落花生教案

关于落花生教案1

　　第一课时

　　教学目标

　　1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学重难点

　　1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　教学时间：两课时

　　一、激趣导入

　　1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?

　　4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

　　4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?

　　(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　　三、学习课文的第一、二部分

　　1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　2、汇报交流。

　　(1)说一说你都读懂了什么?

　　(2)质疑、解疑。

　　①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

　　②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?

　　3、指导感情朗读。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、预习课文的第三部分。

　　第二课时

　　一、复习引入，交待探究目标

　　1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

　　2、这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

　　二、深入探究课文的第三部分

　　1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思?

　　讲了两层意思，第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。

　　2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

　　3、小组讨论交流。

　　4、全班交流，教师引导。

　　(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)

　　①投影出示父亲的话。

　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

　　③分析父亲的话，学生议答。

　　a、“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?

　　b、父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?

　　c、什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)

　　d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

　　(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。()

　　(b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。()

　　(c)我们不需要外表美。()

　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?

　　(2)体会第二层意思

　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?

　　①投影出示父亲的话。

　　②学生齐读，谈理解。

　　(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?

　　④理解“我”说的话：

　　a、齐读

　　b、讨论交流

　　“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?

　　c、你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

　　d、我们要做什么样的人?

　　5、分角色有感情地朗读课文的第三部分。

　　三、分清课文的主次

　　1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。(思考?练习2)

　　种花生→()→()→()

　　2、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?

　　四、总结全文

　　1、分角色朗读课文。

　　2、读了这篇课文，你想说点什么?把你的想法和同学们交流。

　　3、总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?

　　六、巩固识字，记忆生字，读写词语

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的.，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

关于落花生教案2

　　教学目的：

　　1．了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

　　2．分清课文的主次。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　“议花生”部分。

　　教学难点：

　　理解花生的可贵品格

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。

　　二、自读课文学习质疑

　　1、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？

　　划一划，写下来。

　　2、同桌互读，相互讨论。

　　3、指名汇报，全班交流。

　　问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）

　　①就词质疑

　　②就句质疑

　　③就段质疑

　　4、集体交流，共同释疑。

　　三、抓住重点学习课文

　　1、出示父亲介绍落花生特点的一段话。

　　（1）、指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?

　　给作者的印象是什么？

　　（2）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）

　　可贵在什么地方？

　　练习有感情地朗读。

　　2、出示父亲告诉我们做人道理的一段话。

　　（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

　　问：你怎么理解父亲所说的话？

　　（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的`人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　①“体面”是什么意思?

　　②“讲体面”是什么意思?

　　③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?

　　3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。

　　4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？

　　四．小结：

　　1、让我们齐读文章的最后一自然段。

　　2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”