教案

　　教案1

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、看图学词语

　　1、出示插图，图上有什么？

　　2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2、指名读，正音。

　　车：翘舌音。

　　林：声母是l，不是n。

　　3、齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

　　4、教师指图引导背诵。

　　5、学生看图自由练习背诵。

　　6、指名背诵。

　　6、小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

　　七、学习生字，指导书写

　　1、学习生字：泉厅林阴。

　　2、提示重点字的'写法：林、厅。

　　3、学生按笔顺提示在课本上描红。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、读生字词。

　　2、指名书空笔顺：泉。

　　3、朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1、认识新笔画横折折撇。

　　2、学习生字：道车交。

　　3、学生按照课本提示说笔顺。

　　4、教师范写。

　　道：先写走之儿，再写“首”。

　　交：最后两笔是先写撇，再写捺。

　　1、学生描红。

　　一、指导书写田字格

　　1、学生观察生字在田字格里的位置。

　　2、学生完成《习字册》上的生字书写。

　　二、课堂巩固，检测

　　看火车认读生字。

　　词语开花。

　　教案2

　　第一课时

　　一、学生自读本组教材的学习提示

　　1.学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚实）

　　2.老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1.请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

　　2.学生大声地自由朗读。

　　3.学生汇报朗读情况。

　　（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。

　　（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。

　　（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4.课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习本课的生字

　　1.将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

　　2.合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。

　　四、课后拓展

　　1.出示课后我会读中的对子让学生认读。

　　2.背一背。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

　　2.同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢?（生读文）

　　二、质疑问难

　　1.请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）

　　2.这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　3.那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

　　（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

　　4.你还知道哪些对子呢?说一说吧!

　　三、指导学生书写生字

　　1.请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的'）

　　2.请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。

　　（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）

　　3.教师示范书写。

　　4.学生练习书写。教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1.课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2.我真棒!我还知道别的对子，我要写下来!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　教案3

　　一、创设情景，揭示课题

　　师：同学们，你们听听，这是什么声音？听出来的同学举手回答。（多媒体放“风”的声音）

　　生：“风”

　　师：对！是风，真棒！一看到“风”字，老师有个问题想考考大家，不知大家想不想回答？

　　生：想！

　　师：好，老师问了，看大屏幕。（多媒体出示：根据你们日常生活知识看看你能讲出多少？

　　1、风怎么帮人们做好事？2、风什么时候帮人们做坏事？你们能举几个例子吗？

　　生：…………

　　大家想得真不错，好我们去看看课本第十六课风娃娃，看看书上的风娃娃是怎么样的？

　　二、初读感知，自主识字

　　师：请大家用自己喜欢的方式把课文读一遍，读准字音，读通句子。如碰到不会读的生字用你喜欢的符号标出来。

　　师：大家都读得不错，老师又要向同学们求助了，老师不认识这个字，有哪位同学能帮帮老师。（多媒出示“续”）

　　师：谢谢这位同学，读了课文，有同学也有不认识的字吗？讲出来请大家帮你解答。

　　师：请大家来读读这些字。（多媒体出示：十二个认读生字）（指名读，开火车读，注重指导“抽、驶、示、筝、伤”为翘舌音，“责、蹿”为平舌音）。

　　三、讲解内容、朗读指导

　　师：大家刚才读了课文，课文中讲了风娃娃做了哪几件事情。（学生汇报，多媒体出示：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

　　师：大家认识了字，我们来看看课文内容，现在小组合作找出能说明风娃娃做好事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的.感受。并考虑这几个问题。（多媒体出示：1、风娃娃帮人们办了哪些好事？2、风娃娃是怎么办好事的？3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论）

　　师：我们来看看风娃娃做的好事，结果怎么样？

　　师：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？

　　四、写字教学

　　重点教（表，吸……）

　　实习学校：余姚市东风小学实习班级：205实习生姓名：沈波指导教师（签名）：

　　科目：语文课题：风娃娃（第2课时）授课时间：月日第节

　　教材分析：本课是本单元第四篇课文，课文主要讲了风娃娃想为人们做好事，但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理：“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教案4

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教材分析：

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的`》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道抑?这个成语的意思是……我能讲夷芙这个故事……

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导?

