。

　　2．采用一优生带一后进生的一帮一方式（以4人小组为基础）。

　　3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

　　4．对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

　　5．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　6．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　7．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　8．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

　　初二语文培优补差工作计划7

　　一、指导思想：

　　提高优异生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

　　二、学生分析：

　　八年级（3）（4）班各有学生42名，从前半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如（3）班xx等，（4）班xx等。两班中部分学生由于平时学习不够努力，对学习没有信心，有很多不良的习惯，加上基础知识掌握的较差。有的差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上，而大多数差在厌学上。因此，转化后进生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养上。班内学困生情况如下：成绩较差的：八（3）班，xx等。八（4）班，xx等。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　三、转化目标：

　　1、树立信心和决心，能够战胜困难。

　　2、养成良好的语文学习习惯。

　　3、对语文有一定的兴趣。

　　4、成绩有所提高。

　　四、部分后进生学习困难的原因分析

　　1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住，如张希岚。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩厌学，上课不注意听讲，如xx等。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。如郭述奇等。有的'是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。部分学生是单亲家庭，学生长期和爷爷或奶奶抚养，家庭教育缺失，如孟庆龄。

　　五、辅导方式：

　　1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

　　2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

　　3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

　　4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

　　5、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

　　六、方法措施

　　1、认真准备，努力做好辅导过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解后进生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想，切实解决中等生在学习上的困难。

　　5、采用一优异生带一后进生的一帮一行动。

　　6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　8、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　9、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩

　　11、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

　　“十年树木，百年树人”，我相信在培优辅差的过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

　　初二语文培优补差工作计划8

　　一、工作目标

　　培优目标：提高优秀学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创新能力，鼓励他们参与更高层次的语文活动（如作文比赛、经典诵读等）。

