《天路》教案

　　《天路》教案1

　　教学目标：

　　1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

　　2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。

　　3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　1、理解天路的含义。

　　2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

　　教学准备：

　　1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

　　2、教师准备小黑板和多媒体资料。

　　课时设计：第二课时

　　设计意图：

　　通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、孩子们观看多媒体资料

　　2、观看后谈感受

　　二、带着喜悦的.心情齐读全诗

　　三、悟课文：

　　1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？

　　（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）

　　2、指明读2、3小节谈感想

　　1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化

　　2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

　　3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望

　　3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

　　4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情

　　5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。

　　四、观看多媒体并齐唱《天路》

　　五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！

　　板书设计：

　　盼望

　　天路

　　看

　　欢聚一堂

　　团结路、发展路、幸福路

　　人间天堂

　　《天路》教案2

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。

　　2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。

　　3、体验带装饰用演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。

　　重难点：

　　1、学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

　　2、能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。

　　教学过程：

　　一、课前练习

　　1、音阶练习

　　2、发声练习

　　二、导入

　　1、中华民族……………..今天，我们一起来学习一首藏族歌曲《天路》

　　2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

　　三、新歌教学

　　1、播放《天路》音乐，整体把握藏族民歌的音乐风格特点。

　　2、介绍歌曲背景资料。

　　3、跟随音乐哼唱，并分析该歌曲的曲式结构。

　　4、训练歌曲节奏，加强节奏练习。

　　5、学唱曲谱，教师钢琴伴奏，学生熟悉歌曲旋律。

　　6、读歌词，学唱歌词，教师伴奏。

　　7、欣赏韩红演唱《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪种形式的.演唱，为什么？

　　8、视情况分小组练习或采取其它方式进行演唱练习。

　　四、拓展学习

　　五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见P53）

　　五、教师总结

　　太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

　　《天路》教案3

　　教材分析

　　本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学目标

　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　教学重点

　　结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。

　　教学难点

　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的'基础上学习模仿造句、写话。

　　教具准备

　　课件及课外收集有关青藏铁路的资料

　　教学课时

　　两课时

　　教学方法

　　三疑三探

　　教学过程

　　第一课时

　　一、审题设疑

　　1、激趣导入

　　师：同学们，我们的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

　　二、质疑：

　　师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

　　放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。

　　生：“天路指哪条路？”

　　“这是一条怎样的路？”

　　“为什么称这条路为天路？”

　　“通过天路真能上天吗？”

　　“天路是怎样修建的？””

　　三、解决生字词：初读感知

　　1、自读要求

　　把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

　　2、用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

　　3、解决字词障碍

　　课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

　　小黑板出示：

　　雪域、横贯、崇山峻岭、氧气、奔赴、誉为、沼泽

　　B、注意区分下列形近字

　　冈—岗漫—慢岭—玲泽—择碍——得彻—砌

　　C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？

　　读通课文

　　课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！

　　指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。

　　四、初读课文：

　　1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？

　　2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）

　　3、带着虔诚指名读这三小节

　　4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？

　　5、指名读歌词后两小节。

　　6、齐读歌词。

　　五、老师小结

　　从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。

　　《天路》教案4

　　教学目标：

　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　你们都知道什么样的路?

　　(师板书“天路”)

　　二、质疑：

　　看到这个课题，你们有什么疑问吗?

　　(“天路指哪条路?”

　　“这是一条怎样的路?”

　　“为什么称这条路为‘天路’?”)

　　三、初读课文：

　　师：下面请同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?(多了简介。)

　　师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。

　　四、解决生字词：

　　师：刚才你们读的时候，老师发现一些词语还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。

　　(课件出示词语)

　　五、精读课文：

　　师：同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请大家再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?