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

　　教案5

　　学习目标：

　　1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　重点：

　　识字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）

　　2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

　　3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。

　　二、初读韵文，识字写字。

　　1、欣赏春景图，练习说话。

　　观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）

　　2、初读韵文，识字写字。

　　小朋友说的`真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）

　　生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

　　三、理解韵文，领略春天

　　进入朗读大擂台）

　　1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。

　　2、以小组为单位进行朗读比赛。

　　（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）

　　3、给最佳合作小组送上礼物。

　　4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

　　四、作业：

　　去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。

　　教案6

　　一、教材分析：

　　1、教材内容的地位及作用

　　《力》这节课是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。

　　教学目标：

　　①、知识与技能：

　　理解"力是一个物体对另一个物体的作用"；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）

　　②、方法与过程：

　　让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。

　　③、情感态度价值观：

　　保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

　　二、教学重点和难点：

　　让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，对培养学生观察、分析、归纳、概括能力，以及培养学生表达自己的观点有着重要的意义，所以这节课的教学重点就是"让学生经历和体验归纳力的`初步概念的过程"。而通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果，培养学生敢于公开自己见解，勇于放弃或修正自己的错误观点有着重要的作用，同时对学生学习有一定的困难，所以这节课的教学难点就是"通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果"。

　　三、教学方法：

　　多媒体、启发和讲解结合法。

　　为提高教学质量，使学生全面发展，达到预定的教学目标，我在教学过程中重点突出学生的主体地位，采用多媒体演示法很好地解决了"实验教材的图画多于文字"的鲜明特点，同时增加了学生学习物理的兴趣，培养了学生的信息素养。采用启发式教学思想和让学生探究结果的方法，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探究，自己公开见解，自己总结结果，而不是我直接给出。我所起的作用只是"启发+规范"（"启发"是指为达到预定的教学目标，教师调动了学生的心智活动，让学生动手动脑，主要是动脑。"规范"是指为完成教学目标教师在采用启发式教学时，学生的思维是发散的，得出的结论是各式各样的，结论的表述可能也是不准确或个性化的，此时教师就应当因势利导，把学生得出的结论统一到《课程标准》和教材的要求上来，使结论标准化）。

　　四、教学过程：

　　1、新课引入

　　从学生熟悉的生活、自然图景中利用多媒体演示常见的力现象导入新课，体现了"从生活走向物理"的教学理念，也激发了学生学习力现象的兴趣。

　　2、新课教学

　　媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与。

　　本节课有三个问题"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再讲每个问题时都贯彻了"媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与"的教学思想。

　　如讲"力是物体对物体的作用"时，我首先用多媒体依次演示课本提供的6种与力相关的图景，从表象看，这些图景各不相同。它们有的涉及有生命的人、动物；有的涉及无生命的磁铁、推土机；有的发生力作用是在相互接触，有的则不接触；作用方式则有举、推、拉、吸引、排斥……在这些不同情景的背后，又隐含着共同点--都与力有关。在我的启发与引导下，并给予适当的点拨与提示。

　　教案7

　　教学目标

　　1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字，注意它们之间一点一画的区别，提高主动识字的兴趣和能力。

　　2.积累词语、句子，了解“不……不……”格式的词语，并能仿说几个。

　　3.了解歇后语并进行积累。

　　4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。

　　5.阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系，建立与自然和谐相处的观念。

　　6.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　7.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学重点

