小学教案

关于小学教案1

　　一、教材分析

　　1、本课是本单元的起始课，旨在使同学通过游戏活动获得体验，加之发生的联想，感悟到残疾人在生活中所遇到的困难，进而萌发同情心，愿与他们携手同在阳光下生活。

　　2、教学目标：

　　（1）游戏活动中体验到残疾人在日常生活中享有的不便。

　　（2）结合生活实际，联想到残疾人才衣食住行等方面所遇到的困难。

　　（3）通过游戏活动和联想对残疾人在生活的不便和困难发生同情心。

　　（4）在游戏活动中培养互助合作精神。

　　3、教学重点：

　　在游戏中培养互助合作的精神。

　　4、教学难点：

　　在游戏中体验残疾人在日常生活中的不便。

　　5、学法指导：

　　情感体验法，互助合作法。

　　6、教学用具和准备：多媒体课件等。

　　二、教法设想

　　以情景问题启发和探究讨论法为主，社会调查，角色扮演教学和愉快教学为辅。

　　三、课时布置和教学过程

　　1、课时布置:

　　本课教学布置一课时，组织同学通过活动来了解残疾人的一些简单生活。

　　2、教学过程：

　　（1）课件舞蹈导入，创设情景。

　　在课堂上同学的学习兴趣、情绪状态直接影响教和学的

　　效果，尤其是目前同学在教室的时间长，学习的压力较大，学习的科目多，对《品德与社会》重视不够，容易发生心理情绪状态都较动摇的时间段，学习动力很缺乏。因此，如何创设即适合课堂教学内容又可以调动同学的学习，是我在上课前导入新课的重点考虑因素。在没有过多素材可用的情况下，音乐和舞蹈是最好的。开始就播放〈千手观音〉的舞蹈，并展示图片提出问题，从而引发兴趣，导入新课。

　　（２）互动教学，合作探究。

　　根据建构主义的理论，学习不是知识的简单传送，而是同学主动建构的`过程，主张生生、师生之间进行交流，讨论和合作，进行动动教学，一起释疑，解决问题。因此，在课堂中，通过体验残疾人的许多不便，走进他们的生活，感受他们的内心世界。老师和你们一样被他们的乐观的生活态度和顽强的意志深深打动了。整节课的教学坚持以同学为主体，尽量把时间和空间交给同学，让同学成为课堂的主角。

　　（3）外拓展延深，突出重点。

　　受课堂教学时间和其他原因的影响，围绕教同学重点开展的活动在本节的课堂教学中展示时间不够，因此，要求同学在课外探究，想一想，残疾人在生活中还会遇到哪些困难？

　　四、板书设计：

　　这是最后本节课的内容，故学完后以知识结构的形成总结板书，整理的知识条理清晰，一目了然，符合教材要求，同学由于采用PPT电脑幻灯片教学，每一个框的内容是在教学的过程中以单的板书形式出现的。

关于小学教案2

　　校本课程：

　　文明礼仪教育教案

　　岳家庄乡东邱联小

　　小学生文明礼仪教育--问候

　　教学目标：

　　1．知道日常生活中的常用问候语。

　　2．愿意学习并使用问候语。

　　3．以正确使用问候语为荣。

　　4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。

　　教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用问候语。

　　教学准备：

　　1．多媒体课件

　　2．小红花数朵。

　　教学过程：

　　一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！

　　二、出示课件，感知礼貌用语。

　　今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？

　　板书：妈妈，早上好！

　　如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）

　　上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？

　　板书：奶奶，您好！

　　如果是你，还可能怎么问候？

　　三、礼仪活动实践：

　　1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。

　　A问声：“您好！”

　　B点头微笑/

　　C招招手。

　　D面带微笑静静的看着。

　　引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”

　　在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？

　　2、比比看，那个小朋友记得快

　　太阳升，早上好，

　　见面说您好、您早，

　　遇到老师忙问候：“老师早上好！”

　　老师对我点头笑。

　　晚上星星不满天，

　　爸爸加班才返还，

　　“爸爸晚上好，您辛苦了！”

　　爸爸夸我长大了。

　　四、礼仪链接

　　贝老师讲故事：在优美的音乐声中，一个美好的故事发生了??

　　美的回声

　　一个孩子对着群山高喊：“喂，你干吗？”群山回应道：“喂，你干吗？”妈妈告诉孩子说：“你对他说‘我们是朋友！’，听听他会说什么。”孩子又大声喊：“您好，我们是朋友！”大山回应道：“您好，我们是朋友！”孩子听了非常高兴。妈妈说：“孩子，你用什么样的语言对待别人，别人也会有用什么样的语言对待你。”

　　五、课堂礼仪实践

　　1、同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？

　　2、以组为单位排演课堂剧：参观的客人来到我们班

　　板书：

　　问候：早晨好、晚上好、您好、辛苦了

　　小学生文明礼仪之——语言文明

　　教学目标：

　　１、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。

　　２、通过此次班会使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的'语言文明，成为一个有教养的人。

　　活动一：常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语

　　学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用。

　　活动二：知识问答

　　要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。

　　你想别人帮的忙，应该说什么？（请帮个忙）

　　早上起床后见到别人说什么？（早上好）

　　平时见到别人要说什么？（您好）

　　晚上睡觉前对人要说什么？（晚安）

　　分别应该说什么？（再见）

　　别人送你时，你应说什么？（请留步）

　　别人帮了你的忙时要说什么？（谢谢）

　　不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）对方向你道歉时你应说什么？(别客气，没关系)

　　对老年人应该怎样称呼？（老大爷、老奶奶）

　　??

　　活动三：语言文明的注意事项

　　要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。

　　课堂小结

　　说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。

关于小学教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情地朗读课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子。

　　2、过程与方法：整体把握课文，反复朗读，领悟文章中心。

　　3、情感态度与价值观：感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　教学重点：

　　学习从描写年轻人外貌、动作和语言的句子中体会年轻人自尊的品格，从杰克逊大叔对女儿说的话中认识自尊的可贵。

　　教学难点：

　　认真阅读课文，能够通过对人物外貌、动作和语言的分析，懂得什么是尊严；从哈默的故事中受教育，树立自尊、自爱、自强、自立的精神。

　　教学过程：

　　一、解题引入

　　1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，尊严是什么意思？（以自尊赢得别人的尊重。很有自尊）

　　2、上一节课我们初步了解了课文的内容并学习了课文的第一自然段，请同学说一说这篇课文写了一件什么事。

　　3、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。这群逃难的人他们为了躲避灾难，背井离乡，个个面呈菜色，又冷又饿，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。是不是所有逃难的人都这样连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来呢？只有一个人例外，这是一个年轻人。这是一个怎样的年轻人呢？接下来我们继续学习课文第25自然段。

　　二、精读课文第25自然段

　　1、请同学们观察课文插图，说一说图中画了什么。（板书：杰克逊、年轻人）

　　2、上一节课老师布置大家读课文第25自然段，划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把体会写下来或与同学交流。现在请大家自由读课文

　　3、请同学们汇报你划出的描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

　　4、同学们读得多认真、多仔细呀！

　　5、话中脸色苍白、骨瘦如柴可以看出什么？年轻人这时候最需要的是什么？

　　6、朗读第二句话生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来，从哪里看出来？请把你的体会读出来。

　　7、杰克逊大叔怎么回答？大家一起来回答这个问题。杰克逊大叔为什么这么回答？

　　8、朗读第三句话先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！从这句话中你体会到了什么？从哪里看出来？我不能不劳动，就得到这些食物！与我一定要劳动，才得到这些食物。再读读这个句子，把你的体会读出来。