　　1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的'关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。

　　2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中，这是一条怎样的路?(神奇的路。)

　　师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。”

　　理解词语“神奇”(神圣奇特)

　　师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇)

　　3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

　　过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在20xx年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?(团结路、发展路、幸福路。)

　　师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

　　师这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)

　　师：此时藏族人民是怎样的心情?(高兴、激动、欣喜、感恩……)

　　师播放图片。“带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”

　　六、总结：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗?(想)

　　课件播放歌曲，学生跟唱

　　板书设计：

　　神奇——天路——天堂

　　《天路》教案5

　　教材依据：

　　北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文；

　　设计理念：

　　1、能力提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练，倡导自主合作的学习方式，提升学习能力。

　　2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，通过整合资料，融会贯通地开展互文学习。

　　3、大语文学习观：构建开放而有活力的语文课堂，引入丰富学习资料，指导学生整合、交流，拓展学习空间，丰富学习成果。

　　教材解析：

　　《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文，由两部分组成，前文是屈原创作的《天路》歌词，后文是关于青藏铁路的简介内容，介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌，易于诵读展示，表达情感。后文起补充说明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成，互相补充，是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。

　　生情分析：

　　四年级学生具备自主识字的能力，能够在阅读时整体感知文本层次，对于诗歌学习兴趣很浓厚，诵读能力较强，具有一定的搜集和整理信息能力，能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本，有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高，具有很强的感染力。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利朗读诗歌，结合文本自主学习生字新词，借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息，在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。

　　2、结合“路”的主题，抓重点词句，探究青藏铁路修建的困难和重大意义，能用自己的话说出“天路”的含义。

　　3、在学习课文的过程中，指导学生学习阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本，提升自主学习语文的能力。

　　教学重点：

　　1、能够通过互文理解，把握主要主要内容，了解青藏铁路修建的难度和重大意义，在此基础上有感情地诵读课文，体会文本语言的美感。

　　2、学习自主阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本。

　　教学难点：

　　结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。

　　教法：

　　互文阅读法、词句品析法、拓展学习法；

　　学法：

　　自主阅读法、信息整合法、批注理解法。

　　教师准备：

　　教学课件。

　　学生准备：

　　搜集关于青藏铁路的资料、歌曲《天路》的资料。

　　课时安排：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、主题导入：

　　本单元的主题是“路”，谁能用这样的句子说说路对人们的作用？

　　（课件出示：有了路，。）

　　是啊，路连接着不同地区的人们，把我们的世界开拓得更加宽广。今天，我们要了解一条特殊的'路——天路。（板书课题）

　　看到这样的课题，你又怎样的疑问？

　　（学生质疑，师生共同梳理：为什么把这条路叫做“天路”？天路是一条怎样的路？怎样修建的？“天路”对人们来说有什么作用？）

　　带着这些问题，让我们一起走进文本。

　　二、学习课文：

　　1、读文明内容：

　　（1）看看我们的课文内容，与以前所学的文本有何不同之处？

　　（学生对于“前有诗、后有文”的文本格局有初步的了解）

　　（2）自读课文，注意文中的生字读音，把新词和读不懂的句子画下来，尝试找找开课质疑的答案，写上一两个词标注一下。

　　（学生自读、勾画、思考、做批注。）

　　（3）同桌两个人互读课文，检查字词认读，达到正确流利。

　　（4）教师出示新词、重点句考核、正音，结合搜集的资料和文本内容解读重点词语。

　　（如：世界屋脊、

　　（5）组织交流：

　　你找到自主提出的问题的答案了吗？说一说。

　　（组织学生交流对于课题质疑的阅读成果，指导学生把自己的发现说清楚，有条有理。在此基础上，明确背景资料部分的内容层次。）

　　对于这首歌的歌词你又了解多少呢？

　　（组织学生交流背景资料）

　　2、品文学方法：

　　（1）这篇文章分为两部分，前面是歌词，后面是背景，各有什么作用呢?

　　(引导学生初步感知，歌曲是情感的表达，背景是情感的积淀。)

　　（2）我们先从哪部分开始呢？

　　（引导学生明确，理清内容、熟悉背景，才能知道表达什么感情，如何表达。）

　　（3）指导抓关键词学习：

　　（课件出示背景资料第一自然段）

　　青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉萨，全长1956千米，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为“天路”。

