《谁打碎了花瓶》优秀教案

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案1

　　教材分析：

　　这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。

　　学情分析：

　　二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。

　　设计理念：

　　1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。

　　3.突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。

　　4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。

　　教学目标：

　　1.指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。

　　2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。

　　教学重、难点：

　　1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。

　　2.体会文中人物对话的语气。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　老师给大家带来一件小礼物，播放视频。学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。

　　齐读后问：“读题后你想知道什么?”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

　　二、初读课文。要求：

　　1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

　　2、给每个自然段标出序号。

　　三、检查效果。

　　1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。

　　2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

　　四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿;注意长句子的读法。

　　五、再读课文。要求：

　　1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

　　2、思考：课文告诉我们一件什么事?

　　3、课件出示列宁画像。简介列宁

　　设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。

　　设计意图：其一，通过几次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务;其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点;其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。

　　六、分段细读课文。

　　(一)指名读第一自然段。

　　让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。

　　(二)问：姑妈家的花瓶是怎么打碎的?要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。

　　然后，自由读第二段。指导朗读。

　　(三)指名读第三段，想想这段一共有几句话。

　　问：第一句讲的是什么?讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。

　　问：第二句讲的是什么?讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。

　　问：第三、四句讲的是什么?讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。

　　列宁是怎么回答的呢?要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的'语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。

　　问：第五句讲的是什么?讲的是姑妈笑着说的话。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。

　　问：第六句讲的是什么?讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。

　　列宁为什么没有笑?因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。

　　再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。

　　问：这段主要说了什么?主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。

　　读讲这一段，要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。

　　(五)指名读第四段。

　　问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误?“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。

　　再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。

　　(六)指名读第五段。

　　问：姑妈在信上说了什么?

　　“你做错了事”，这里的“事”指什么?(指打碎花瓶和说了谎话)

　　想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么?你是从哪些句子知道的?(从“妈妈叫他写封信……承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道)

　　再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。

　　七、拓展延伸，回归整体。

　　模拟回信，训练表达。

　　在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。

　　设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验;其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象，使情感态度价值观得到进一步升华;其三，通读全文检查朗读训练的效果。

　　八、小结课文。说说你喜欢列宁吗?为什么?

　　18、板书设计：

　　谁打碎了花瓶

　　捉迷藏打碎花瓶(不小心)

　　写信认错不说话

　　姑妈回信认错诚实

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案2

　　课文把我们带回了刘宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁;也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。

　　教学目标：

　　1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。

　　教学难、重点：

　　1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

　　2、体会文中人物对话的不同语气。

　　3、学会书写10个生字，学习部首“走”。

　　4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。

　　教学准备：

　　故事的录音，挂图，生字卡片。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、画像导人，简介列宁

　　1.课件出示列宁画像。

　　2.简介列宁，导人课文。

　　3.板书课题，为“碎”字正音。

　　设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。

　　2.再读课文，通过查字典、问同学或老师，注上拼音读准其他生字。

　　3.再读课文，把字音读正确，把课文读流利。

　　4.指名读文，思考课文写了一件什么事?培养学生整体把握文章内容的能力。

　　设计意图：其一，通过4次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务;其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的.难点;其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。

　　三、细读课文，深入理解

　　1.从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流。指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。

　　2.找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。

　　①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。

　　②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。

　　③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。

　　3.阅读理解列宁回家后的表现。

　　4.读姑妈信中的话，体会含义。

　　5.小结课文内容。

　　设计意图：重点是阅读理解。其一，通过读一读、说一说，体会人物的心理活动，在与文本对话的过程中使学生的情感受到熏陶;其二，通过朗读指导和多种形式的读，让学生反复接触语言、感受语言、学习语言，在阅读实践中培养学生的阅读能力。

　　四、拓展延伸，回归整体

　　1.模拟回信，训练表达。

　　在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。

　　2.朗读全文，回归整体。

　　在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。

　　3.联系实际，升华主题。

　　在感悟列宁诚实品质的基础上，使学生的情感、态度和价值观得到培养。

　　设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验;其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象，使情感态度价值观得到进一步升华;其三，通读全文检查朗读训练的效果。

　　第二课时

　　一、承接导入

　　1.在第一课时学生试说给姑妈写信内容的基础上，趁热打铁，引导学生由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。

