数学二年级下册比一比教案

　　数学二年级下册比一比教案1

　　教学目标

　　1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的'作用。

　　教学重难点

　　比较大小的方法。

　　教学准备

　　投影片、课件课时1

　　教学过程

　　切入举偶

　　谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

　　对话平台

　　玩中学

　　1、学一学，议一议。

　　通过小组探究，比较大小的方法。

　　（1）以小组为单位自学探究。

　　以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

　　2、练一练。

　　完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　3、想一想

　　4、数学游戏。

　　5、估一估。完成练一练的第一、二题。

　　板书设计

　　比一比

　　数学二年级下册比一比教案2

　　教学目标：

　　1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。

　　2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。

　　3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。

　　教学重点：

　　比较万以内数的大小的'方法

　　教学难点：

　　让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。

　　二、（出示情景图）。

　　1、观察情境图，寻找数学信息。

　　2、根据情境图提出有价值的数学问题。

　　（1）谁最高？谁最低？

　　（2）比较黄山和泰山谁高？

　　（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？

　　三、自主学习

　　根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。

　　四、汇报学习情况

　　板书：位数不同直接比

　　位数相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照从小到大的顺序填一填吗？

　　（）＜（）＜（）＜（）

　　六、提高训练

　　我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列？

　　1、（课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2、独立思考解决，思考用什么符号连接排序。

　　3、小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？

　　4、汇报讨论结论。

　　生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导学生一起用这个方法来试一试。

　　七、巩固练习

　　完成课后练习１、收玉米。2、比较大小

　　八、总结

　　学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。

　　板书设计：

　　比一比

　　位数不同直接比

　　位数相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　数学二年级下册比一比教案3

　　教学内容

　　万以内数的大小比较。(教材第27～28页)

　　教学目标

　　1、掌握万以内数的大小比较的方法，并能正确进行比较。

　　2、能在数线上标出一个数的大致位置。

　　3、通过具体情境感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　重点难点

　　重点：掌握万以内数的大小比较的方法。

　　难点：熟练进行万以内数的大小比较。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。(课件出示第27页最上面的主题图)

　　师：你能读出这几个数吗？(指名学生回答)

　　师：你们知道这四座山峰，谁最矮？谁最高吗？(学生讨论、交流)

　　教师引导：要想解决这个问题，就必须先学会比较这些数的大小。今天我们就来一起研究和学习“比一比”。(板书课题：比一比)

　　二、学习新课

　　1.万以内数的大小比较。

　　(课件出示教材第27页最上面主题图)

　　(1)解答系列问题：

　　①谁最矮？

　　②谁最高？

　　③黄山和泰山谁高？谁矮？

　　④按照从小到大的顺序填一填。

　　(2)探究位数不同的数的大小比较方法。

　　师：怎样比较四座山中哪座山最矮？(学生讨论、交流)

　　教师引导：要找出四座山中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数中哪个数最小，最小的数所对的那座山就最矮。(学生相互交流、讨论，指名学生汇报)

　　教师引导学生明确：香山最矮，因为其他山的海拔都超过了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。

　　(教师肯定学生的回答，给予鼓励)

　　师：还有其他的方法吗？(学生思考，教师引导学生借助数位顺序表比较)

　　师：两人一组，先画一个数位顺序表，把四座山的海拔数写在数位顺序表中，再进行比较。(学生按要求操作，画一画，比一比，教师巡视指导)

　　(组织全班交流，整理汇报结果)

　　课件出示：

　　师：在这四个数中，1865，1533和2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，四位数大于三位数，由此可以得出：575是这四个数中最小的一个，也就是香山最矮。

　　师：思考一下，是不是所有的四位数都比三位数大呢？(学生独立思考、交流讨论，教师指名学生回答)

　　教师引导：我们可以通过比较数的位数来知道数的大小，位数越多的那个数就越大。

　　(3)比较位数相同的数。

　　师：比较下，黄山和华山哪个矮？(学生大声读出黄山和华山的海拔高度，并写下来)

　　师：黄山的海拔约1865米，华山海拔约2155米。2155和1865都是四位数，这样我们应该怎么比较呢？与你的同桌讨论一下，说一说你的想法。(学生交流、讨论)

　　学生得出：1865有1个千，2155有2个千，所以1865<2155。(板书：1865<2155)

　　师：通过刚才的比较，你收获了什么？(学生思考、讨论，指名学生回答)

　　教师引导学生明确：位数相同的数比大小，先比最高位，最高位上数字大的数就大。

　　师：比较了黄山、香山和华山的海拔相对大小，那么黄山和泰山谁高？谁矮呢？(学生思考、小组讨论，教师巡视，指派小组代表回答)

　　学生得出：泰山的海拔约1533米，黄山的海拔约1865米，1865和1533比较，千位上数字一样，而百位上5<8，所以1533<1865。(板书：1533<1865)