　　补差目标：强化基础薄弱学生的字词掌握、阅读理解及基本写作能力，确保他们能够跟上教学进度，逐步建立对语文学习的兴趣和信心。

　　二、学情分析

　　优秀学生：通常具备良好的阅读习惯、较强的`语言表达能力和较高的文学素养，但可能在深度思考和创新能力上有所欠缺。

　　基础薄弱学生：主要问题集中在字词记忆不牢固、阅读速度慢且理解力弱、写作缺乏条理和丰富性。

　　三、具体措施

　　培优措施

　　个性化阅读计划：为每位学生推荐与其兴趣和能力相匹配的经典文学作品，鼓励撰写读后感或进行小组讨论。

　　创意写作工作坊：定期组织创意写作训练，如故事接龙、主题征文等，激发学生的想象力和创造力。

　　批判性思维训练：通过时事评论、文学作品分析等活动，培养学生的批判性思维和独立见解。

　　补差措施

　　基础强化班：设立课后辅导班，重点加强字词听写、语法讲解和简单阅读理解训练。

　　分层阅读材料：提供不同难度的阅读材料，确保每位学生都能在适合自己的水平上得到提升。

　　写作模板与技巧教学：教授基本的写作结构和技巧，如如何开头结尾、如何组织段落等，并提供范文模仿。

　　四、实施步骤

　　需求调研：通过问卷调查、个别访谈等方式，了解每位学生的具体需求和问题。

　　分组实施：根据调研结果，将学生分为培优组和补差组，制定针对性的教学计划。

　　定期评估：每月进行一次小测验或项目展示，评估学生的学习进展，及时调整教学策略。

　　家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习状态，鼓励家长参与孩子的语文学习过程。

　　激励机制：设立进步奖、优秀作品展示墙等，激励学生积极参与，增强学习动力。

　　五、预期效果

　　优秀学生在语文学习的深度和广度上有所突破，能在各类语文竞赛中取得优异成绩。

　　基础薄弱学生的语文基础得到巩固，学习兴趣和自信心显著增强，逐步缩小与班级平均水平的差距。

　　班级整体语文学习氛围更加浓厚，形成互帮互助、共同进步的良好风气。

　　初二语文培优补差工作计划9

　　一、工作目标

　　培优目标：提高优秀学生的文学鉴赏能力、批判性思维和写作技巧，鼓励他们参与更高级的语文活动和竞赛，如作文比赛、经典诵读等。

　　补差目标：强化基础薄弱学生的字词掌握、阅读理解能力和基本写作技巧，确保他们能够跟上教学进度，逐步提升语文成绩。

　　二、学情分析

　　对全班学生的语文成绩、学习习惯、兴趣点进行摸底调查，明确培优补差的具体对象。

　　分析学生在语文学习中的普遍弱点和个别差异，为制定个性化教学方案提供依据。

　　三、具体措施

　　培优措施

　　阅读提升：推荐经典文学作品、现代优秀散文、诗歌等，组织读书分享会，鼓励学生撰写读后感或评论文章。

　　写作训练：设立创意写作小组，定期进行主题写作，邀请校内外专家进行点评指导。

　　深度研讨：组织专题研讨会，如古代文学、现代文学流派、文学批评方法等，提升学生的学术素养。

　　补差措施

　　基础强化：利用课余时间开设字词听写、语法讲解小班，加强基础知识记忆。

　　阅读辅导：提供适合其阅读水平的'材料，通过提问、讨论等方式提高阅读理解能力。

　　写作指导：从日记、小作文开始，逐步训练学生结构清晰、表达准确的写作能力，教师一对一批改反馈。

　　四、实施步骤

　　第一阶段（第1-2月）：完成学情分析，制定个性化教学计划，启动培优补差小组。

　　第二阶段（第3-6月）：按计划实施教学活动，定期监测学习成效，适时调整教学策略。

　　第三阶段（第7-8月）：总结中期成果，组织成果展示（如作文集出版、阅读分享会等），调整下学期计划。

　　第四阶段（全年持续）：持续跟踪学生进步，保持家校沟通，鼓励家长参与孩子的语文学习，共同促进学生发展。

　　五、评估与反馈

　　定期进行单元测试、小测验，以及项目式学习成果的评估，及时了解学生的学习情况。

　　设立“进步之星”奖励机制，表彰在培优补差中取得显著进步的学生。

　　定期召开师生、家长会，收集反馈意见，不断优化教学方法和内容。

　　六、注意事项

　　注重学生个体差异，避免“一刀切”的教学方式。

　　保持耐心和爱心，鼓励学生树立信心，克服困难。

　　加强家校合作，共同营造良好的学习氛围。

　　通过上述计划的实施，期望能够有效促进初二学生在语文学习上的均衡发展，既培养拔尖人才，又确保每位学生都能在原有基础上取得显著进步。

　　初二语文培优补差工作计划10

　　一、工作目标

　　培优目标：

　　提升优秀学生的文学素养和批判性思维能力。

　　强化阅读理解与写作技能，鼓励他们参与文学创作和深度讨论。

　　培养自主学习和探究学习的习惯。

　　补差目标：

　　增强基础知识的掌握，如字词、语法、修辞等。

　　提高阅读理解能力，确保能够独立完成课文阅读及简单问题解答。

　　强化写作训练，从基本句型到段落构建，逐步提升写作表达能力。

　　二、学情分析

　　优秀学生：通常具备良好的学习习惯和较高的自学能力，但对深层次的文化背景和文学分析可能缺乏深入了解。

　　学习困难学生：基础薄弱，对语文学习缺乏兴趣或方法不当，需要更多基础知识的巩固和个性化辅导。

　　三、具体措施

　　培优措施

　　设立阅读俱乐部：推荐经典文学作品，组织阅读分享会，鼓励学生撰写书评或进行口头分享。

　　开展专题研究：选取语文相关的研究课题，如古代文学流派、现代文学现象等，引导学生查阅资料、撰写研究报告。

　　写作工作坊：定期举办写作训练，包括创意写作、议论文写作等，邀请校外作家或资深教师进行点评指导。

　　补差措施

　　基础知识强化班：利用课余时间开设小班制的基础知识补习班，重点讲解字词、语法等。

　　一对一辅导：针对个别学习困难的学生，安排教师进行一对一辅导，解决具体学习难题。

　　分层作业设计：根据学生的学习水平设计不同难度的作业，确保每位学生都能在适合自己的层次上得到提升。

　　家长合作：定期与家长沟通学生的`学习情况，共同制定家庭辅导计划，鼓励家长参与孩子的学习过程。

　　四、评估与反馈

　　定期测试：每月进行一次小测验，检查学生对知识点的掌握情况。

　　成长记录册：为每位学生建立成长记录册，记录学习进步、问题及改进措施。

　　师生交流会：定期举行师生交流会，听取学生的意见和建议，及时调整教学策略。

　　五、时间规划

　　第一学期：重点进行基础知识巩固和阅读兴趣培养。

　　第二学期：深化培优内容，加强补差效果，准备期末评估。

　　六、资源准备

　　教学材料：精选阅读材料、练习题集、多媒体教学资源。

　　师资力量：整合校内资源，必要时邀请外部专家进行专题讲座。

　　技术支持：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和互动机会。

　　通过上述计划的实施，旨在构建一个既有挑战性又充满支持的学习环境，促进初二学生在语文学习上的全面发展。