　　1.提高主动识字和自主积累的兴趣和能力，能结合平时的学习自主积累。

　　2.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　教学重点

　　1.通过阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系。

　　2.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学准备

　　1.课前搜集一些商品说明书并试着读一读。

　　2.学生准备好小物件，教师准备一篇有代表性的例文。

　　教学时数

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入学习，明确要求。

　　二、我会区别这些字。

　　1.比较7组汉字，找出它们的相同与不同点。

　　2.说说怎样正确区别这些形近字（结合音、形、义），看看谁的办法最好。

　　3.小结归纳：

　　★己jǐ和已yǐ竖弯勾出头与不出头；

　　★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；

　　★拆chāi和折zhé区别有无一点；

　　★勿wù和匆cōnɡ区别有无一点；

　　★哀āi和衷zhōnɡ区别有无一竖；

　　★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“树梢”的“梢”；

　　★候hòu和侯hóu中间有一竖的是“等候hòu”的“候”，没一竖的是“王侯hóu”的“侯”。

　　三、词语超市。

　　1.读词语，找出这些词语的规律。

　　2.指名说规律：不……不……

　　3.说出自己不懂的词语，交流讨论。

　　不破不立：不破除旧的，就不能建立新的。

　　4.共同积累。

　　你还能说出几个吗？教师适当补充。

　　四、歇后语。

　　1.读一读。这种形式的句子叫什么？

　　2.了解歇后语。

　　歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

　　3.说说这些歇后语的本意。

　　4.你还知道哪些歇后语。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.认读要写的六个字。

　　2.辨别它们的字形，说说在书写时应注意什么。

　　3.教师范写，强调左窄右宽。

　　4.学生描红，教师巡视检查。

　　5.学生将每个字写两遍，写完后同桌互相评一评。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话引入。

　　2.听课文录音，想想短文说了一件什么事？

　　3.找出短文中最令你感动的'句子读一读，并说说为什么。

　　4.重点理解感悟：当他把海星丢进海中的时候，喃喃地说：“又改变了一只海星的命运了。”

　　从这句话中你感悟到什么？引导学生感悟人类应该善待动物，善待自然，建立关爱动物就是关爱人类自己的和谐自然观。

　　5.再读课文，积累词语。

　　6.结合本单元课文小结。

　　第三课时

　　学会读商品说明书。

　　1.课前搜集一两张商品说明书读一读。

　　2.指名读读你搜集的商品说明书，说说你从中读懂了什么？

　　3.说说你手中的商品说明书包括哪些内容？

　　听同学们说，和自己的比较比较，看看是否完全一样，再说说有哪些不一样。

　　4.默读短文，了解什么是商品说明书，它一般包括哪些部分？每一部分主要说明了什么？

　　5.同学们互相交换商品说明书再读读，真正学会读商品说明书，正确使用商品。

　　板书设计：

　　商品说明书

　　特点：简明、准确

　　内容：商品特点

　　使用方法

　　注意事项

　　保质期限

　　第四、五课时

　　一、激趣导入新课。

　　二、读课文，明确习作要求。

　　三、说说这次习作写什么，有什么具体要求，请同学们谈谈自己的认识，相互补充说明。

　　板书设计：

　　习作内容：介绍一个玩具或小物件

　　习作要求：1.外形（形状、颜色等）（简写）

　　2.结构（简写）

　　3.作用或功能（简写或详写）

　　4.有特色的地方（重点写）

　　四、例文赏析

　　1.读例文，边读边思考：

　　这篇文章写了小物件的哪几个方面？是怎样来写的？最有特点的是哪个方面？按怎样的顺序来写？运用了什么写作手法，起到了什么作用？文章总体布局是怎样的？

　　2.学生讨论发言。

　　3.小结。

　　五、想想自己的文章应怎样写，和同桌交流交流。

　　六、拟提纲。

　　七、同桌交换讨论修改提纲。

　　八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。

　　九、学生作文，教师巡视指导。

　　教案8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

　　2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

　　过程与方法：

　　1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

　　2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

　　3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

　　情感态度与价值观：

　　1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

　　2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

　　3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

　　4、意识到天文现象是可以被人们认识的。

　　【教学重点】

　　日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

　　【教学难点】

　　根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

　　【教学准备】

　　有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。

　　【教学过程】

　　一、认识日食发生的过程及特点。

　　1、设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？

　　（板书“月食”）

　　太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？

　　（板书“日食”）

　　你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。

　　（完成课题板书）

　　2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。

　　3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?

　　4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。

　　5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。

　　6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？

　　（分析过程预设：（1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的'。（2）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（3）太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。）

　　二、日食成因的模拟实验。

　　1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？

　　2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：

　　（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?

　　（2）如何做实验?

　　（3）在实验中估计会出现哪些现象？

　　（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?

　　3、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。

　　（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。）

　　4、交流：

　　（1）模拟实验是如何做的?

　　（2）哪些现象可以说明发生了日食？

　　（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？

　　（4）在什么情况下不会发生日食?