　　在读这一段时，哪些词句令你印象深刻、颇有感触？

　　预设：抓住两个“最”字体现青藏铁路的独特地位。

　　抓“犹如一条巨龙”体会青藏铁路的雄伟壮观。

　　抓住“穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽”体会修建的难度。

　　（指导学生结合发现写批注。）

　　小结：静静地读，总有一些词句扣动你的心弦，那就是最具有感情和意义的地方。

　　（4）自读背景资料，把自己印象深刻的词语标注出来，联系文本内容体会，尝试在旁边写批注。

　　（学生自主学习）

　　（5）组织小组交流：将自己的发现和本组同学交流，丰富认识，并选出本组的中心发言人进行全班交流。

　　（学生开展小组合作学习）

　　（6）组织全班交流：

　　预设：抓住“生命禁区”、“世界性难题”体会环境的恶劣‘

　　抓住“大无畏”、“世界之最”体会修路之难、成就之大；

　　抓住“钢铁大动脉”体会青藏铁路的战略性意义，抓住“团结路、发展路、幸福路”体会青藏铁路的情感意义。

　　（7）“我还有话说”：

　　你还搜集了哪些关于青藏铁路的资料，又从中体会到了什么呢？

　　（组织学生交流资料，丰富认知。）

　　3、吟唱表情意：

　　（1）当我们了解了背后的一切，再回头看青藏铁路，为什么被称为“天路”？

　　（回文整合，丰富认识：不仅因为它修建在“世界屋脊”上，“其势近天”；修建过程克服重重困难，“难如登天”；修建成功，创造人类历史的奇迹，证明“人定胜天”，最终带领西藏人民走向幸福生活，“天伦之乐”。）

　　（2）当人们唱起这首歌，传递的是怎样的心情？

　　（播放歌曲《天路》，分享听后的感受。）

　　（3）你能从歌词中具体说说这份感受吗？

　　（引导学生结合歌词，解读文本，体会西藏人民的幸福感。）

　　（4）音乐能激发情感，诵读可以表达情感，让我们伴着音乐一起朗诵这首诗歌。

　　（配乐朗诵）

　　（5）让我们一起唱一唱吧！

　　三、课堂小结：

　　1、学习方法：互文阅读

　　2、了解一条路，品味一份情。

　　四、布置作业：

　　1、讲述青藏铁路的故事给家人听，为他们演唱《天路》。

　　2、为“天路“或者修建“天路”的人写一段纪念词。】

　　3、搜集更过关于“路”的故事。

　　《天路》教案6

　　教学目标：

　　1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

　　2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

　　3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

　　教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。

　　教具准备：钟模型、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。

　　二、合作交流，总结经验。

　　1.观察情境图，交流经验。

　　（1）仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。

　　（2）小组交流后全班交流。

　　（3）谁来介绍小明在一天中都做了什么?

　　生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。

　　（4）介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?

　　生：看时间要用钟表。

　　（5）关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。

　　（6）小组活动。

　　（7）汇总各小组的交流结果。

　　组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。

　　组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。

　　组3：我们组知道钟表上有12个数。

　　……

　　（8）小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

　　2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

　　（1）小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?

　　学生各抒己见。

　　生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。

　　生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。

　　（2）师针对学生的回答进行评价和鼓励。

　　（3）按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

　　小组交流。

　　汇报交流结果。

　　组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。

　　组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。

　　……

　　（4）由此可以发现整时和半点有什么不同?

　　生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。

　　生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。

　　（5）师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。

　　课间休息：放歌曲《时间像小马车》

　　3.良好作息时间的教育。

　　（1）通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?

　　生1：小明按时吃饭。

　　生2：小明爱体育锻炼。

　　生3：小明自己的事情自己做。

　　生4：小明早睡早起，是个好孩子。

　　（2）师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的.好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

　　三、应用练习。

　　1.认一认。

　　让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

　　2.拨一拨。

　　让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：

　　1时9时半3时11时半5时半

　　四、作业设置。

　　用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

　　五、课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获?

　　生1：我知道了整时和半点的不同。

　　生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。

　　生3：还要向小明学习早睡、早起。

　　板书：

　　小明的一天

　　整时（分针指向12，时针指着几就是几时）

　　几时半（分针指向6，时针超过几就是几时半）

　　《女娲补天》课文

　　自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!

　　远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.

　　看到这些,女娲难过极了.她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了许多小船,救出挣扎在洪水中的人们.