　　9、杰克逊大叔尊重这位年轻人，他怎么说？

　　10、杰克逊大叔满以为这次年轻人肯定会吃这些食物了。他猜对了吗？

　　11、朗读第四句话年轻人站起来说。说说你对这句话的体会。从哪里体会到的？再把你的体会读出来。

　　12、杰克逊大叔觉得这位年轻人怎么样？你怎么知道的呢？（板书：赞赏）

　　13、年轻人这坚定的态度，深深打动了我们，也打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔为他提供了捶背的机会，那么，年轻人是怎样为杰克逊大叔捶背的.？请大家读出第五句话：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。从这句话你体会到了什么？

　　14、年轻人付出了劳动才接受了食物，饥饿难耐的他吃起东西来是什么样子的？（狼吞虎咽）一起读读第六个句子年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。课文中还有哪个地方也用到狼吞虎咽这个词？找出来，比较一下两个句子。

　　课件出示：

　　（1）不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　15、分角色朗读文中三处对话。

　　三、略读课文第67自然段

　　1、杰克逊大叔为什么要留下这位年轻人？

　　2、杰克逊大叔是怎样评价年轻人的？一起读出这句话。

　　3、杰克逊大叔既说年轻人什么都没有，又说他是个富翁，这是不是很矛盾？为什么？现在什么都没有是什么意思？富翁是什么意思？

　　４、当这个年轻人就站在你面前时，你想对他说些什么？

　　５、同学们，你们知道文中的年轻人是谁吗？一起朗读课文的第７自然段。课件出示：哈默的图片，简介：亚蒙哈默1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪。1982年，他的石油公司已排名世界第八。

　　三、感情升华，思想教育

　　1、同学们，现在你们知道课文的题目为什么叫做尊严吗？（课文讲了石油大王哈默的故事，哈默是个有尊严的人，赢得了杰克逊大叔的赏识与尊重。杰克逊杰克逊大叔尊重别人，看重人品，是一个懂得尊严的人。）

　　2、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？（要靠自己的双手来获得报酬。要善良、懂得尊重别人，要看重人品。）

　　四、总结。

　　1、现在请同学们来读一读老师搜集的几句有关尊严的名言。要人敬者，必先自敬。-陶行知

　　谁自尊，谁就会得到尊重。巴尔扎克

　　每一个正直的人都应该维护自己的尊严。卢梭

　　自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。

　　屠格涅夫

　　2、这些伟大的人物都很有尊严。

　　3、同学们，尊严是一则广告，尊严是一种力量，尊严更是一种崇高。它能改变一个人一生的命运，因为它能使人更加发奋，更加努力。老师衷心希望你们也成为有尊严的人，做一个自尊、自爱、自强、自立的人。

　　五、布置作业

　　1、抄写文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

　　2、找一找有关尊严的名言和文章。

关于小学教案4

　　一、准备练习

　　（一）口算

　　3.8＋1.22.541.58

　　1.50.30.64＋0.167.6＋0.24

　　5－1.81.25803.64

　　6.3＋2.45＋3.73.56－1.57－0.43

　　0.87125（2.5＋0.9）4

　　（1.5＋0.25）40.64＋1.44

　　（二）口答，在□里填上适当的数．（说出依据）

　　1．3.18□＝1.2□

　　2．（2.5＋3.5）□＝□□○□4

　　3．□＋4.3＝□＋0.86

　　4．（2.51.2）□＝1.2（□□）

　　5．7.6－2.8－□＝□－（□＋3.2）

　　（三）小结引入

　　我们运用一些运算定律或者运算性质可以使计算简便，在四则混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢？

　　二、讲授新课

　　（一）教学例4

　　1.82.58＋1.81.42

　　1．观察算式特点

　　2．学生试做

　　方法一：1.82.58＋1.81.42方法二：1.82.58＋1.81.42

　　＝1.8（2.58＋1.42）＝4.644＋2.556

　　＝1.84＝7.2

　　＝7.2

　　3．观察比较：两种方法哪一种计算起来比较简便？

　　（第一种方法应用乘法分配律来计算，第二种方法只是根据一般的运算顺序）

　　4．练习

　　1.82.58＋1.81.42＋0.5

　　＝1.8（2.58＋1.42）＋0.5（乘法分配律）

　　＝1.84＋0.5

　　＝7.2＋0.5

　　＝7.7

　　5．小结

　　通过刚才的练习，你对简算有什么新的`认识？

　　三、巩固练习

　　（一）计算下面各题

　　1.561.7＋0.441.7－0.7

　　11.72－7.85－（1.26＋0.46）

　　（二）计算下面各题，能用简便算法的用简便算法

　　10.64＋7.652.4＋11.76

　　12.9〔14.66－（1.3＋8.2）〕

　　9.83（3.8－2.3）＋1.56.17

　　6.752－〔4.7（0.54－0.38）＋2.8〕

　　15.4〔8（6.34－4.59）〕

　　（三）思考题：填同一个数

　　□－□＋□＋（□□□－□）＝10

　　四、课堂小结

　　在四则混合运算中，有时虽然不能把整个题目简便计算，但是应该随时注意是不是有的步骤可以简算，能简算的，尽量使计算简便，不能简算的再按运算顺序计算．

　　五、课后作业

　　（一）计算下面各题，能用简便算法的用简便算法．

　　1．10.64＋7.652.4＋11.76

　　2．12.75[14.6－（1.3＋8.2）]

　　3．9.831.5＋6.171.5

　　4．15.4[8（6.34－4.59）]

　　（二）新兴煤矿七月份产煤4.85万吨，八月份产煤5万吨，九月份产煤5.65万吨．平均每月产煤多少万吨？

关于小学教案5

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在我国的江南盛产一种水果――杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章――《》。（板书课题）

　　二、交代本节课学习任务

　　这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）

　　教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）

　　四、再读课文，学会生字新词

　　1．字的交流。

　　（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。

　　（2）区别字形组词：

　　汁一汗狭一峡

　　2．词的交流。

　　（1）指名读生词。

　　（2）引导学生理解。

　　细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。

　　细腻：精细光滑。

　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　　伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。

　　贪婪：本文指杨梅树不知满足。

　　（3）归类。

　　对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。

　　五、理解课文一、二自然段。

　　1．讲读第一自然段。

　　（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及，在全文起强调、突出的作用）。

　　（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱

　　过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。

　　2．自学课文第二自然段。

　　出示自学提示，指名读。

　　（1）这一段主要写了什么？

　　（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。

　　小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。

　　交流第一个问题：

　　（这一段写出了雨中杨梅的`可爱。）

　　交流第二个问题（重点）：

　　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。

　　交流第一句话：

　　①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）

　　（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）

　　②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。

　　③有感情地朗读第一句。

　　理解交流第二句话：

　　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）

　　板书：伸展枝条

　　叶子欢笑

　　②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。

　　（投影出示）

　　①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。

　　②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。

　　③有感情朗读第二句。

　　六、总结、扩展

　　通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。

　　七、完成作业

　　1．抄写课文中生词1遍。

　　2．预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？

　　3．预习课后70页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？

　　二、交代本节课学习任务

　　上节课我们讨论了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树当作人来写，写出了杨梅树的可爱。那么杨梅果又有哪些地方惹人喜爱呢？这节课我们就来学习课文的三至六自然段，学完课文之后，我们进行练笔，把家乡的特产用一、两段话写下来。