　　2.出示写信的格式。

　　3.交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的字可以写拼音，也可查字典或问同学老师。

　　设计意图：通过写信，在学生感悟文本的基础上，超越文本，内化情感，达到润物无声的效果。

　　二、实践活动

　　1.学生动笔写信，教师巡视指导，帮助学生组织语言。

　　2.评议2-3名学生的信，重点放在内容上，看是否真情表达。

　　设计意图：读说写紧密结合，使思维和表达训练落到实处，使工具性与人文性达到统一。

　　三、积累内化

　　1.落实要求认识的字。

　　①课件出示要求认识的字。

　　②学生自识，同桌互识。

　　③齐读、指名读、开火车读、卡片读、组词等多种形式检查识字掌握情况。

　　(全认识的可在书中画朵“小红花”作为奖励)

　　2.落实要求会写的字。

　　①按结构给生字分类，抓住重点，指导“互、事、瓶、赶”4个字。

　　②学习部首“走”并与“赶”进行区别。

　　设计意图：其一，在第一课时阅读中识字的基础上，巩固提高识字效果。其二，采取抓重点、找规律的方式，引导学生通过自主学习，悟出方法，把要求会写的字写好。

　　四、阅读拓展

　　1.借助拼音，用自己喜欢的方式读自读课本中的《一张画》。

　　2.简单回答文后问题。

　　设计意图：课内带课外，充分利用教科书配套阅读课本，培养学生阅读兴趣，扩大阅读量，丰富积累。

　　五、补充练习

　　1.根据课文内容填空，并读一读。

　　(1)()到()家去()。

　　(2)表()表()和列宁在()里捉迷藏，他们()追赶。

　　2.在括号处填上标点符号。

　　姑妈听见声音()跑进来一看()花瓶碎了，就问()是谁打碎的()表兄弟表姐妹都说()不是我()列宁也低声说()不是我()姑妈笑着说()那一定是花瓶自己打碎的()表兄弟表姐妹都笑了起来()只有列宁没有笑()

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案3

　　教学目标：

　　通过阅读故事《谁打碎了花瓶》，让学生理解故事内容，并能简单复述。

　　培养学生的观察力和推理能力，能根据故事中的线索进行猜测。

　　引导学生认识诚实的重要性，学会做错事时勇于承认错误。

　　教学准备：

　　《谁打碎了花瓶》故事书或教学PPT

　　相关的图片或道具（如花瓶碎片、小猫图片等）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　出示花瓶碎片图片，询问学生：“这是什么？你们猜猜看，这个花瓶是怎么碎的？”

　　引出故事题目《谁打碎了花瓶》，并介绍故事背景。

　　二、故事阅读

　　教师朗读故事，学生认真听。

　　提问：故事中都有谁？发生了什么事情？

　　三、观察与推理

　　出示故事中的图片，让学生仔细观察。

　　提问：

　　小猫妈妈家里有一只珍贵的花瓶，这只花瓶用来干什么的？

　　有几个小猫宝宝？为什么小猫宝宝会把花瓶掉在地上？

　　花瓶掉在地上被猫妈妈发现了吗？两个小猫宝宝是怎样做的？

　　小猫妈妈是怎样做的？她说了什么？

　　为什么小猫妈妈生气了？猫宝宝又是怎样做的？

　　小猫妈妈最后高兴了吗？

　　引导学生根据故事中的线索进行推理，猜测花瓶是谁打碎的`。

　　四、讨论与交流

　　分组讨论：如果你是其中一个猫宝宝，你会怎么做？为什么？

　　全班交流：各组分享讨论结果，教师引导学生认识诚实的重要性。

　　五、总结与延伸

　　总结故事内容，强调诚实的重要性。

　　布置延伸作业：让学生回家后与家长一起分享这个故事，并讨论诚实的重要性。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案4

　　教学目标：

　　培养学生的想象力和创造力，能根据故事内容创编新的故事情节。

　　通过表演的形式，让学生更深入地理解故事内容，并锻炼表达能力。

　　教学准备：

　　《谁打碎了花瓶》故事书或教学PPT

　　相关的图片或道具（如花瓶碎片、小猫图片、桌子等）

　　角色头饰或服装

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　回顾上一节课学习的内容，提问学生关于故事《谁打碎了花瓶》的一些细节。