　　不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的大窟窿还在冒火.女娲决定冒着生命危险,把天补上.于是,她跑到山上,寻找补天用的五彩石.她原以为这种石头很多,用不着费多大力气.

　　可是,到山上一看,全是一些零零星星的小块.她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.

　　五彩石找齐了.女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了.

　　现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。

　　《天路》教案7

　　教学目标：

　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，上一节课我们认识了丝绸之路，这节课老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，奔腾在莽莽的青藏高原上。我们都称它为：天路（教师板书，师指课题，生齐读。）

　　二、质疑：

　　师：看到这个课题，你会提什么问题呢？

　　生：“天路指哪条路？”

　　生：“这是一条怎样的路？”

　　“通过天路真能上天吗？”

　　“天路是怎样修建的？”

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　　三、初读课文。

　　1、过渡：通过预习，你知道天路指的是哪一条路吗？（天路指的是青藏铁路）我们今天学习的这篇课文就是一首歌颂青藏铁路的歌曲。

　　四、触摸歌词，由学生的回答过渡到第一、二小节

　　1、接下来就请孩子们自由读一读这首歌的歌词，然后说说这是一条怎样的天路？

　　生：这是一条神奇的天路。教师根据学生的回答板书：神奇的天路

　　师：这条神奇的天路修建在什么地方呢？

　　生：修建在青藏高原上。

　　2、青藏高原有着独特的自然风光，歌词一、二小节也写到了，让我们一起来读一读吧。

　　3、师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？

　　（生答：青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高高的山冈、雪域高原）教师提醒学生用自己的话说一说。

　　生：藏族人民站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。

　　师：课前老师收集了一些青藏高原的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（正像同学们说的那样，青藏高原有辽阔的大草原，翱翔在天空的神鹰，清澈的湖水，湛蓝而纯净的天空，美丽的盐湖，神秘而圣洁的.雪山，国家一级保护动物藏羚羊）

　　师：孩子们：青藏高原美吗？让我们一起美美的读一读吧！（学生齐读一、二小节）

　　4、师：第二小节中的巨龙指什么呢？（生：青藏铁路）

　　师：藏族人民盼望着、想象着，有一天铁路像巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们送来吉祥，送来健康。

　　4、师：歌词中哪些词语写到人们时时刻刻都在盼望铁路修到家乡呢？

　　5、根据学生的回答，教师引导学生理解“清晨”和“黄昏”的含义师：“清晨”和“黄昏”不是指一天，而是说朝思暮想，日日夜夜的盼望。

　　7、藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢？

　　6、（生：青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在这里的人们要想到外面的世界去看看是非常困难的）

　　师：你能带着这种感受来读一读这两个小节吗？

　　7、学生带着感受齐读歌词一、二小节。

　　五、根据课后简介说一说修筑青藏铁路遇到的困难。

　　1、2006年7月1日，青藏铁路全线通车，藏族人民的愿望终于变成了现实。可是这一天藏族人民却等了漫长的半个世纪，恶劣的自然条件究竟给建设者们带来了哪些困难呢？请孩子们默读课后简介，一边读一边做批注。

　　生：因为青藏高原海拔高，终年空气稀薄，所以修路时遇到高寒缺氧的困难。

　　生：青藏高原气温低，遇到了终年冻土（指零摄氏度以下，含有冰的各种岩石和土壤，它会随着气候的变化而变化）的困难。

　　生：青藏高原生态环境脆弱，所以要想修建铁路又保护生态环境是很困难的。

　　生：因为气候复杂多变（早晚温差大，紫外线强，最大温差可达22摄氏度），所以有些体质差的人面临生命的危险。

　　……

　　六、根据图片和文字资料表达对建设者的赞美之情。

　　师：面对这么多困难，青藏铁路的建设者们又是怎么克服的呢？请大家跟随这些图片一起来感受建设者的艰辛吧！

　　（教师出示图片并讲解：在高寒缺氧的恶劣环境中，青藏铁路的建设者们特别能吃苦，特别能忍耐。烈日下，他们仍在高空中架设铁路轨道，漫天风雪中，到处都能看见他们劳动的身影。饿了，就将就一点便餐填饱肚子；困了，顾不得寒冷倒在雪地里就睡；体力支撑不住了，就到工棚里吸点氧气再出来继续工作；夜晚，还有人因为呼吸困难要吸着氧气才能入睡。孩子们，看到这里，你觉得这是一群怎样的建设者呢？）

