我为你骄傲教案

　　我为你骄傲教案1

　　【学习目标】

　　１、会认“滑”等９个生字，会写“报”等１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　３、学会承担责任，学会宽容。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

　　二、带着问题，自由读课文

　　要求：

　　１、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。

　　２、再读全文，思考刚才提出的问题。

　　三、交流

　　１、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

　　２、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们骄傲”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲“在文中的意思。

　　３、解决课题问题：

　　根据学生回板书：老奶奶“我”

　　送报的孩子“你”

　　四、默读课文，学习词句

　　１、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。

　　２、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

　　３、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

　　自由通读全文，要求读正确，读流利。

　　五、指导书写

　　１、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　２、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

　　“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”

　　３、练习书写四个字、四个词。

　　４、点评反馈。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、用多种方法认读生字、新词。

　　２、用投影出示一些句子，指名朗读。

　　二、自读感悟

　　自由读课文，思考：

　　１、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过）

　　２、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

　　二、感情朗读，加深体会

　　１、分组练习有感情地朗读课文。

　　２、说说自己在生活中有没有遇到过类似的.事，是怎么解决的。

　　三、练习书写

　　听写生字词。

　　四、积累语言

　　１、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

　　２、读读抄抄课后词语。

　　３、交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

　　【教学后记】

　　这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里变化，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。

　　我为你骄傲教案2

　　【学习目标】

　　１、认识９个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”？

　　【课前准备】

　　多媒体课件、生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、多媒体课件出示动画一（放反映贬义骄傲的动画）

　　⑴提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说）

　　⑵师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

　　２、多媒体课件出示动画二（放反映褒义骄傲的动画）

　　⑴提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

　　⑵让生再次齐读两遍“骄傲”。

　　３、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

　　４、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

　　二、初读课文

　　１、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺：

　　⑴在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说）

　　⑵现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

　　２、检查识字情况，扫除生字障碍：

　　⑴师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

　　⑵在大组中开火车认读。

　　３、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠）

　　４、师示范读课文：

　　师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

　　⑴师示范读前三个自然段。

　　⑵让敢跟老师挑战的.同学站起来读后面几个自然段。

　　５、互相总结评价读得怎样。

　　三、多读感悟，探讨研究

　　１、带问题读课文：

　　⑴让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

　　⑵你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　２、联系实际，解决问题：

　　在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说）

　　３、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？

　　⑴请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说）

　　⑵让生自由读课文４、５自然段。

　　⑶动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

　　⑷汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？

　　４、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说）

　　５、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　６、让生自由读课文的６、７自然段。

　　⑴老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论

　　⑵汇报讨论的结果。

　　四、渗透思想教育，拓展训练

　　１、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说）

　　２、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

　　３、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说）

　　五、回归整体，再赏课文

　　我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文）

　　六、写字训练

　　请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

　　七、总结

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文，回顾课文大意

　　二、继续描红“我会写”里面的字

　　三、同桌交流识字，写字方法和技巧

　　四、师总结

　　五、指导学生在四字格中写好字

　　六、完成课后练习

　　我为你骄傲教案3

　　《我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课，文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些教学片段和《我为你骄傲》的教学反思。

　　一、教学片段

　　《我为你骄傲》教学片段（一）我们一起读读吧

　　老师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们去看看吧！（出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。

　　（生自由读）

　　老师：谁愿把它读准确，读响亮。

　　（抽生读，纠正）

　　老师：我读可以吗？我是你们的学习伙伴。

　　（师读）

　　老师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。

　　（生读）

　　老师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲。

　　（生读）

　　《我为你骄傲》教学片段（二）我们一起划划吧

　　1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。

　　（生读课文）

　　2、师：生汇报。

　　（板书：开心、害怕、轻松）

　　老师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！

　　⑴我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。

　　⑵我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。

　　⑶我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。

　　⑷我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。

　　老师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？

　　学生：不一样。

　　老师：哪种心情是你们没划到的？

　　（板书：激动）

　　老师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。

　　老师：请小朋友赶快读读我的'这几点体会吧！

　　（生读）

　　老师：小朋友们读得真投入。

　　老师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？

　　老师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。

　　老师：来吧！哪是第1句……

　　老师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子读第一句（声音洪亮！）女孩子来（声音真好听！）相信我们小小男子汉也不甘示弱！来吧！女孩子们要挑战吗？

　　老师：哎呀！二年级三班的小朋友都能干！我真为你们骄傲。

　　《我为你骄傲》教学片段（三）我们一起体会吧

　　1、老师：课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的，你最喜欢描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情，遇到不理解的词找伙伴商量商量。

　　（生自读）

　　2、汇报：

　　⑴老师：哪些小朋友喜欢开心心情的段落，一起读读１自然段。

　　（生读）

　　老师：你们读得真流利，要是读出开心，有趣会更好。谁愿读这句话。

　　（出示句子）

　　生读生评价

　　老师：你这个句子读得多好呀！小朋友们像他这样一起读这句话。

　　老师：听了你们的朗读，我仿佛看到了小男孩的开心样儿。

　　⑵学习２、３自然段：

　　老师：学习这部分内容的小朋友们，谁有信心把2、3自然段读好（生读）

　　老师：你读得真棒！大家从他的朗读中体会到什么？

　　①体会到惊慌、害怕、不自在。

　　从哪儿体会的。

　　⑶汇报４、５自然段：

　　老师：小朋友们学了4、5自然段，一定有许多话想说吧！那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。

　　（出示：实话实说：可爱的小男孩。）

　　学生1：各位老师、各位朋友，欢迎你们来到实话实说演播现场，今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起？钱是哪儿来的？你们猜便条上会写什么呢？

　　学生2：各位老师、各位朋友，实话实说又和你们见面了，今天我们的话题还是：可爱的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎样？他为什么轻松？

　　老师：实话实说的节目主持得真精彩。是呀！在人的成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应勇于承担，敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。

　　（出示：配动画、音乐、朗读）

　　⑷汇报６、７自然段：

　　老师：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎样？请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。

　　老师：文中是怎样描写的，小朋友们赶快读读６、７自然段，可以大声读、可以小声读，还可以默读，边读边思考，老奶奶哪些举动是你没想到的？

　　（饼干、还７美元、写便条）

　　出示：我为你骄傲。

　　老师：你在什么地方听说过骄傲一词吗？

　　（教育、夸奖）

　　老师：为什么老奶奶为小男孩骄傲？

　　老师：老奶奶为什么不直接对我说？

　　（怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要７美元）

　　老师：多诚实的小男孩！老奶奶怎么忍心责怪他呢？多宽容的老奶奶呀！小男孩怎能不激动呢？让我们带着激动的心情读最后一段。

　　《我为你骄傲》教学片段（四）我们一起写写吧

　　1、师：你们读得真有感情，你们是我的骄傲，相信你们的字也写得漂亮。

　　（出示：我们一起写写吧！）

　　你最想写哪个词，我听你们的（）谁来告诉大家写这个词语要注意些什么一起写评老师赏学生。

　　老师：你们的字写得可真漂亮！还愿比赛吗？（想），这次不是写字，是写话罗！（）相信大家能行！

　　我们一起写：

　　……觉得很……很。

　　……顿时感到一阵。

　　老师：小朋友们的话写得真精彩，此时此刻，我要对你们说：“我为你们骄傲。”

　　二、《我为你骄傲》教学反思：

　　在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了：

　　1、构建了对话式阅读教学：

　　文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　2、提高了学生的语文阅读能力：

　　⑴理解能力：通过抓住４个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。

　　⑵运用能力：通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。

　　⑶评价能力：通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。