　　引出本节课的教学目标：根据故事内容创编新的`故事情节并进行表演。

　　二、故事创编

　　教师示范：根据故事中的情节，教师先示范创编一个新的故事片段，例如加入一个新角色或改变一些细节。

　　学生分组：学生分成若干小组，每组4-5人。

　　小组创编：每个小组根据故事内容和教师的示范，一起讨论并创编一个新的故事片段。

　　分享交流：每组选择一名代表上台分享自己组创编的故事片段，其他组认真听并给出建议。

　　三、故事表演

　　角色分配：根据创编的故事片段，学生选择自己想要扮演的角色，并准备相应的头饰或服装。

　　排练表演：学生在小组内排练自己的表演，注意语气、表情和动作等细节。

　　表演展示：每个小组上台表演自己创编的故事片段，其他组观看并给出评价。

　　四、总结与反思

　　总结本节课的学习内容，肯定学生的表现和创意。

　　引导学生反思自己在创编和表演过程中的不足和收获。

　　五、作业布置

　　让学生回家后与家长一起准备一个小故事或童话进行表演练习，并准备在下节课进行展示。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案5

　　教学目标

　　通过阅读理解，引导学生认识到诚实的重要性，学习列宁知错就改、勇于承担责任的品质。

　　培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

　　识字写字，掌握课文中的生字新词。

　　教学重点

　　理解列宁打碎花瓶后的心理变化过程。

　　体会人物对话的不同语气，特别是列宁与姑妈、表兄弟表姐妹之间的对话。

　　教学难点

　　引导学生深入理解列宁诚实品质的可贵之处。

　　学会书写生字，特别是掌握部首“走”的.写法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　讲述列宁的生平简介，引出课题《谁打碎了花瓶》。

　　提问学生：你认为打碎东西后应该怎么做？为什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　思考：课文主要讲了一件什么事？列宁是怎样做的？

　　三、精读课文，深入理解

　　学习第一、二自然段，了解事情发生的背景。

　　重点学习第三自然段，通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会列宁及其他人物的心理活动和对话语气。

　　提问学生：列宁为什么开始没有承认是自己打碎了花瓶？后来他是怎么做的？

　　学习第四、五自然段，理解列宁向妈妈坦白并写信给姑妈的过程，以及姑妈回信的内容。

　　四、拓展延伸，情感升华

　　讨论：如果你是列宁，你会怎么写那封信？请试着写一写。

　　引导学生思考：在我们的生活中，有没有遇到过类似的事情？我们是怎么处理的？

　　五、总结归纳，布置作业

　　总结课文主旨，强调诚实的重要性。

　　布置作业：抄写生字新词，熟读课文，准备下节课的朗读比赛。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案6

　　教学目标

　　通过学习，使学生认识到诚实是一种美德，鼓励学生做诚实的孩子。

　　培养学生的阅读能力和口语表达能力。

　　学习并掌握课文中的生字新词。

　　教学重点

　　体会列宁打碎花瓶后的心理活动和思想变化。

　　培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力。

　　教学难点

　　引导学生理解列宁勇于承认错误、诚实面对的品质。

　　培养学生的想象力，尝试根据故事内容进行创编。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　讲述一个关于诚实的小故事，激发学生的学习兴趣。

　　提问学生：你们认为诚实重要吗？为什么？

　　二、初读感知

　　学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　提问学生：课文讲了一件什么事？你从中明白了什么道理？

　　三、细读品味

　　学习第一、二自然段，了解列宁去姑妈家做客及打碎花瓶的经过。

　　重点学习第三自然段，通过角色扮演、朗读比赛等方式，让学生体会不同人物的`心理和语气。

　　提问学生：列宁为什么没有立即承认是自己打碎了花瓶？他后来是怎么做的？

　　学习第四、五自然段，理解列宁向妈妈坦白并写信给姑妈认错的过程。

　　四、拓展想象，创编故事

　　引导学生想象：如果列宁没有及时承认错误，事情会怎么发展？

　　鼓励学生根据课文内容，尝试创编一个新的故事结局。

　　五、总结提升，布置作业

　　总结课文主旨，强调诚实的重要性及勇于承认错误的品质。

　　布置作业：将创编的故事写下来，准备下节课的分享交流。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案7

　　教学目标：

　　培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

　　引导学生认识到诚实和勇于承担责任的重要性。

　　提升学生的口头表达和写作能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　展示一张打碎的花瓶图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这发生了什么？”