　　三、日食的成因。

　　1、用自己的语言说说日食的形成原因。

　　（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。）

　　2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。

　　3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。

　　4、交流：你们从图中还有什么发现？

　　（1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。2、根据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）

　　5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？

　　（我国有天狗吃月亮的传说。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球，幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。）

　　四、月食的成因。

　　1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？

　　2、学生思考推测。

　　（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）

　　3、用模拟实验加以证实。

　　4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）

　　5、根据示意图说说月食的成因。

　　6、讨论：月食发生在农历的什么时候？

　　（月食总是发生在农历十五（望））

　　六、总结拓展1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？

　　2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？

　　（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。）

　　板书设计：

　　4、日食和月食

　　日食（农历的初一前后）——月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上

　　月食（农历的十五前后）——地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上

　　教学后记：

　　教案9

　　【教学目标】

　　科学概念

　　动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　　过程与方法

　　会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

　　情感、态度、价值观

　　发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

　　【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

　　【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

　　【教学准备】

　　1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

　　2、设计简单的记录表，供学生参考。

　　【教学过程】

　　一、理解小动物

　　1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”

　　“‘大动物’我们能想到那些动物？”

　　“‘小动物’我们能想到那些动物？”

　　2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

　　3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

　　4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

　　二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

　　1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

　　2、过程中注意引起学生寻访小动物的.兴趣。

　　3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

　　4、设计意图：初步认识动物的多样性。

　　三、寻访活动的准备

　　1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

　　2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

　　3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

　　4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

　　5、关注：学生任务和分工是否明确。

　　6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

　　四、到校园里寻访小动物

　　1、学生分组寻访。

　　2、教师适时提供指导和帮助。

　　3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

　　4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

　　教案10

　　活动目标：

　　1.培养幼儿喜欢小动物，冬天不怕冷的意识。

　　2.学习绘画企鹅的画法。

　　3.掌握用毛笔、控制力度、立手腕勾画出企鹅。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿有用毛笔绘画的经验。

　　物质准备：地球仪白板课件水粉笔洗调色盘毛笔画纸活动重点：能够准确的画出企鹅的形象。

　　活动难点：用毛笔勾画企鹅轮廓的时候能够掌握好力度。

　　活动形式：

　　集体

　　活动过程：

　　1.出示地球仪引出南极和北极的名称，简单介绍是地球上最冷的地方。

　　2.南极和北极居住的是谁？他们为什么不怕寒冷？

　　3.观看关于企鹅的视频。（白板）

　　4.看图片介绍企鹅的种类以及常识。企鹅有18种，是一种不能飞翔的鸟类。（白板）

　　5.观看范画说说企鹅，观察身体的外形的特点，幼儿尝试说出绘画的`步骤，鼓励幼儿学企鹅走路。

　　6.教师示范绘画的步骤（白板重现过程）

　　7.我们都有爸爸、妈妈。企鹅也是喜欢群居的动物，也喜欢跟在爸爸、妈妈的身边出去锻炼身体。

　　8.欣赏美术作品。

　　9.幼儿绘画，教师巡视指导，鼓励幼儿添画冰雪。

　　活动延伸：

　　美工区活动可以尝试用毛笔绘画其它形态的企鹅。

　　教案11

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3.了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、创设情景，知道看图

　　1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2.播放“台风”的`录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3.夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1.自读词语，读准字音。

　　2.四人小组读。

　　3.教师出示词卡，检查正音。

　　4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

　　三、指导诵读

　　1.教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2.四人小组读。

　　3.指名读。

　　4.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1.学生看笔顺图，记忆生字笔顺

　　2.请说说“夏、梅”的笔顺。

　　3.说说你是怎样记注生字的。

　　4.指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5.学生描红，完成《习字册》。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.抽读词语卡片。

　　2.齐读韵文。

　　二、学习笔顺，指导书写

　　1.学习新偏旁。

　　2.学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3.重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　　4.学生描红书空写字，播放轻音乐。

　　教案12

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

　　2、理解词语：商人、至于、究竟。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

　　教学难点：

　　理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

　　二、新课：

　　1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

　　2、初读课文。（自由读）

　　3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

　　4、具体学习课文。

　　（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）

　　指名分角色读。

　　如果你是商人，听了老人的.话，心里会怎样想？

　　指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

　　（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

　　（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

　　老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

　　（4）结果怎样，齐读第11自然段。

　　5、小结。

　　（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

　　（2）教师根据学生情况点拨。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。

　　理解词语：商人、至于、究竟。

　　教学重点：

　　掌握该字再田字格中的位置。

　　教学难点：

　　左、右两个字横、撇写时的区别。

　　教学过程：

　　（一）复习巩固

　　1、这节课继续学习第17课。板书课题

　　2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?

