《母亲的恩情》教案

《母亲的恩情》教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

　　2、学会本课12/10个生字，两条绿线内的4/6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

　　3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

　　教学准备：图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的'妈妈是怎样关心你的?2、小

　　我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

　　二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

　　1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)

　　三、初读指导

　　1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

　　2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

　　4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了

　　(1)指名试读生字词卡

　　说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家?

　　(2)带读，开火车读齐读

　　5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

　　6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

　　7、比赛读书

　　8、对于刚才的问题，你读懂了什么?

　　四、教学生字

　　1、读读生字词

　　2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?

　　3、你怎样记住这些字?

　　4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么?

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　五、作业

　　1、抄写今天教的生字2、朗读课文

《母亲的恩情》教案2

　　一、揭题导入，巩固反馈

　　1、听写词语，反馈易错字，集中纠正。

　　湿润恩情注视报答永远

　　2、读词卡

　　抚摸慈爱铭记著名沐浴

　　自由朗读、指名读、齐读。

　　3、齐读课文

　　[巩固反馈环节抓住文中重点词语，便于学生在接下来的学习中更好地理解课文，并运用词语概括文章主要内容。]

　　二、交流展示，练读古诗

　　1、出示古诗，学生自由练读古诗。

　　2、师配乐范读古诗。

　　3、指名学生读古诗。

　　4、师生齐读古诗。

　　[指导学生先读古诗，在学生读准、读通古诗的基础上，引发学生想要去理解古诗，为学习文章作铺垫，从而激发学生与文本对话的欲望。]

　　三、互动探究，整体感知

　　1、学生自由读1-3自然段。

　　2、这个小故事里还讲了孟郊创作《游子吟》的原因，现在请大家把课文和诗对照起来读，看谁能结合插图，对照文中的语句把诗的大概意思讲出来?可以用自己喜欢的方式在书上找出相关语句。

　　3、小组交流。

　　4、学生齐读1-3自然段。

　　四、精讲点拨，感悟文本

　　1、精读1、2自然段，体会母亲的“恩情”，学习前四句诗。

　　1)出示前四句诗：慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　2)分组交流：说说你读懂了这四句诗吗?你从故事中的哪儿读懂的?读后你想说什么?

　　3)母亲的恩情表现在她的行动中，出示有关句子。

　　夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

　　1)从哪些词语中体会到母亲的恩情?

　　2)“夜深了”的“深”是什么意思?

　　3)从“一针针一线线”一词你体会到什么?

　　4)想象说话，假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想?

　　[在“我想说”这一动机的导引下，让学生在积极主动的对话中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。]

　　4)学生自由读第二自然段，自己体会母亲的'恩情还表现在什么地方?

　　1)引导交流体会。

　　2)出示多媒体画面(送别)。

　　3)出示句子：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀!”

　　指名读，是啊，母子马上就要分别了，母亲还有许许多多的话要对儿子说，她会说些什么呢?

　　同桌交流。

　　4)出示句子：他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

　　自由读，思考当孟郊看到母亲头上又多了几根白发，眼睛就湿润了，他会想些什么呢?

　　5)指导齐读前四句诗。

　　[凭借多媒体的直观形象，帮助学生理解重点段落，引导学生入情入境，加深体会。]

　　2、精读第3自然段。

　　1)出示多媒体画面(小草太阳图)，指名学生说图意。

　　2)出示句子：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这一句话说的是什么意思?

　　3)读了这句话，你想到了哪两句诗?

　　出示诗句：谁言寸草心，报得三春晖!

　　3、啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

　　1)指名读第4、5自然段。

　　2)这首诗是什么时候写的?从“50”岁中你能想到什么?

　　3)这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念，齐读《游子吟》。

　　4、指导有感情地朗读、背诵全诗。

　　1)学生自由练读。

　　2)指名读。

　　3)自由背诵。

　　4)指名背。师生共同纠正。