　　引导学生讨论可能的原因和责任人，激发学生的'好奇心和探究欲望。

　　二、阅读课文

　　学生自读课文，了解故事情节和主要人物。

　　小组讨论课文中的关键信息，如花瓶打碎的时间、地点、可能的嫌疑人等。

　　三、分析推理

　　引导学生根据课文中的线索进行推理，分析每个嫌疑人的可能性。

　　小组讨论，分享各自的推理过程和结果，互相质疑和补充。

　　四、角色扮演

　　学生分组，每组选择一个嫌疑人进行角色扮演，通过对话和行动展示嫌疑人的心理和行为。

　　其他学生作为侦探，观察并提问，尝试找出真相。

　　五、总结反思

　　引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调诚实和勇于承担责任的重要性。

　　布置写作任务：让学生以第一人称的视角写一篇关于《谁打碎了花瓶》的故事，描述自己的推理过程和最终发现真相的情景。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案8

　　教学目标：

　　激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　培养学生的观察力和细致入微的分析能力。

　　提升学生的团队协作能力和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　教师扮演警察，向学生介绍一起“花瓶打碎案”，激发学生的好奇心。

　　引导学生了解案件的基本情况，包括案发时间、地点、嫌疑人等。

　　二、侦探游戏

　　学生分组，每组扮演一个侦探团队，负责调查案件。

　　教师提供线索卡片，每张卡片上写有一个与案件相关的线索。学生需要通过观察和推理，找到正确的线索卡片。

　　学生根据线索卡片进行小组讨论，分析嫌疑人的动机和可能性，并尝试找出真凶。

　　三、汇报展示

　　每个侦探团队轮流上台汇报他们的调查结果和推理过程。

　　其他团队可以提出质疑或补充，形成互动交流的课堂氛围。

　　四、揭示真相

　　教师揭示案件的真相，解释每个线索的.含义和作用。

　　引导学生反思自己的推理过程，找出不足和改进之处。

　　五、拓展延伸

　　布置写作任务：让学生根据侦探游戏的过程和结果，写一篇关于《谁打碎了花瓶》的记叙文，描述自己的侦探经历和感受。

　　引导学生思考如何在现实生活中运用逻辑推理和解决问题的能力，培养他们成为勇敢、智慧的“小侦探”。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案9

　　教学目标：

　　引导学生通过阅读理解，理解并复述故事情节，培养学生的阅读能力和口头表达能力。

　　通过分析人物的心理活动和对话，引导学生理解诚实的重要性，培养学生的道德情操。

　　激发学生的'同理心，教导他们在面对错误时，能勇敢地承认并改正，成为一个有担当的人。

　　教学重点：

　　引导学生准确理解并复述故事情节。

　　帮助学生理解诚实的重要性。

　　教学难点：

　　引导学生深入理解人物的心理活动和对话，体会人物的情感变化。

　　教学准备：

　　课文《谁打碎了花瓶》、教学PPT、角色扮演道具

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过一个关于诚实的简短故事或寓言，引发学生对诚实的思考和讨论。

　　引出课题《谁打碎了花瓶》，并简要介绍故事背景。

　　二、阅读理解

　　让学生自主阅读课文，了解故事情节。

　　教师通过提问引导学生理解故事内容，如：花瓶是怎么打碎的？谁打碎了花瓶？打碎花瓶后人物的反应如何？

　　三、深入分析

　　分组讨论：让学生分组讨论故事中人物的心理活动和对话，理解他们的情感变化。

　　分享交流：每组选出一名代表，分享他们的讨论结果，其他组进行补充和评价。

　　四、情感体验

　　角色扮演：让学生分角色扮演故事中的人物，通过表演来体验人物的情感和心态。

　　情感分享：表演结束后，让学生分享他们在角色扮演中的感受和体会。

　　五、总结提升

　　教师总结：通过这个故事，我们明白了诚实的重要性。在面对错误时，我们应该勇敢地承认并改正，这样才能成为一个有担当的人。

　　布置作业：让学生回家后，与家人分享这个故事，并讨论诚实在生活中的重要性。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案10

　　教学目标：

　　培养学生的阅读能力和批判性思维，引导他们从不同角度理解故事。

　　通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

　　引导学生思考诚实与责任的关系，培养他们的道德品质。

　　教学重点：

　　引导学生多角度理解故事。

　　培养学生的团队协作能力和沟通能力。

　　教学难点：

　　引导学生深入思考诚实与责任的关系。

　　教学准备：

　　课文《谁打碎了花瓶》、教学PPT、讨论问题卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　通过一个关于诚实的趣味问题或小游戏，激发学生的兴趣和好奇心。