　　（二）复习词语（课件演示）

　　走失

　　这时候

　　左右

　　应该

　　（三）出示生字

　　失

　　这

　　左

　　右

　　应

　　该

　　（四）学习生字

　　1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）

　　失、左、右是独体字。

　　这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？

　　该是左右结构的字。

　　2、先学习3个独体字。

　　（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）

　　老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）

　　组词

　　（2）出示左、右两个字

　　这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。

　　学生汇报。

　　区别左、右两个字横写时的不同。

　　左字横短，右字横长。

　　指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。

　　右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。

　　生练写。

　　（3）接着学习两个半包围结构的字。

　　出示这，指读。

　　你有好办法记住这个字吗？

　　远这进这过这（课件演示）

　　写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？

　　指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意文字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。

　　（4）下一个半包围结构的字：应（指读）

　　同桌之间互相说说想怎样学这个字。

　　汇报。

　　座应

　　（课件演示）点点撇的位置，两个横的长度。

　　指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。

　　（5）出示孩，这个字认识吗？

　　看看它发生了什么变化。孩该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。

　　写时注意什么？（课件演示）两个点的位置。

　　你想用什么方法写这个字？（分割法）

　　写在分割线。

　　指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。

　　（6）组词。用应该造句。

　　（五）齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。

　　（六）写字书1、2题。

　　（七）课外读物《蜜蜂引路》一文。

　　教案13

　　教学目标：

　　1、掌握安全乘车的注意事项

　　2、掌握一些必要的自我保护的方法

　　3、增进学生的安全意识。

　　教学重点：

　　掌握安全乘车的注意事项

　　教学难点：

　　怎样自我保护

　　活动过程:

　　一、活动导入：

　　同学们，各种各样的车辆已经越来越多地融入到我们的生活之中，它给我们的生活带来了便利，同时也产生了一些危害，比如交通事故（车祸）就是当今一大社会公害。今天老师给大家带来了两个案例。

　　出示视频1.

　　从这段视频中,大家看到了什么呢?(成都公交车燃烧了,)成都公交车燃烧事故,造成24人遇难。据官方调查,造成这次事故的原因：有人携带易燃品上车。

　　出示视频2

　　从这段视频中,大家看到了什么?(校车与货车相撞,还有儿童受伤了)造成这次事故的原因是什么呢？

　　甘肃正宁县的幼儿园校车事故，造成20人死亡44人受伤.造成这次事故的原因是什么?(超载)