　　教师引导学生明确：位数相同的数比大小，最高位上的数字相同时，就比较后一位上数字的大小。

　　师：这四座山的海拔不同，有高有矮。同学们，你们能比一比，把它们按从小到大的顺序排列起来吗？(教师组织学生分小组比一比，然后说一说比较的方法)

　　集体得出：先看位数，四位数大于三位数，所以575是最小的。然后比较剩下的3个四位数，2155的千位上是2，所以2155最大。接着比较1865和1533的大小，虽然这两个数的千位上的数是一样的，但是1865百位上的数8比1533的百位上的数5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教师板书：575<1533<1865<2155)

　　教师小结：比较万以内数的大小时，先看位数，位数多的数大于位数少的数。如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的`数相同，再依次比较下一位上的数，直到比出大小。

　　2.教学教材第28页“试一试”——在数线上标出数的位置。

　　(课件出示问题1中的数线)

　　师：这个数线有什么特点？(学生观察数线并回答)

　　生1：这条数线上标有1000和20xx。

　　生2：1000和20xx之间被平均分成10个小格，每个小格表示100。

　　生3：往右数，数越来越大；往左数，数越来越小。

　　师：你能在数线上标出三辆自行车的价格吗？(学生独立完成，教师巡视，适当指导)

　　(学生汇报，说一说自己的想法)

　　师生总结：1200比1000多200，应该在1000的右面2格处。同理，1500应该在1000的右面5格处。而800比1000少200，应该在1000的左面2格处。

　　教师板书：

　　教师强调：在数线上，右面的数大于左面的数。

　　师：根据所标的三个数的位置，你知道了什么？(学生独立思考，指名学生回答)

　　生：1500>1200>800，第二辆车最便宜。

　　(教师给予肯定)

　　师：在数线上标出3200的大致位置。(课件出示第28页问题2情境图)

　　师：你们能在数线上标出摩托车的价格吗？(学生独立思考，指名学生回答并板书)

　　生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之间，而且3200更接近于3000。也就是说，3200在数线上的位置离3000更近一些。

　　学生板书：

　　教师总结：在数线上标出数的位置的方法，应该先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给的数的大小标出数的位置。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第28～29页“练一练”第1～6题。(学生独立完成，集体订正)

　　第1题：(1)小兔小熊

　　(2)3650>1503>1468>740

　　第2题：><<

　　第3题：750080008500

　　950010000

　　第4题：

　　第5题：3408

　　第6题：略

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获吗？

　　板书设计

　　比一比

　　1865和575：575<1865

　　1865和2155：1865<2155

　　1865和1533：1533<1865

　　575<1533<1865<2155

　　教学反思

　　从实际出发，激发学生的学习兴趣。

　　从比较四座名山的海拔引入，贴近生活，激发学生的兴趣。教学时，为学生提供充分的、独立思考的学习空间，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容，自主探索比较万以内的数。注重从学生已有的知识水平出发，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与到探求新

　　知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们体会到成功的乐趣。

　　数学二年级下册比一比教案4

　　教学目标：

　　1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。

　　2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

　　3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。

　　重点难点：

　　位数相同的数的.大小比较。

　　教具学具：

　　课件、计数器、直尺。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　比较大小

　　981（）1000

　　6980（）789

　　7083（）7208

　　1378（）2341

　　2980（）3408

　　3920（）3980

　　二、试一试

　　1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。

　　2、展台展示学生自己完成的任务情况。

　　3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。

　　三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。

　　（设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。）

　　四、小组讨论学习

　　学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。

　　五、课件出示

　　练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。

　　六、总结提升

　　让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。

　　板书设计：

　　试一试

　　万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。

　　数学二年级下册比一比教案5

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛羊”。

　　认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

　　2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。

　　3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。好，今天我们就来学习识字二1、比一比。（相机板书）齐读课题。

　　师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。那好，张老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？（农家小院）

　　师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？

　　生回答。老师相机出示词语卡片。（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）

　　师：有这么多。你们的观察还真仔细，可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。

　　生：动物和水果。

　　师：你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。（除去图让学生读词语。）随机指到词语上来。

　　二、学习生字

　　师：这些词语中藏着我们今天要学的生字。老师都把他们标出来了。你能读准他们的字音吗？

　　师：你们都有那些好的方法可以记住他们？

　　生交流识字方法。

　　师：同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比，看看哪个小组的同学最棒。

　　开火车读。

　　三、学习韵文

　　师：你们可真不错，可我们的'动物和水果们可调皮了，跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺，字音读准。

　　生自由读。

　　师：比一比，谁来读一读？

　　分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。

　　师：他们都在比什么呀？（大小多少）

　　师：都有谁在比？

　　相机学习：群、颗、堆

　　以及他们的用法。

　　四、学写字

　　师：下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画：竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像？（竖提）

　　请生提示当小老师。

　　师范写，学生描红，练写。