　　生：无私奉献、不怕困难、不怕牺牲……

　　七、教师引读世界之最。

　　1、师：正因为建设者们舍己为人，不怕困难、不怕牺牲的英雄气概才创造了许多世界之最：最高最长的高原冻土隧道、海拔最高的火车站、最长的高原冻土铁路桥

　　2、讲解风火山隧道，理解冻土的含义，体会民族自豪感。

　　师：孩子们根据你们课前收集的资料，谁来说说你对冻土的理解（生根据资料回答）

　　师：在青藏铁路开工前，西方媒体就预言：青藏铁路根本过不了风火山因为风火山地下全是常年冻土，冰层厚达150米，中国人在这修铁路简直是异想天开。面对西方媒体的嘲笑，我们的建设者们一点也没退缩，他们以大无畏的英雄气概挑战困难，克服困难，在几乎无法修路的地方建起了铁路，让全世界的人都对我们中国人刮目相看。作为中国人，我们都会自豪地说：那是一条（神奇的天路）

　　八、理解天路的含义。

　　师：孩子们，读到这里，你理解天路的含义了吗？（学生回答，教师指导）

　　生：因为青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，还创下了许多世界之最，在几乎无法修路的地方修起来的，所以人们称它为天路。

　　生：……

　　九、体会藏族人民喜悦的心情，学习歌词三、四、五小节

　　1、教师导语引读三、四、五小节

　　师：以前，人们想象着铁路像巨龙一样翻山越岭为雪域高原送来安康，如今，愿望终于变成了现实，所以藏族人民发出由衷的赞美……那是一条……（学生齐读三、四、五小节）

　　师：以前人们站在高高的山冈是盼望铁路修到家乡，如今人们站在高高的山冈就能看到这条铁路，这条铁路给藏族人民的生活带来哪些变化呢？接下来请大家结合歌词和课后简介分小组讨论这个问题，看看哪组同学说的最详细。

　　生：藏族人民的生活水品提高了。

　　生：仿佛把藏族人民带进了人间天堂。

　　生：解决了人员和物资进藏难、出藏难的问题。

　　生：沟通了内地和边疆的距离

　　生：它像一条巨龙，为雪域高原送来了平安和健康

　　……

　　（孩子们，展开你们的想象，说说藏族人民的生活还有哪些改变，也许有的孩子原来没机会上学，有了青藏铁路，热心人给予的温暖就能及时传递到他们身边，他们就能快乐的学习。也许以前人们生病了得不到及时的医治，有了青藏铁路生病的人就能得到很好的救治。也许……）

　　2、因为这条天路，藏族人民的生活发生了巨大的变化，咱们可以用哪些词语来描述藏族人民的心情呢？

　　生：高兴、激动、欣喜、幸福……

　　3、分角色朗读歌词三、四、五小节。

　　抽生读：你想带着这种体会来读一读吗？学生可选一个小节读。

　　分小组读：让我们以小组形式展开比赛，看看谁读的最有情感？

　　齐读：让我们带着这种感受，一起读读歌词最后三个小节吧！

　　十、总结，体会天路的神奇。

　　十一、歌曲中升华感悟。

　　一条铁路，从期盼到实现，历经半个世纪之久。建设者的智慧和大无畏的英雄气概深深的感动着我们每一个人。最后，让我们怀着崇敬的心情，跟随这首动人的歌曲再次感受天路的神奇吧！（会唱的同学可以一起唱）