　　三、学习三至六自然段

　　指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（整体感知）

　　（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

　　过渡：惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。

　　1．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

　　（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）

　　2．自学课文四至六自然段（重点、难点）

　　出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？

　　小组讨论，教师巡回指导，全班交流。

　　交流第四自然段：

　　（1）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。

　　（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）

　　（2）这段共几句话？每句话在写什么？

　　教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉）

　　（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

　　（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）

　　（4）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。（投影出示）

　　（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）

　　教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？

　　（5）有感情地朗读这一段。

　　教师范读后指名读。

　　按自学提示自学第五自然段，自学提示：

　　①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。

　　②这一段共有几句话？每句话写什么？

　　③作者是怎样把这一特点写具体的？

　　小组讨论后全班交流，教师引导理解：

　　（1）这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　　（2）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。

　　（3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（投影出示第一句话，用笔点出“先……随后……最后……”）。

　　（4）仿照第一句进行说话练习

　　指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。

　　（5）指导有感情地朗读并交流

　　教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）（板书：喜欢杨梅）那么，我们应该怎样去读这一段呢？

　　①教师有感情地背诵这一段，并演示复合投影片（3张，能体现出杨梅颜色的变化）。

　　②再指一学生读，另一学生黑板演示：用彩色粉笔涂出杨梅颜色的变化。

　　自学第六自然段

　　（1）总结四、五自然段的学习方法。

　　教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。）

　　（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：

　　①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。（板书：又酸又甜）

　　②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

　　③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。

　　④提问：作者为什么要这样写？

　　教师引导理解（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）

　　⑤有感情地朗读这一段

　　学生练读后指名读。

　　（3）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。

　　四、学习作者观察事物的方法

　　思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

　　小组讨论后全班交流

　　教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。（板书：按顺序抓特点）不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）

　　五、体会作者的感情

　　教师引导明确（作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情（指板书），作者只是单单喜爱杨梅吗？（指课题）还对故乡有热爱之情、热爱故乡。）（板书：热爱故乡）

　　六、总结、扩展

　　本节课我们学习了课文的三至六自然段，1．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。2．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　七、课堂练笔

　　1．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。

　　2．全班交流：你想写什么？

　　3．教师再次明确要求。

　　（1）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。

　　（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

　　4．小组内练习说。

　　5．指名试说，师生共同评议。

　　6．学生动笔写。

　　八、板书设计

　　探究活动：

　　1．写你爱吃的一种水果（如：苹果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特点去描写，要具体，语言要生动、通顺。附《石榴》供参考

　　2．模仿课文，写你所喜爱的一种家乡特产。

关于小学教案6

　　一、全面领会《语文课程标准》关于低年级识字教学的阐述

　　识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学建议中也提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。评价建议中提到了关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性。

　　全面、准确地领会《语文课程标准》中关于低年级识字教学的这些阐述，是我们研究识字写字教学、优化识字写字教学的前提和基础。

　　二、准确把握人教版低年级课标教材识字部分的编写特点

　　《语文课程标准》教学建议中明确指出，识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。根据这种识写分开、多认少写的精神，人教版课标教材一年级上册要求认400个字，写100个字；一年级下册要求认550个字，写250个字；二年级上册要求认450个字，写350个字；二年级下册要求认400个字，写300个字。这样安排有利于尽快尽可能多地识字、尽早地阅读，同时又不致于加重学生的负担。

　　其次，人教版低年级课标教材采用识写异步的原则，先识一些使用频率高的常用字，先写一些笔画较少、结构较简单的字，识字写字各自形成序列。识字从爸、妈、我开始，写字则从一、二、三开始，每课写3～5个笔画简单的字，并且每课写的字在笔顺、笔画上还有一定的共同点。如，一年级上册识字（一）第2课，要求写的字是十、木、禾，练习基本笔画竖、撇、捺三个字，课文第2课，写七、儿、九、无，主要练写笔画竖、弯、钩和横、折、弯、钩，课文第3课，写口、日、中三个字，主要练写笔画横折。这样编排，就尽可能地改变了以往识字不多、字又写不好、识字写字互相掣肘的局面。

　　另外，人教版低年级课标教材的识字部分还具有如下三个特点。

　　1．体现了汉字的构字规律。如《口耳目》一课识象形字，《日月明》一课识会意字。

　　2．体现了在生活情境中识字的特点。如安排了反映家庭生活的《在家里机反映学校生活的《操场上》，反映时代生活的《自选商场》，反映农村生活的《菜园里》。

　　3．识字形式多种多样。如词语、三字经、成语、谚语、对对子、谜语、儿歌、反义词等。

　　三、深入开展专题研究，创造性地进行识字教学

　　人教版低年级课标教材识字部分虽然编排特点鲜明，但是由于汉字本身结构复杂多变，识字量与以往相比又大大增加，实验教师在识字教学过程中仍然遇到了很多实际问题：识字量增大了，课时又非常紧，如何提高学生的识字成效？如何调动学生的积极性，让学生在兴趣盎然中识字？如何最大限度地开发学生的潜能，让学生积极主动地识字为此，我们进行了一些有针对性的专题研究。

　　（一）如何让学生轻松愉快地识字

　　汉字是一种抽象的符号系统，学生对汉字有一个由陌生到熟悉的心理适应过程。如何避免低年级识字教学过程中的枯燥乏味，让学生体验到识字的快乐呢？我们从下面几个方面进行了探讨。

　　1．创设情境，激发学生的识字欲望。

　　知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。如《操场上》一课，教师利用一段拍自学生课间在操场上进行体育活动的场景导入新课，调动了学生的生活积累，激活了学生的思维。《菜园里》一课，教师利用多媒体再现菜园图，创设一种卡车开进菜园的情境，教室里摆放着各种蔬菜和相应的词卡，让学生下车摸一摸、看一看这些蔬菜，认一认词卡。学生始终处于兴奋的状态中，识字活动自然在愉快的气氛中进行。

　　2．教学形式活泼多样，增强学生识字过程的趣味性。

　　在识字教学过程中，是否设计了灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，这是识字教学能否成功的关键。实验教师在这方面可谓绞尽脑汁、不遗余力。

　　（1）游戏识字。游戏是学生喜闻乐见的活动方式，如果把游戏引入识字教学会收到意想不到的效果。如识字大闯关走迷宫等。

　　（2）猜字谜。教师可以把一些生字编成字谜，让学生在猜字谜的过程中识记生字。如三横三竖三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）等。

　　（3）编字诀或儿歌。刚开始的时候，教师可以编一些帮助学生识记，以后就可以让学生自己尝试着编一编。如一撇一捺要分家，两笔写成八八八。一点一横长，口字在中央，下面一个秃宝盖，几字一加光明到。（亮）形体动作识字。某些时候可以让学生利用自己的形体动作记忆字形。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个十字；再打开双腿就是一个大字；站直了打开右臂就是一个卜字等。

　　（4）想像识记。低年级的儿童擅长形象记忆，学生联系一些具体的直观形象有助于识记字形。如识夏字，学生联想到百叶窗。

　　3．教给识字方法，培养学生主动识字的自力。

　　授之以鱼，不如授之以渔。汉字的形体千变万化，字字都有差异。但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定的规律可循的。中国古代就有六种造字法，即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中，形声字占有90％以上，其余的基本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。如象形字是由形象的图画演变而来的，教学时就可以充分利用象形字与实物之间的联系帮助学生尽快掌握这类汉字。形声字都是由声旁和形旁两部分组成，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁，教学时就可以通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式，让学生在识字的过程中积累识字的方法。