　　二、活动的进入

　　同学们，看到刚才让人心痛的一幕幕,你有什么感受呢?为了避免交通事故

　　的发生,提高自身的安全意识.这节课我们就一起学习安全乘车。(板书课题)师：上、下车时我们经常看到这么一些镜头：

　　出示有关上下车的图片1

　　让学生观察左边的图片，他在看什么呢？（看自己要乘坐哪一路车）右边图片中的人在看什么呢？（进站的是不是自己要坐的那路车）师生总结上车前的注意事项1。

　　?上车前先看清要坐的`是哪路车，进站的是哪一路车,避免坐错车。

　　他们上下车的行为正确吗？应该注意什么呢？

　　出示有关上下车的图片2

　　左边图片中的行为正确吗？（拥挤上车）应注意什么呢？老师总结。?车辆尚未停稳时，不要抢着上下车，待车停稳再按顺序先下后上。

　　右边呢？（下车开车门时没有看过往的车辆）应注意什么呢？师生总结。下车时，应从车的右侧下车；开关车门时，不能妨碍其他车辆和行人通行。

　　出示有关上下车的图片3

　　左边图片中的行为正确吗？（站在车道上等车）应注意什么呢？师总结需要乘坐出租车时，不要站在机动车道上伸手示意。

　　右边呢？（从车的前面经过）应注意什么呢？师总结。

　　下车后，需横穿马路时，应在确定没有车辆过往时，从车尾部穿行。指名学生小结:上、下车的注意事项。

　　三、活动的重点：观看课件：《乘车应该注意的安全事项》。

　　下面的乘车行为安全吗？他们应该注意什么呢？

　　出示图片

　　学生交流并全班汇报“应该如何安全乘车？”，

　　师生共同总结：（出示课件）

　　1、不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

　　2、乘坐公交车时，要坐稳扶好；没有座位时，双脚要自然分开，侧向站立，手应紧握扶手，以免在车辆转弯或车辆紧急刹车时摔倒受伤。

　　3、乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

　　4、乘车时主动给老弱病残者和孕妇让座。：

　　四、我们已对安全乘车知识有了大致的了解，作为一名小学生我们应该怎样做一名文明的小乘客？让学生合作交流，谈出自己的感受，进一步升华所学的知识，把知识让学生学以致用。

　　相信同学们通过今天的学习,学到了很多的安全乘车知识。希望大家从今天开始，为了祖国的和谐，为了家人的幸福，遵守交通规则，争做安全文明乘车小标兵。

　　教案14

　　一、谈教材

　　《林海》是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言，向我们介绍了大绍安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。

　　本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育；学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法；学习本课生字新词；有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。而让学生了解大兴安岭，岭、林、花的`特点以及体会作者表达真情实感的方法是本课教学难点。

　　二、谈教法

　　为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。

　　三、谈学法

　　通过上一组和本组第一篇的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。

　　四、谈程序

　　本课可采用“五步自主教学模式”，即“导入揭题→自学探索→交流点拨→检测巩固→深化训练”。

　　（一）、导入揭题

　　１、教师提问：以前学过《美丽的小兴安岭》，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　２、我国还有另一处森林宝库──大兴安岭。

　　３、揭题：板书“林海”，这篇课文向我们介绍了大兴安岭的原始森林。

　　４、从题中你知道了什么？你觉得还应该知道了什么？

　　（二）、组织第一次自学探索

　　出示自学要求

　　１、放课文录音，学生听，可跟默读，注意读准字音，读通课文。

　　２、同桌互相选读课文。

　　３、思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者分别是在怎样的情况下感到亲切舒服的？再按照“思考练习”中的提纲，给文章分段，列出提纲。

　　４、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。

　　（三）、交流点拨

　　１、指名读生字及组词，学生评议。

　　２、开火车读课文，然后评议。

　　３、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的，为什么这样分。

　　４、学生评议分段情况。

　　５、小结

　　（四）、组织第二次的自学探索

　　出示自学要求

　　１、作者三次“亲切、舒服”之感分别是在怎样的情况下产生的？

　　２、“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？

　　３、“岭”、“林”、“花”各在什么特点？作者怎样写出岭、林、花的特点的？

　　４、为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？如何理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

　　（五）、交流点拨

　　这部分主要有三环节：交流点拨、朗读体会、质疑问难。

　　１、交流是检验学生自学成果的过程。在学生交流时如出现分歧与偏向时，教师及时点拨。

　　根据学生的交流，主要要了解岭的特点是多（形多、量多）、温柔，林的特点是多、绿，花的特点是多、美。

　　２、朗读体会要在理解的基础上进行。朗读的形式可多样：轻读、个读、赛读等。要注意重点语句、重点段落的朗读，使学生真正与作者产生共鸣，感情得到升华。

　　３、鼓励学生质疑问难是学生自主性的体现。学生在交流、体会后提出有一定价值的疑难本身也是能力的反映。对学生提出的疑问可根据不同情况采取不同的解决措施，或课堂，或课外；或学生互解，或师生共解。

　　（六）、检测巩固

　　这是对教学目标达成情况的检验，教师设计的检测巩固题要以“目标”为中心，题型要新颖，形式多样。可以“选读你觉得最美的段落”，“用画出岭（林、花）的特点”等。

　　（七）、深化训练

　　为让学生的知识得到迁移，教师可设计深化训练题。根据教学目标，本课要让学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感想的方法，所以可以设计诸如“校园冬景”、“这里的景色真美”、“风景这边独好”之类的训练，读写结合，提高能力。