　　《天路》教案8

　　教学目标：

　　1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字转、漂、好

　　2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　会写8个生字，学习多音字转、漂、好

　　教学难点：

　　理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　出示情境图：一个小男孩望天

　　说一说：小男孩在干什么？

　　你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。

　　老师检查认字情况。（可开火车读）

　　认识三个多音字。

　　二、初读课文

　　1、指名读课文（可分段读）

　　2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？

　　（1）小查理仰着头，是怎样站着的？

　　一动不动（板书）

　　（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）

　　班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）

　　街上的人

　　（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）

　　老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。

　　（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

　　学生各抒己见

　　三、理解课文

　　用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

　　认读词语卡片。

　　小组合作认字，并奖励小星。

　　其他同学认真听，读后给予评价。

　　带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。

　　由于本课新字词比较多，要采取灵活多样的方法多次认读生字，加深印象。

　　四、拓展延伸

　　学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。

　　引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。

　　让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

　　五、指导书写

　　1、了解生字的字型、字音、字意。

　　2、注意字的结构，重点区分买卖，强调止的笔顺。

　　独立描红写字。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。

　　看云识天气

　　教材分析：

　　《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的'语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清楚，有纲有目；。能抓住云的特点来进行说明；。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

　　教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

　　《天路》教案9

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。

　　2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。

　　3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。

　　教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

　　教学难点：明白的原因。

　　教学准备：教学课件（教师）、生字卡片（学生）

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。

　　（《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等）

　　2、今天，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目《》。

　　[好奇，是孩子的天性，在上课伊始便激发学生的这种好奇心，使孩子产生主动学习的愿望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课件，听读课文

　　2、听后提问：听完了故事你知道了什么？

　　3、自读课文：过渡语：这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？

　　[听读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]

　　三、学习字词，读通课文

　　1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。

　　轰隆隆：像声词。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山冈：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：停止燃烧。

　　纯青石：指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　2、许多生字宝宝来和大家做游戏，你能用自己喜欢的方法认识它们吗？学生自主学习。

　　3、检查认读生字新词情况。

　　（1）开火车认读生字新词。

　　（2）组字游戏（换偏旁认字）。

　　4、生字都认识了，你能把课文读得更准确吗？

　　[先让学生自主识字，在自主识字的基础上教师在检查指导。设计组字游戏，一方面能建立生字之间的联系，帮助识字，另一方面也为后面的写字做准备。该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础。]

　　四、提出问题，理解课文

　　1、又读了一边课文，你想提出什么问题吗？

　　（1）女娲为什么补天？

　　（2）女娲怎么补天？

　　（3）女娲补好天后，会是什么样的情况呢？

　　2、请你们在小组内讨论这三个问题，然后向全班汇报。

　　3、根据第一自然段内容，回答问题一后，请学生想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读第二自然段。

　　5、女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的`话说一说。

　　6、从的过程中你感受到了什么？

　　[学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。]

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

　　2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？

　　[简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。]

　　精彩片段：

　　[这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。]

　　天要下雨啦

　　详细介绍：

　　小兔子在路上一蹦一跳，跑得飞快。

　　突然，什么东西绊了它一下，它重重地摔倒了。

　　“对不起！是我挡路了。”

　　小兔子一看，原来是癞蛤蟆，气得跳起来，骂到：“真该死，你这个丑家伙！”

　　“对不起！对不起！”癞蛤蟆点头哈腰地道歉。

　　小兔子气呼呼地走了，在小河边，遇见小鸡，小鸡问：“小兔子，你一脸不高兴，发生什么事了吗？”

　　小兔子没好气的说：“丑癞蛤蟆，站在路当中，害得我摔了一交。”

　　“你是说癞蛤蟆站在路当中吗？”小鸡神经兮兮地问。

　　“是它怎么了。”

　　小鸡听了，也不说什么，飞快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟着它跑。

　　跑过一个山谷，一片树林，到了小鸡的家。小鸡一头钻进去，转身刚要关门，小兔子也一头闯了进来。

　　“你，你来干什么？”小鸡喘着气问。

　　“问你呀，你为什么要跑？”

　　“你不知道天可能要下雨了吗？”

　　“天要下雨？”小兔子抬头看看天，“天不像要下雨的样子啊？”

　　原来，小鸡是根据癞蛤蟆站在路当中这件事，猜想天可能要下雨。癞蛤蟆除了肺呼吸以外，还要依靠皮肤来呼吸。白天，如果天气晴朗、气候干燥，皮肤的呼吸就会困难，所以只好躲在洞中，不出来活动。而大雨前，空气的湿度增大，正适合癞蛤蟆皮肤呼吸，所以白天也会跳出洞来活动。