　　4．承认学生之间的差异。

　　学生之间存在一定的差距，这是不容争辩的事实。但是由于种种原因，我们在实际教学过程中往往容易忽视这个问题。就识字量来说，有的学生学前识字量就达200多个，有的学生学前识字量却只有三四个。而且，不同的学生，已有的认知结构不同，其学习速度、学习进程也大不相同。因此，在识字教学过程中，要求我们要为不同的学生设计不同的学习进程，对不同的学生提出不同的要求，允许学生选择自己喜欢的识字方法。尽可能使每个学生都体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。如对识字有困难的学生，不要轻易地给予否定的评价：你错了！你怎么又没读对广而是提醒学生说：看看声母是什么，韵母是什么，声调是几声？我还没有听清楚，请你再读一遍，不要害怕！甚至有时反复纠正，学生也不能读准时，教师就让这个学生对着教师的耳朵读一遍，当然学生还是读错了，但是教师却大声宣布：你读对了！过了几天再找这个学生读，学生基本上都能读对。

　　（二）如何有效应对学生识字回生的现象

　　低年级学生识字的主要问题是学得快忘得五快，识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的.心理过程。问题是，教师如何帮助学生有效地应对识字过程中出现的回生现象。

　　1．及时巩固学生的识字成果。

　　艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是有一定规律的，即遗忘的进程是不均衡的，遗忘构发展是先快后慢，随后便趋于平衡。因此，为了避免识字回生现象大量发生后难于补救，复习应该及时。教学实践证明，采取行动及时复习学生的识字成果，会收到事半功倍的效果。

　　2．学用结合是预防识字回生的良方。

　　大量识字的目的是为学生的尽早阅读铺开道路，而识字的同时进行同步阅读又有利于巩固学生的识字成果。在教学过程中，实验教师通过推荐学生阅读人教版课标教材的《同步阅读》和带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌等途径，让学生在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字，学生的识字巩固程度和识字能力、阅读能力都有明显提高。

　　3．适当控制影响遗忘进程的因素。

　　遗忘的进程是在多种因素的作用下产生的，如识记材料的性质和数量、材料的序列结构、学习的程度等等。因此，适当控制识字速度，不要过分贪多求快；适当控制学习的程度，尽量避免低度学习和过度学习，学习程度一般以150％为宜；复习巩固的形式多样，尽可能调动多种感官参与，等等；都有利于学生有效地应对识字回生的现象。

　　（三）如何让学生在生活中主动识字

　　语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生在生活中经常会遇到识字材料，如学校的标语、宣传栏，家里购视、报纸，街上的广告、牌匾等，都是学生随时可以利用的识字资源。

　　1．激发学生随时主动识字的意识。

　　学习资源无所不在，这是一种客观存在。学生如果对这些视而不见、充耳不闻，不具有主动识字的意识，周围的环境再有利也是枉然。识字教学时，教师要有意识地正面引导，调动学生主动识字的自觉性。如出示生趾笕醚约合热弦蝗希欢杂谘丫鲜兜淖郑淌统檬谱肺誓闶窃趺慈鲜兜模炕蚰阍谀男┑胤郊飧鲎郑咳缓蠼淌υ俣匝氖蹲址椒ê褪蹲殖晒蠹釉奚汀Ｕ庋艿奖硌锏难蹲值木⑼坊岣悖渌不嵋虼耸艿焦睦

　　2．提供学生展示识字成果的舞台。

　　学生主动识字的意识被激发以后，教师就要想方设法为学生提供充分展示、充分表现、相互交流的时间和空间。如建立识字墙识字门识字乐园识字擂台识字储蓄罐等。激励学生不断地在生活中增加识字量，让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。

　　（四）如何把握要求认识的字中的偏旁教学

　　根据《语文课程标准》的精神，识字有两种要求：一种是要求认识的字，即在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄，不默，不考；一种是要求学会的字，即四会，会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头或书面表达中运用。以往，人教版教材偏旁教学都是随着要求学会的字出现，新偏旁不仅要认识，并且还会在写字的过程中加以巩固。因此教师操作问题不大，学生掌握的情况也比较好。现在课标教材把认识新偏旁的任务归到要求认识的字中，教师有些不太适应，学生对偏旁的认识也不够到位。如何在不违背整体识记的原则上落实偏旁教学的任务呢？经过研究，我们根据实际情况主要采取两种办法：一种是即时处理，就是当新偏旁出现时就要求学生认识。如《操场上》要认的打、拔、拍三个字中的提手旁，跳、跑两个字中的足字旁，可以先让学生通过观察发现其共同点再认识偏旁，也可以是教师先提取新偏旁教认，再让学生观察发现其他的字里也藏有同样的偏旁。另一种是延时处理，就是新偏旁的掌握并不要求一步到位，等到认识几个相同偏旁的字时，再要求学生掌握偏旁。如认识了冷、次沙、江、游、流还、远、进、边后，再分别落实氵辶冫，等等。这样，学生不仅加深了对偏旁的认识，还或多或少能了解一些汉字的构字特点，同时也便于教师灵活掌握。

关于小学教案7

　　小学生文明礼仪课教案《共创和谐家庭》

　　课题：共创和谐家庭

　　课型：小学生礼仪课

　　教学目的：

　　1、让学生懂得应孝敬父母，回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动，在家做个好孩子。

　　2、从小要培养自己尊老爱幼的优秀品质，做一个文明礼貌的学生。

　　教学重点：

　　提高学生的在家庭中与长辈之间的礼仪意识，促进学生与家长之间的和谐相处。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、渲染学生情感。

　　同学们爱听音乐吗？我们先来听一段音乐。（播放《找爸爸》和《世上只有妈妈好》的音乐）

　　2、引发思考，组织交流。

　　师：听了这两首耳熟能详的歌曲，相信大家一定会想到很多，谁能把自己的想到的和大家一起分享呢？

　　学生发言。

　　师：父母给了我们生命，哺育我们成长，是我们生活中的第一任老师，那就应该用感恩之心对待父母，孝敬父母。可是，我发现，在有些同学的家里总会有不和谐的音符出现。

　　师：看到这些情景，你又想说些什么？

　　（学生结合画面及自己实际的生活把家庭中的不良行为交流感受。）

　　3、情感共鸣，导入新课。

　　师：那么，大家希望拥有一个怎样的家庭生活呢？

　　创建和谐家庭，我们共同来创建一个文明、快乐的和谐家庭。

　　（板书课题：共创和谐家庭）

　　二、深入交流

　　1、谈身边故事，树立正确形象。

　　（1）引导学生发现身边亮点

　　师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。

　　共创和谐家庭，就要懂得家庭礼仪。现在，在我们身边，就有许许多多活动在家庭中懂得礼仪的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。

　　下面，我想请大家说一说发生在我们身边的小故事，说说那些活动懂礼仪的好孩子在家庭中都是怎么做的？

　　（2）组织交流

　　在交流中，引导学生通过身边实例，明确生活中应做些什么，怎么去做。师：同学们说得非常好，其实在家庭中，首先最重要的就是尊敬父母，关心父母。

　　师：在传统教育国学经典《弟子规》中就有这样的概括：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承出必告反必面

　　你能根据把这几句话讲解一下吗？

　　注解：父母呼唤，应及时回答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。爸爸妈妈教导我们时，要专心地听。对爸爸妈妈的批评，我们要诚恳主动地接受。

　　出门前应向爸爸妈妈道别。单独外出时，要征得爸爸妈妈同意并说明去向。放学或外出回家后，应向爸爸妈妈报平安。

　　3、联系实际，讲述正确礼仪

　　师：我们一起学习，并且知道家庭礼仪当中，最重要的是尊敬父母，关心父母，这也是对父母孝敬的一种表现，现在请大家分小组讨论一下，在家庭中还要有些什么礼仪？

　　学生分小组讨论，全班共同交流，在交流的过程中，把学生所说做适当的总结，得出家庭礼仪主要还包括：主动分担家务，注意个人卫生，用餐礼仪和待客礼仪。这些礼仪在《弟子规》中也有相同的内容，下一节课，我们再详细的进行学习。