　　附：板书设计

　　教案15

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　了解人的情绪是丰富多彩的，认识每个人都有情绪，并善于表达自己真实的情感。

　　2、过程与方法：

　　通过创设的活动情境，增强学生对情绪的体验和自知。

　　3、情感态度与价值观：

　　善于控制自己的情绪，学会缓解消极情绪，保持积极、乐观、向上的情绪态度。

　　二、教学重点：

　　了解人的情绪是丰富多彩的，认识每个人都有情绪，并善于表达自己真实的情感。

　　三、教学难点：

　　认识到不良情绪对自己的影响，并让他们初步学会调控自己的情绪。

　　四、教学准备：

　　教师：

　　1、课件《学会表达情绪》

　　2、不同情绪的表情卡片、两个纸盒子学生：每人准备一个吹好的气球

　　五、课时安排：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　（一）游戏导入，感知情绪

　　1.师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？正式上课前我们先来玩个小游戏--“踩气球”，看看谁踩的气球最多，声音最响亮。

　　2.谁来说说在刚才的游戏中，你的心情有哪些变化？（指名说）你们说的（课件出示生气、失望、开心、紧张）这些都是“情绪”。

　　人的情绪就像一只住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中愉快地玩耍，让你心情愉快；有时这只小兔子又使你悲伤，让你想大哭一场。今天让我们一起来认识这只小兔子，和这只小兔子成为朋友吧。揭示课题《学会表达情绪》，生齐读课题。

　　3.请孩子们打开书9页，想一想：在下面这些情境中，你能找出哪些是代表情绪的词语？并用“----”表示出来。

　　4.生活中人的情绪各种各样，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面）：高兴、快乐、伤心、生气、着急、害怕、师追问：你从什么地方看出他很高兴？设想他为什么这么高兴呢？指导学生归纳出情绪的外在表现形式：喜、怒、哀、惧。（板书）

　　（二）体验、表达情绪

　　1、游戏一：摸礼物

　　师：老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的`情绪

　　手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪边进行游戏，教师边采访：此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。

　　2、试试看：善于表达自己真实的情感

　　同学们，当你快乐，或是伤心、生气时。都要找一个合适的机会把他们表现出来，这样别人才会知道你现在在想些什么，有什么他们可以帮你的地方。同样，当你把情绪表达出来时，你会发现自己会轻松很多。俗话说，强忍着自己的眼泪，就等于慢性自杀。现在请大家看到10页的“试试看”，试着去做做。（生反馈）

　　（三）情景表演

　　1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。

　　课件出示提示内容：当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？

　　（1）当你的妈妈来学校看你的时候

　　（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

　　（3）当你考试拿到好的成绩的时候

　　（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候

　　（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候

　　2、操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。

　　（四）正确区分积极情绪和消极情绪

　　刚才我们表演的都是我们通常都会有的情绪。我们用开心、愉快、欢乐、高兴、喜悦来描绘我们的快乐，这些都是积极情绪。我们用气恼、气愤、勃然大怒、七窍生烟来描绘我们的愤怒；用不安、心悸、惊愕、紧张、害怕来描绘我们的恐惧；用伤心、悲痛、肝肠寸断来描绘我们的哀伤和痛苦，这些都是消极情绪。你能帮助老师分一分卡片，区分出积极情绪和消极情绪吗？（请学生上来，每人一张卡片，积极情绪的站在老师左手边，消极情绪的站在老师右手边。）不错，现在请其他同学完成11页的“填一填”。

　　（五）善于控制自己的情绪

　　师：同学们，每个人的情绪都时好时坏。戴尔卡耐基说：“学会控制情绪是我们成功和快乐的关键。”在日常学习生活中，消极的情绪往往使人失去信心和动力，不能控制自己的情绪还有可能给他人造成伤害。所以，我们要学会控制自己的情绪。现在请大家默读10-11页，等会请同学来谈谈当你心情糟糕时，你会用哪些方法来控制自己的情绪。

　　（六）总结升华，拥有快乐心情

　　师：生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。