　　《天路》教案10

　　一、说教材

　　1、文本特点与地位

　　《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。

　　歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。

　　把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。

　　2、教学目标确立及依据。

　　《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：

　　①知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。

　　②能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。

　　③情感态度和价值观目标：领会铁路工人排除万难修建铁路，体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。

　　3、教学重难点的确定。

　　重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。

　　难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。

　　二、分析学情

　　这篇课文的教学对象为我校四（6）班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。

　　三、说教法、学法。

　　1、说教法

　　朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：

　　诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

　　点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。具体操作我将以存疑——质疑——解疑的模式进行。

　　电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体电教室教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

　　2、说学法

　　“老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。

　　信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。

　　3、说教学过程

　　为达到教学目标，本节课分五部走。

　　一、以“路”导入，读题质疑。

　　二、读文释疑，整体感知。

　　三、品读课文，感悟“天路”。

　　四、同唱《天路》，感情升华。

　　五、记录感言，分享收获。

　　一、以“路”导入，读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路，继而让生读课题，引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。

　　二、读文释疑，整体感知。引导学生质疑之后，教师配乐深情朗读，让学生总体感知课文，明确“天路”就是指青藏铁路。继而利用多媒体教室教学平台，把老师汇总学生搜到的.材料而建的学习资料包里的内容调出来，学生既能重温自己寻找的内容，也能共享其它同学甚至老师查到的资料，让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识，因为学生搜集资料的角度不一样，搜集到的材料五花八门，所以这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。

　　三、本堂课的关键——品读课文，感悟“天路”。首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手，让学生深入文本，解读怎样“神奇”，根据课文的回答，随机指导朗读，让学生在个人读、小组读、评读，齐读中逐渐加深铁路给藏民带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发，深化对铁路修建意义的认识。从对铁路的期盼，到目睹铁路修建的兴奋，铁路建成后的喜悦，层层深入，深化中心。接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料，说出因为铁路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，学生容易忽略的是修路太难，在几乎无法修建的地方修起来这一点，为了把难点解决，我利用多媒体教学平台，让学深即席查找资料，学生兴致高昂，把施工队面临的困难一一道来，这时，我引入修建风火山隧道一段的具体事例，让学生从事实中体会困难，一幅幅施工图的展示，让学生体会到施工人员的艰辛付出。学生对“天路”的认识进一步深化。抓住这一时机，我组织学生同唱《天路》，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们感情在歌声中升华。最后，我让学生动笔，记录自己的感言，畅谈感言，课堂在同学们的深情交流中结束。

　　《天路》教案11

　　教学目标：

　　让学生能够正确、流利地朗读《天路》的歌词，并理解歌词所表达的情感和意境。

　　引导学生了解青藏铁路建设的背景和意义，体会修建青藏铁路的艰难和伟大。

　　培养学生的爱国情怀和对民族精神的认同感。

　　教学重点：

　　歌词的朗读与理解。

　　青藏铁路建设的历史背景和意义。

　　教学难点：

　　体会歌词中蕴含的情感和意境，以及青藏铁路建设的`艰难和伟大。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放《天路》的歌曲，让学生感受歌曲的旋律和情感，同时介绍歌曲的创作背景和目的。