　　三、总结激励

　　在这节课中，大家交流了许多共创和谐家庭的礼仪，这多么令人欣喜！相信我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，让我们和父母之间和谐相处，相亲相爱，那么我们的家庭一定会时时刻刻充满阳光。

　　板书设计：

　　尊敬父母关心父母

　　和谐家庭

　　主动分担家务

　　注意个人卫生

　　用餐礼仪

　　待客礼仪

　　教学反思

　　本节校本课主要是针对学生日常生活在家庭中的表现设计的，学生在学校里受到学校的各种制度制约，一般来说，行为礼仪方面没有太大的问题，但一到家里，所有的问题就显露出来，有些和家长的教育也有很大的关系，所以设计这样的一节课，让学生懂得现在不仅仅要提倡和谐社会，和谐校园，还应当提倡和谐家庭，拥有一个和谐的家庭，可以让每一个人的心里都能够时时刻刻充满阳光。

　　课堂教学从《找爸爸》和《世上只有妈妈好》这两首歌入手，调动学生的积极性，让学生能从歌曲中感受到父母在生活中对我们的.照顾，并能从中体会到父母的辛劳。在讲课时，学生也能表达出其中的意思。在随后的图片展示中，先让学生看到现实生活中，有一些不和谐的音符出现，通过这样的图片，学生可以发现有些事情的确在身边出现过，这时，适当的提出“你希望有一个什么样的家庭生活？”这样引导出要想有一个幸福，和谐的家庭就必须要有良好的家庭礼仪。从而揭示主题。

　　一节课上下来，整体上感觉，学生在图片和《弟子规》的熏陶下，能够体会到家庭礼仪在共创和谐家庭中的重要性，同时，有的学生还利用下课的时间把课件中所出示的《弟子规》中的小部分内容抄下来，可以说他们接受了本节课所讲的主要内容。

　　最后向学生展示家庭中的一些常见的礼仪：尊敬父母、关心父母、主动分担家务、注意个人卫生用餐、礼仪待客礼仪，然后在《相亲相爱》这首歌曲中结束。问候礼仪

　　向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。

　　（1）早起后问爸爸、妈妈早上好。

　　（2）睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。

　　（3）父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。

　　（4）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。

　　（5）过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。

　　（6）当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利

　　1.别人帮助你时，你要说：谢谢。

　　2.不小心踩到别人时，你要说：对不起。

　　3.人家向你道歉时，你要说：没关系。

　　4.客人来到我家时，你要说：请进。

　　5.放学了，你要和老师、同学说：再见。

　　6.在校园里见到老师，你要说：老师，您好。

关于小学教案8

　　1、知识与技能目标：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、联想等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步认识三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的关系。

　　2、过程与方法目标：在认识三角形的基本特征及底和高的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：认识到三角形是日常生活中的常见图形，在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。

　　教学重点：认识三角形的基本特征，认识三角形的底和高。

　　教学难点：懂得底和高的对应关系，会画三角形指定边上的高。

　　教学准备：小棒、三角板、导学案、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、联想揭题

　　师：刚才，看到有一个家，你会想到什么?

　　生：房子

　　师：(课前在黑板上画好一幅房子示意图)

　　下面请同学看黑板，板上有一幅房子图，从图中你可以想到我们学过的什么图形?

　　生1-2-3：三角形、长方形--

　　师：根据我们已学的知识，你能在推理的基础上，说一说，这节课我们学习什么?

　　生：三角形

　　师：真棒!这节课我们就一起走进三角形的世界!(板书三角形)

　　二、探究新知

　　(一)认识三角形

　　1、想一想(联想)

　　师：看到“三角形”，你想到了什么?

　　生：

　　2、说一说(举例)

　　师：从房子图上，我们找到了三角形，想想生活中的场景、结合平时观察，你能从什么地方的图上找出三角形?

　　生：自行车上、电线杆上----

　　师：(出示图片)我也在课前找了一些图片，请大家一起来看一看

　　3、做一做(操作)

　　师：数学来源于生活。平时观察中，我们能发现三角形，你能创造出三角形吗?

　　生：能

　　师：(课前准备：3根小棒、方格纸、一副三角尺)

　　学生活动：

　　请你们拿出课前自己准备好的小棒，每人做一个三角形。

　　(请一个学生上前面摆)

　　师：你们是这样摆的吗?

　　生：是的

　　4、画一画

　　师：好，请同学们在纸上画出一个三角形。同时思考什么样的图形是三角形。

　　(学生画三角形，请一生上黑板画一个三角形)

　　师：表扬，画好的同学有

　　师：请同学生们观察我们摆出和画出的三角形，联系生活的.图形说一说什么样的图叫三角形?

　　生1-2-3-4-

　　师：这就是三角形的定义：板书

　　师：我们知道有三条线段首尾连接的叫三角形。让你给它各部分起个名称分别叫什么呢?

　　生：

　　师：(显示PPT三角形名称)(板书3个顶点、3条边、三个角)

　　教师：板书)如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

　　教师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么?3条边：AB、AC、BC;3个顶点：A、B、C;3个角：∠A、∠B、∠C。

　　五、判断三角形

　　师：同学们对三角形认识了，我们一起来看看下面的图形哪个是三角形?

　　(PPT)

　　六、画图

　　师：大家对三角形的基础知识掌握得很好，下面请同学们在导学案方格上任连三个点画出三角形。

　　学生操作

　　师：(讲解)你是如何画的?

　　生1-2-3--

　　提问：观察图形，你有什么发现?

　　引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。

　　师：有没有同学连在一条线上的三个点?你们为什么不连?

　　过渡：请大家用笔将这四个点都连起来，想象一下，现在这连好的图形像我们屋顶的~生：梁

　　(二)、三角形的高

　　1、引出高的定义

　　师：(PPT)出示人字梁这些线段中，哪一根最特殊?

　　生：中间的一根

　　师：为什么?

　　生：

　　师：(揭示高的定义)在数学上，人们把：从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高，(板书：画出三角形的高，标上直角标记，并在所画线段的旁边标出“高”字)这条对边是三角形的底。(板书：底)

　　(黑板)随之板书)强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。

　　PPT视频画高

　　2、教学确定底画高

　　师：通过观看，闭上眼睛联想一下，画高就和我们以前学的画什么差不多?

　　生：画垂线

　　师：现在，你们一定能画出三角形指定的高，请你画一画(完成导学案中的第4题)

　　叫学生上黑板画一画学生作高，师指导。

　　展示学生作业

　　让学生说说如何作高的。

　　3、摆三角形的高

　　师：在摆的三角形上摆出它的高。你有什么发现

　　4、画出下面三角形各边对应的高。

　　学生动手

　　三、巩固练习

　　完成书第76页练一练

　　讲解

　　四、总结拓展

　　1、欣赏三角形元素的图片、设计理念、三角形文化运用等

　　2、画直角三角形、钝角三角形高

关于小学教案9

　　教学目标：

　　通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。

　　教学重点：

　　让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。

　　教学难点：

　　希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。

　　教学过程：

　　培根就曾说过："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。"是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。"专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。"请同学们借着以下几个事例先反思下中国人的行为和你们自己的各项行为，是否你们也有这样的不良行为?

　　请看以下事例：

　　1、曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如"不准随地吐痰"、"禁止吸烟"、"不准进入草坪"等却用中文书写。为什么呢?人家回答："因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。"为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说："不文明行为也是国耻。"不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

　　2、在日本，有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离去的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢?

　　现在你们看看你们自己的行为习惯呢?