　　引出课题《谁打碎了花瓶》，并简要介绍故事背景。

　　二、自主阅读

　　让学生自主阅读课文，标记出不懂的`词语或句子。

　　教师巡视指导，解答学生的疑问。

　　三、合作探究

　　分组讨论：将学生分成若干小组，每组发放一张讨论问题卡片，卡片上列出与故事相关的几个问题，如：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？你认为诚实和责任哪个更重要？

　　小组讨论：让学生围绕问题展开讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点和看法。

　　四、汇报交流

　　每组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

　　其他组进行补充和评价，形成多元化的观点和看法。

　　五、总结提升

　　教师总结：

　　通过这个故事和讨论，我们明白了诚实和责任的重要性。在面对错误时，我们应该勇敢地承担责任，并努力改正错误。

　　布置作业：让学生回家后写一篇关于诚实的短文，表达自己的理解和感悟。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案11

　　教学目标：

　　培养学生细致观察、逻辑推理的能力。

　　提高学生的口头表达和书面写作能力。

　　引导学生理解诚实、勇于承担责任的重要性。

　　教学重难点：

　　重点：通过对故事细节的挖掘，推理出打碎花瓶的可能人物。

　　难点：如何引导学生将推理过程写得生动有趣，吸引读者。

　　教学准备：

　　《谁打碎了花瓶》的故事文本。

　　黑板或多媒体教学设备，用于展示故事关键信息和引导问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过讲述一个关于诚实和责任的简短故事，激发学生的兴趣。

　　提问：“如果你家里的花瓶被打碎了，你会怎么做？如果不知道是谁打碎的，你会怎么查找原因？”

　　二、阅读故事

　　学生自主阅读《谁打碎了花瓶》的故事文本。

　　教师提出问题，引导学生关注故事中的细节，如：故事发生的时间、地点、人物行为等。

　　三、推理分析

　　分组讨论：学生分小组进行推理分析，讨论可能打碎花瓶的人物及其理由。

　　分享交流：每个小组派代表分享本组的`推理结果，其他小组可以提出质疑或补充。

　　四、写作指导

　　教师引导学生思考如何将推理过程写得生动有趣，例如：运用拟人、比喻等修辞手法，描述人物的心理活动。

　　提醒学生注意文章的结构和逻辑性，确保故事流畅、连贯。

　　五、写作实践

　　学生根据前面的讨论和分析，独立完成一篇关于《谁打碎了花瓶》的推理作文。

　　教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。

　　六、作文评价

　　学生互评：学生交换作文，互相评价对方的推理过程、语言表达和结构安排。

　　教师总评：教师根据学生的作文和互评结果，给出总体评价和建议。

　　七、课堂小结

　　总结本节课的学习内容和收获。

　　强调诚实和勇于承担责任的重要性，鼓励学生在生活中践行这些品质。

　　《谁打碎了花瓶》优秀教案12

　　教学目标：

　　锻炼学生的观察力和想象力，培养学生的创新思维。

　　提高学生的叙事能力和语言表达能力。

　　引导学生理解道德教育和家庭关系的和谐。

　　教学重难点：

　　重点：通过写作练习，让学生掌握如何构建故事情节和塑造人物形象。

　　难点：如何引导学生将故事写得既引人入胜又富有教育意义。

　　教学准备：

　　《谁打碎了花瓶》的故事背景资料。

　　写作指导材料，包括范文和写作要点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　展示一幅花瓶被打碎的图片，引发学生的好奇心和探究欲。

　　提问：“看到这个场景，你会想到什么？如果让你写一篇关于这个花瓶的故事，你会怎么写？”

　　二、故事构思

　　教师介绍《谁打碎了花瓶》的故事背景，引导学生想象可能的人物和情节。

　　学生自主构思故事情节，确定故事的主要人物和事件发展。

　　三、写作技巧分享

　　教师分享写作要点，如：设置悬念、刻画人物性格、运用生动的语言等。

　　学生阅读范文，学习如何构建故事框架和塑造人物形象。

　　四、写作实践

　　学生根据构思和写作技巧，独立完成一篇关于《谁打碎了花瓶》的'叙事作文。

　　教师提供必要的写作指导和帮助，鼓励学生大胆创新。

　　五、作品展示与交流

　　学生自愿上台朗读自己的作品，其他同学认真倾听。

　　同学们互相评价作品，提出改进意见和建议。

　　六、课堂总结与拓展

　　总结本节课的写作要点和收获。

　　引导学生思考：在生活中，我们应该如何处理类似的矛盾和误会？如何保持家庭关系的和谐？

　　布置拓展作业：

　　让学生回家后与家人分享这个故事，并听听他们的看法和建议。