　　二、朗读歌词

　　指导学生正确、流利地朗读歌词，注意节奏和语调。

　　三、解读歌词

　　分析歌词中的意象和修辞手法，引导学生理解歌词所表达的情感和意境。

　　结合青藏铁路建设的背景资料，讲解歌词中蕴含的深层含义，让学生体会修建青藏铁路的艰难和伟大。

　　四、拓展延伸

　　播放关于青藏铁路建设的视频资料，让学生更直观地了解青藏铁路的建设过程和意义。

　　组织学生讨论青藏铁路对当地经济和文化的影响，以及对中国发展的重要意义。

　　五、总结归纳

　　总结本节课的学习内容，强调青藏铁路建设的伟大意义和民族精神的体现，鼓励学生将这种精神应用到自己的学习和生活中。

　　《天路》教案12

　　教学目标：

　　整合音乐、地理、历史等多学科知识，全面理解《天路》所表达的主题和内涵。

　　培养学生的跨学科思维能力和综合实践能力。

　　通过实践活动，增强学生的团队协作意识和创新能力。

　　教学重点：

　　跨学科知识的整合与运用。

　　教学难点：

　　如何将不同学科的知识有效地融合到《天路》的教学中。

　　教学过程：

　　一、启动阶段

　　分组并分配任务：将学生分成若干小组，每组负责从音乐、地理、历史等角度研究《天路》的相关内容。

　　收集资料：指导学生通过图书馆、网络等途径收集相关资料，为后续的学习做好准备。

　　二、探究阶段

　　小组讨论：各小组就所收集的资料进行讨论，提炼出与《天路》相关的关键信息和观点。

　　跨学科融合：引导学生将不同学科的知识进行融合，形成对《天路》的全面理解。

　　三、展示阶段

　　小组展示：各小组以PPT、视频、歌曲演唱等形式展示研究成果，其他同学进行点评和提问。

　　教师总结：教师对学生的展示进行点评和总结，强调跨学科学习的重要性和方法。

　　四、实践阶段

　　创作活动：鼓励学生根据对《天路》的`理解，创作与青藏铁路相关的艺术作品（如绘画、手工、诗歌等）。

　　实践活动：组织学生参观当地的铁路博物馆或相关展览，加深对青藏铁路建设的了解和认识。

　　五、反思阶段

　　学生反思：引导学生对本次跨学科学习活动进行反思，总结收获和不足。

　　教师反思：教师对本次教学活动进行反思和总结，以便改进和优化教学方法和内容。

　　《天路》教案13

　　教学目标：

　　理解《天路》的歌词含义，感受藏族人民对青藏铁路的深情厚意。

　　通过学习，提高学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。

　　培养学生的团队合作精神和表达能力。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课

　　以一段关于青藏铁路的.视频作为导入，引起学生的兴趣。

　　提问学生：“你们知道这条铁路的修建有什么特别的意义吗？”引导学生思考并分享。

　　二、学习歌词

　　分发歌词，让学生自主阅读，并标注不懂的词句。

　　教师解释歌词中的难点，并引导学生理解歌词的深层含义。

　　三、情感体验

　　让学生闭上眼睛，教师播放《天路》的音乐，引导学生感受音乐的旋律和情感。

　　分享感受：让学生分享听完音乐后的感受，鼓励他们用语言表达自己的情感。

　　四、小组合作

　　将学生分成若干小组，每组选择一位代表，准备一段关于《天路》的演讲或表演。

　　各组展示：每个小组轮流上台展示，其他同学给予掌声和鼓励。

　　五、课堂小结

　　教师总结本课的学习内容，强调《天路》所代表的民族团结和奋进精神。

　　布置课后作业：让学生回家与家人分享《天路》的故事，并写下自己的感想。

　　《天路》教案14

　　教学目标：

　　深入理解《天路》的创作背景和歌词内涵，培养学生的历史意识和文化素养。

　　通过学习，提高学生的审美能力和创作能力。

　　营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习。

　　教学内容与步骤：

　　一、趣味导入

　　以一段关于青藏铁路建设的`趣味故事作为导入，吸引学生的注意力。

　　提问学生：“你们知道青藏铁路为什么被称为‘天路’吗？”引导学生思考并回答。

　　二、深入了解

　　教师介绍《天路》的创作背景，包括青藏铁路建设的艰辛历程和重要意义。

　　分析歌词内容，引导学生理解歌词中蕴含的藏族文化和民族精神。

　　三、互动讨论

　　组织学生进行小组讨论，探讨《天路》所表达的情感和价值观。

　　分享讨论成果：每个小组选择一名代表发言，其他同学补充或提问。

　　四、创作实践

　　让学生以《天路》为灵感，创作一首关于家乡或祖国的诗歌或歌曲。

　　分享创作成果：学生自愿上台朗诵或演唱自己的作品，其他同学给予评价和建议。

　　五、课堂总结与延伸

　　教师总结本课的学习内容，强调《天路》的文化价值和历史意义。

　　布置课后延伸活动：鼓励学生将《天路》的故事和歌曲分享给更多的人，传播正能量和民族自豪感。