　　在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教室内追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。

　　现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢?再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持(新举措)垃圾桶

　　(1)由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。如有不当行为公告于前面的小黑板。

　　(2)垃圾桶满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。(3)垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。

　　(4)日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。

　　(5)晚自习结束后，每个同学也做好自己周边的卫生。并摆放好桌椅。只有卫生的加强才能让我们有良好的`环境，这也是良好行为习惯养成的一部分。

　　事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础，。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢?所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。行为习惯的表现优异，也能在学风建设中反映出来。学风建设是一个长期的事情，要经常抓，抓经常。从平时的学生管理中我们都注意到：我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象，课余时间利用率差等等。针对这种种行为,你有什么好建议去改善这些情况呢?

　　请同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯，给大家提一些建议呢?

　　同学们纷纷发言，而后老师总结：首先，确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去；认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中；认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。

　　总结：

　　观念改变习惯，习惯积淀素养。生活处处是细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。以三字经"人之初，性本善。性相近，习相远。"为结尾，说明人本来性情很相近，但由于行为习惯的偏差，成年后个性等都变化的相差大了。

关于小学教案10

　　教学目标

　　1．使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题．

　　2．进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性．

　　3．使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算．

　　教学重点

　　使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、掌握．

　　教学难点

　　学生对加法意义、加法交换律运用．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1、口算．

　　44＋5637＋23180＋2042＋8＋10

　　12＋00＋17386＋124124＋235

　　2、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助．

　　二、探究新知．

　　（一）教学加法的意义．

　　1、加法的意义．

　　（1）例1一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？

　　教师提问：这题怎样解答？

　　（因为已知北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算．）

　　教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢？

　　（板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法）

　　教师明确：这就叫加法的意义．

　　（板书：加法的'意义）

　　（2）练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票．小强和小明一共有多少枚邮票？

　　说明理由：已知小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来．加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算．

　　2、加法等式中各部分名称．

　　教师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在137＋357＝494算式中，各部分的名称是什么？（板书：加数加数和）

　　3、有关0的加法．

　　教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢？有关0的加法可有

　　哪几种情况呢？

　　小结：任何数和0相加都得原数．

　　（二）教学加法交换律

　　1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性．除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用．

　　2、教师提问：137＋357＝494（千米），表示求的是什么？

　　如果要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢？

　　357＋137＝494（千米）

　　3、引导学生观察，比较两种解法的结果．

　　教师板书：137＋357＝357＋13

　　4、出示例2，引导学生归纳规律．

　　18＋17○17＋18

　　124＋235○235＋124

　　0＋25○25＋0

　　规律：

　　①每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置．

　　②每个等式中，左右两边的加数的和相等．

　　教师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律．

　　教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，它们的和变不变．当然前提是等号两边的两个加数必须相同．

　　5、练习：判断：下面各等式运用了加法交换律，对吗？为什么？

　　9＋7＝7＋910＋1＝10＋1

　　20＋8＝2＋262＋0＝0＋2

　　6、用字母表示加法交换律．

　　教师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这一定律若用字母该怎样表示呢？

　　教师强调：用字母表示这一运算定律更简单清楚．如果用字母a和b分别表示两个加数（注意：a、b是拉丁字母），在这我们读作ei和bi，（教师领读几遍，提醒学生不要按汉语拼音来读）

　　教师板书：a＋b＝b＋a

　　提醒注意：a与b可以表示0、1、2、3、中任意整数，如1＋2＝2＋1，9＋20＝20＋9等，所以a＋b＝b＋a表示任意两个数相加，交换加效的位置，和不变．而像这些（指其中的等式）一个用数字表示的等式只能表示两个具体的数，交换位置，和不变．a＋b＝b＋a这一公式表示的一类所有符合条件的式子，交换加数位置，和不变．

　　7、学生分组自由举例说明加法交换律．

　　8、学习、掌握了加法的交换律，目的在于更好地运用．实际上，在以前我们早就应用它解决计算问题．同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢？（验算）

　　9、练习：运用加法交换律，在下面的□里填上适当的数．

　　766＋589＝589＋□257＋□＝474＋257a＋15＝15＋□

　　三、巩固发展．

　　1、填空．

　　（1）把（）数合并成（）数的运算叫做加法．

　　（2）一个数加0，还得（）．如12＋0＝（）．

　　2、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画．

　　230＋370＝380＋22030＋50＋40＝50＋30＋40

　　a＋10＝100＋a230＋420＝430＋220

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律加法交换律．谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法交换律的含义？

　　五、布置作业．

　　1、根据运算定律在下面的□填上适当的数．

　　48＋□＝72＋□29＋35＝□＋29

　　a＋38＝□＋□□＋55＝55＋42

　　2、口算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的．

　　91＋89＋1185＋41＋15＋59

　　168＋250＋32282＋53＋37＋18

　　六、板书设计

　　加法的意义和运算定律

　　例1、一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？

　　137＋357＝494（千米）

　　357＋137＝494（千米）

　　答：北京到济南的铁路长494千米．

　　意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法．

　　7＋0＝70＋7＝70＋0＝0

　　例2加法交换律：

　　137＋357＝357＋137

　　18＋17＝17＋18

　　24＋235＝235＋24

关于小学教案11

　　一、目的要求：

　　1、使学生了解《预防未成年人犯罪法》内容。

　　2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为。

　　3、理论联系实际，防微杜渐，自省自律，做品学兼优的好学生。

　　二、重点解决问题：

　　加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯。

　　三、授课过程：

　　（一）导入：你知道你自己有什么权利吗？

　　让学生了解未成年人的合法权利与要遵守的义务。

　　（二）举手发言，说说自己所了解到的。

　　《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

　　《中华人民共和国预防未成年人保护法》。

　　（三）法律知识问答

　　看看你对〈中华人民共和国预防未成年人保护法〉了解多少？

　　１．（1999）年（6）月（28）日由第九届全国全国人民代表大会常务委员第十次会议通过的，（1999）年(11)月(1)日起开始实行的。

　　2.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共几章?分别为?一共8章:分别为总则；预防未成年人犯罪法的教育；对未成年人不良行为的预防；对未成年人严重不良行为的矫治；未成年人犯罪的自我防范；对未成年人重新犯罪的预防；法律责任和附则。

　　四、今天我们重点了解一下本法中的第三章；对未成年人不良行为的预防。

　　(一)、未成年人违法犯罪的前兆。

　　未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事，一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。

　　根据常见的违法犯罪征候、迹象，根据外部表象的差异其前兆分成8类6种

　　(二)、防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始。

　　1、预防不良行为要从小抓起，从现在做起。良好习惯，良好行为的养成要经过一个长期的培养训练。预防不良行为必须从小抓起；

　　2、预防不良行为要从具体的小事抓起。小事不小。小时不抓，就演变成大错。教育无小事；

　　从小抓，抓小事，久而久之，形成良好习惯，使不良行为得到及时的制止和矫治，起到防微杜渐的.作用，抓好两“小”，是预防未成年人犯罪的关键环节。

　　(三)、树立正确的人生观、世界观、价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。

　　《中学生守则》是中学生行为的准则，应努力做到，我们每一个同学都要做到：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。

　　五、班主任总结

　　希望通过本节课的学习，每一位同学能从中学习到一些有用的东西，努力使自己成为遵纪守法，品学兼优的好学生。

关于小学教案12

　　一、教学目标:

　　了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。

　　培养学生对美术学习活动的兴趣。

　　二、教学重点难点:

　　拓宽学生对工具、材料的认识。

　　三、教学材料:

　　蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。

　　第1课时

　　教学过程：

　　1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗？老师要让小朋友猜这样一个谜语:“身体像树叶,尾巴像扇子,没脚也没手,能在水里游。”你知道它是什么？

　　2、今天老师带来了一条美丽的鱼儿,你看！多有趣啊！教师简单描述:它身上穿着白色的衣服,尾巴在游的时候碰到了沙堆,所以变成了这种颜色。（出示:一条用各种纸质材料做成的鱼）

　　3、体验感受:请一位小朋友上来摸一摸它的身体和尾巴,感觉一下:分别是用什么样的纸做成的？

　　4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么样的纸做成的？你知道这种纸叫什么纸吗？（学生感觉:粗糙、光滑）

　　5、鱼儿身上没有花纹,你可以拿什么工具来打扮它呢？鱼尾巴上也没有花纹,你又可以拿什么工具呢？准备好蜡笔、毛笔、调色盘）

　　6、请二位学生上来画,其余学生一起观察他们在不同的'纸上打扮的效果会有什么不一样？了解不同工具材料的特性,进一步拓宽对材料的认识。］

　　7、说效果,说感受:请其余学生说说画出来效果有什么不一样？请刚才上来画的小朋友说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感觉？

　　8、教师小结:刚才两位小朋友用不同的工具把这条鱼儿打扮得更漂亮了！学生尝试用不同的作画工具在不同的材料上作画,能产生不同的效果,从而使学生产生强烈的兴趣和探索的欲望。］

关于小学教案13

　　教学目标：

　　1、自主识字若干个。积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解并积累课文中含义深刻的句子。

　　3、抓住描写年轻人的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

　　教学重点、难点：

　　抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。

　　学生准备：

　　预习课文

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、师讲述故事《嗟来之食》。

　　（1）讨论：这“嗟来之食”究竟该不该吃，能不能吃？饿汉因不食“嗟来之食”而活活饿死，你认为值得吗？

　　（2）总结：施舍者很神气地吆喝一声“喂！来吃！”这个滋味是不好受的。宁愿饿死，也不吃他人的施舍，这正是表现了饥饿者的尊严。

　　2、板书课题：尊严

　　二、读通课文，交流自学内容。

　　1、自由读文并思考：课文中讲了谁有尊严？为什么说他是个有尊严的人？

　　2、学生交流。

　　（1）同座相互检查课文读通情况。

　　（2）任选喜欢的小节朗读交流。结合正音：惬（qiè）意

　　（3）用简单的话概括文章的主要内容。

　　三、深入研读，理解“尊严”。

　　1、提出问题：文中哪些描写可以看出哈默有尊严？

　　2、学生自主圈化描写哈默外貌、语言、动作和神态的语句。

　　3、小组围绕问题合作研究，共同探讨。

　　4、课堂交流。

　　依据学生的交流，随机对以下词句的理解，并指导感情朗读。

　　外貌描写：这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

　　语言动作和神态的描写：

　　（1）他仰起头问：“先生，吃您这么多的东西，您有什么活儿需要我做吗？”

　　（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的……我不能不劳动，就得到这些食物！

　　（3）“不，我现在就做，……我再吃这些东西！”

　　教师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人,面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人、他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取幸福，这就是尊严。尊严不能简单地解释为面子，更多地表现为一种自尊信心、一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝。

　　（4）辨析句子：他们连一句感谢的'话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　年轻人立刻狼吞虎咽吃起来。

　　问：这两句在表达的感情色彩上有什么不同？

　　（5）理解句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

　　讨论：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？

　　小结：有了这尊严，才会使他用劳动创造出巨大的财富，成为大富翁。

　　四、内化运用，升华情感。

　　1、总结

　　饿汉不食嗟来之食，表现了饥饿者的尊严；哈默宁可饿死，也不接受沃尔逊人的盛情款待，还坚持用自己的劳动换取食物，它表现出的尊严更令人敬佩。正是有了这种自尊自立的品格，哈默才会用尊严去构筑美好的未来生活，才会成为全球著名的石油大王。

　　2、结合课文的内容，说说你对尊严的理解。

　　五、拓展有关尊严的名言。

　　1、富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。（孟子）

　　2、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。（札记中庸）

　　3、毋以恶小而为之，毋以善小而不为。

　　六、课外阅读

　　知道朱自清宁可饿死，也不吃美国救济粮的故事。

　　板书设计：

　　36、尊严

　　年轻人石油大王

　　不能不劳而获

　　教学效果反馈：

　　在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生展开了对话：“看来哈默这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈默自尊的体会。

关于小学教案14

尊敬的各位领导和老师：

　　大家好！

　　一、说教材、教学内容

　　我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法（一）第八课时《分苹果》。本节课是在学生理解了加减法含义，对加法交换律有一定认识并掌握9以内的加减法的基础上展开。同时，本课10以内的加法与相应的减法是学生后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的基础知识，需要每一个学生切实掌握。

　　教材编写首先通过分苹果为学生积累对10的加减法的感性认识奠定基础，教材创设丰富多彩的练习活动，不断强化数的分与合的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要，让学生将每次的分配过程用数据记录下来，从而引入10的各种分配方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步巩固掌握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探索，结合教师的引导，锻炼从而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。

　　二、说学生

　　本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新知识有很高的学习兴趣和热情，但年龄小，认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体学生都能参与其中，激发兴趣巩固所学，并培养学生运用所学解决简单问题的思维方法和能力。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习，已经理解加减法的含义，体会到加法的交换律，掌握9以内的加减法以及一定的运算思维方法，教学时要在这些知识的基础上让学生逐步构建完善自己的认知结构。

　　三、教学目标

　　1.在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。

　　2.初步掌握10的加减法，并能正确计算。

　　3.发展有条理思考问题的能力。

　　四、教学重点难点

　　1.会计算10以内的`加减法。

　　2.培养学生有条理的思维方式和思考问题能力。

　　五、教学过程

　　1.创设情境，导入新课

　　教师活动：现在是什么季节？秋天是果子成熟的季节，看，小刺猬的苹果园大丰收，树上长满了苹果。（呈现小刺猬果树图片）小刺猬高兴极了，请大家数一数告诉老师，树上一共有几个苹果？小刺猬把苹果摘下来想分两天吃完，所以要分成两份，请大家帮它想一想可以怎么分？老师带着你们一起去分苹果。板书课题《分苹果》。

　　（设计意图：呈现小刺猬果树图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境，通过语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验数学。）

　　2.探究新知，体验发现

　　1）动手操作，小组讨论

　　教师活动：教师先示范一种分法引导学生，小刺猬是这样分的，一份一个苹果，一份九个苹果，同学们还有什么其他分法？同桌两位学生一组，可以用小棍代替苹果，帮助小刺猬将苹果分成2份，并讨论有哪几种分法。

　　学生活动：动手操作并与同桌讨论分法。

　　2）展示结果，板书分法

　　教师活动：哪位同学愿意到前面来展示一下你是如何分配苹果的？鼓励学生积极踊跃地在电子白板上展示操作及分配过程，并根据学生的操作板书10的分配表格。

　　学生活动：上前在黑板上展示分配过程。看老师板书10的分配表格，学生在教材上填写。

　　3）学习凑十歌，课间休息，玩中受益

　　一年级的孩子，由于注意力时间较短，因此，在上课大约15分钟左右，我安排了课间操十字歌，在边听边学，边学边做的过程中，让学生既得到了休息，又在玩与乐中学会了十的组成。

　　教师活动：根据板书的10的分配表格，教授凑十歌，同学们，拍拍手，大家来唱《凑十歌》。9凑1，8凑2，7凑3来6凑4，两5相凑就满10.

　　学生活动：学习跟读凑十歌。

　　4）有条理地整理10的加减法算式

　　教师活动：看第一种分法，一份9个苹果，一份1个苹果，合起来一共几个苹果？10个。由此老师想到了一个算式：9+1=10，同时还可以写成1+9=10；在看一共是10个苹果，我们第一份分出去1个苹果，还剩多少个苹果？用算式表示：10-1=9，反过来10个苹果，第一份分出去9个，还剩几个苹果？用算式表示：10-9=1.引导学生自主思考，列出余下四种分配方式的加减法算式，为了把算式写全，我们可以先写加法再写减法。

　　学生活动：在教师设置问题的引导下共同整理出10的其他的加减法算式。（启发式教学，培同时养学生的有条理的思维和语言表达能力。）

　　①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（设置意图：教学时，教师没有过多生硬的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，设计了

　　分苹果、分小棒等实践活动，对于学生每次分几个苹果，先分多少以及有几种分发不做过分规定，为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给学生思维的时间和空间亲历10的加、减法算理。学生在参与课堂学习活动的过程中体验了求知的乐趣和成功的喜悦，课堂成了学生展示自我的平台。同时，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。）

　　3.应用拓展，巩固联系

　　1）连线练习

　　教师活动：下图有9盘樱桃，那两盘合起来是10个？连一连。学生完成后订正答案。

　　学生活动：自主思考，完成练习，听老师讲思路，同桌相互订正。

　　1234598765

　　2）计算抢答（课堂中活跃气氛，巩固训练）

　　学生自主思考进行计算完成书上练习，同桌相互订正答案。老师在PPT上播放算式（10以内加减法），学生抢答，进一步进行巩固。

　　3）爬台阶

　　教师活动：创设情境借助图片讲故事：有一天机灵狗饿了，到处找东西吃。突然它看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头，它非常的想吃这根骨头。我们一起帮帮它，看机灵狗现在站在第二节台阶上，它还要走几节台阶才能吃到骨头？

　　拓展：机灵狗继续爬台阶，它站在五层台阶上，他还要走几节台阶才能吃到骨头？

　　最后让同桌这样互相提问回答。（让学生看图列出减法算式，培养学生的语言表达能力，巩固10的减法。）

　　4）说一说，填一填

　　教师活动：创设情境借助图片讲故事：贪吃猫又想吃鱼了，它来到河边钓鱼。请同学认真看图片，告诉老师图片上有什么？（提示：几条鱼？几条红色的鱼？）先让学生填写表格，认真观察图片，把算式和图片情景结合起来，说一说算式的含义。

　　学生活动：填写表格，观察图片。算式含义：例如10-8=2表示河里有10条鱼，小猫钓上来8条，还剩2条，也可以表示河里有10条鱼，有8条在往左游，还剩2条往右游。

　　（设计意图：通过连一连以及计算的练习开阔思维、自主探索，鼓励同学踊跃发言，表达自己的想法，让全体同学以饱满的热情进入维持高效的学习状态。结合教师的引导，锻炼进而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、解决问题的思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。）

　　练习4、猜手机号。我将枯燥的数学算式变成了猜老师手机号的练习，让学生做出十一道题，再按顺序将得数排列起来，就是老师的手机号了。学生做题的兴趣定会高涨起来，自然会达到更好的训练效果。

　　4．课堂小结，布置作业

　　让学生回忆一下这节课，你学会了什么？和大家说一说通过谈收获，让学生对本节课的知识进行简单的回顾与反思。

　　以上是我的说课内容。谢谢！

关于小学教案15

　　教学要求：

　　1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。

　　2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

　　3、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。

　　教学重、难点：

　　1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

　　2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

　　教学方法：

　　谈话法、小组合作学习法等。

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　（第一课时略）

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？

　　2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。

　　3、读了课题，你最想知道什么？

　　二、品读感悟，学习课文

　　1、整体感知课文

　　打开书，带着这些问题，用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。

　　（1）学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。

　　（2）学生汇报、交流，并提出还没有弄懂的问题。

　　2、对比学习他前后不同的外貌描写。

　　课题中的他就是故事中的（板书：乞丐），他长得什么样呢？请从文中勾出描写他样子的句子。

　　（1）学生勾画、汇报。

　　（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

　　男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜？（板书：独臂）

　　师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？

　　（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

　　这时的他让人觉得怎样？（板书：体面、董事长）句中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。）

　　指导朗读这两句。

　　（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道（生：他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？）

　　3、学习第1321自然段

　　同学们到一个感人的场景中去找答案吧。（课件出示第1321自然段的文字和配音朗读）

　　（1）学生边听边思考问题。

　　（2）指名回答。师根据学生的回答引读相应句子（并板书：妇人帮助自己拼搏）

　　4、学习第112自然段

　　若干年前，妇人是如何帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运呢？现在我们就通过品读妇人的语言来认识她吧。（课件出示妇人的四次语言）

　　（1）师：有一天，一个独臂乞丐来到一个妇人家里乞讨。她却是这样说的

　　请第一组同学读句子：（可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：你帮我把这些砖搬到屋后去吧。）

　　师：妇人怎样指着砖对乞丐说话？谁来读出妇人的毫不客气？独臂乞丐向她乞讨，她却毫不客气地说了这样的'话，让人觉得她（太狠心、太没有同情心）

　　（2）师：乞丐生气了，责怪女主人捉弄自己，可女主人并不生气，还动手搬起砖来。

　　请第二组同学读句子：（她只用一只手搬了一趟说：你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？）

　　师：妇人这样做，这样说，是为了告诉乞丐什么？

　　（3）师：乞丐怔住了，然后搬起砖来。砖搬完了，妇人给了他20元钱。他感激地向妇人道谢，可妇人这样说请第三组同学读句子：（妇人说：你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。）

　　师：与第一句对比，你现在对妇人的看法改变了吗？说说理由。（妇人是为了让乞丐明白可以靠自己的劳动生活，这样才能得到别人的尊重，才能活得有尊严。妇人是在真正地帮助乞丐。）

　　指导朗读这句。

　　（4）师：妇人的孩子不明白母亲为什么要叫乞丐搬砖。母亲对他说请第四组同学读句子：（母亲说：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。）

　　师：一样又不一样，怎样理解这句话呢？为了理解这句话，请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他们有什么相同，有什么不同？先同桌同学讨论一下，再请学生汇报。

　　（相同：他们都是乞丐。不同：独臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐双手健全；独臂乞丐搬了砖，双手健全的乞丐没有搬砖；他们的命运不同。结合学生的回答，品读独臂乞丐搬砖的句子，引导学生感受他搬砖的不容易。）

　　再来理解妇人对孩子说的话。（一样指砖放在哪里对妇人来说是一样的。不一样指搬不搬砖对乞丐的命运不一样。因为搬就意味着把握一个机会，让乞丐有可能认识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的自尊意识，脱离乞讨生活。）

　　如果乞丐向妇人的孩子乞讨，他会怎么做？

　　师：妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的人，他们的慷慨施舍只能满足乞丐的一时之需，却无法改变乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让乞丐搬砖而使他受到教育的方法太巧妙了。

　　指导朗读母亲对孩子说的话。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、师（指板书）：通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运。此外，改变他命运的还有他自己的拼搏。请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？

　　（1）小组讨论。

　　（2）请学生汇报。

　　2、师总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几则名言给大家，齐读（课件出示）：

　　（1）天行健，君子以自强不息。

　　（2）只要愿意做，人无所不能。

　　（3）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托在自己身上。

　　板书设计：

　　为了他的尊严

　　妇人帮助

　　独臂乞丐-董事长

　　（可怜）自己拼搏（体面）