语文四上：《爸爸和书》教案

　　语文四上：《爸爸和书》教案1

　　学习目标

　　1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

　　2.了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

　　教学重点：

　　爸爸给“我”买童话集的经过。

　　教学难点：

　　理解这本童话集为什么珍贵。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题，你头脑中产生了什么问题呢?

　　生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给我买了什么书?在什么情况下买的?……

　　同学们提出的问题很好，也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文，主要靠自己读懂，大家有信心吗?

　　二、自学课文

　　1、今天我们来自读课文，看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?

　　说出自己读懂的和不明白的。

　　根据学生的提问，引导大家弄明白：

　　①薄薄的.童话书对我来说，为什么那么珍贵?

　　②爸爸在怎样的情况下给我买书?从词句中你体会到了什么?

　　③爸爸怎么给我买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“我”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么?

　　④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?

　　⑤课文按怎样的顺序来写的?

　　分组讨论。汇报自己解决的问题，总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。

　　2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导学生从父爱、读书等方面谈)

　　你觉得读书有乐趣吗?举例说明。

　　学生举例，教师相机鼓励。

　　三、总结延伸

　　1、学完了课文，你明白了什么?

　　生谈自己的感受。

　　2、补充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗读(注：个别地方教师作了删改)

　　他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。

　　学生讨论，教师参与。

　　四、作业：

　　写一篇读后感。

　　语文四上：《爸爸和书》教案2

　　教学分析

　　这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

　　教学目标

　　从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

　　教学重、难点

　　培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

　　学情分析

　　学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

　　教学构想

　　本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

　　教学准备

　　录音机、投影片

　　教学时数

　　1课时

　　学生学习过程

　　一、导入新课，提出阅读要求。

　　1看了课题你想到了什么?

　　2这是一位慈祥的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?我们来学习第6课。

　　二、自读课文(根据提示要求进行)

　　1“我”和姐姐有多少书?这些书是怎么来的?

　　2课文中着重讲了那一本书?是怎么来的`?

　　3边读边注意生字的读音。

　　4阅读后检查汉字情况，着重正音(指名读生字词)

　　三、指导阅读。

　　1课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》?这本书经过的?请把他们用[]表示出来。

　　2前面讲什么?后面讲什么?

　　3看看课文分几段?

　　4指名说说每段的意思。

　　四、放录音，再读课文，理解重点内容。

　　1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

　　2分角色读第二大段。

　　3同位分角色读第二大段。

　　五、总结全文，结合谈体会。

　　1你们的爸爸、妈妈给你们买书吗?

　　2你们从读书中得到了什么乐趣?

　　作业设计

　　讲一个你所知道的和书有关的故事。

　　板书设计

　　书多整齐地排列其中

　　6爸爸和书买书买书比乘汽车强

　　爱读成为热爱学习的人

　　语文四上：《爸爸和书》教案3

　　教学目标：

　　1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

　　2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　目标1、2

　　教学课时：

　　(1课时)

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课：

　　师：你们喜欢看课外书吗?是怎么培养出来的?

　　我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。

　　二、初读课文，了解大意：

　　1.读课文，了解课文的主要内容。

　　2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。

　　三、理解课文内容：

　　1.理清课文的思路：

　　1)“我”把书看得最珍贵的原因。

　　2)买书的经过。

　　3)买书带来的欢乐。

　　4)爸爸的希望。

　　2.讨论重点、难点、疑点：

　　1)一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么?“清晰”是什么意思?

　　2)《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的?这说明了什么?

　　3)买书的过程爸爸都说了些什么?做了些什么?这让我们想到了什么?

　　4)“我”是怎样懂得了读书的乐趣的?

　　5)读书的乐趣是什么?

　　6)爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么?

　　7)看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。

　　8)谈谈对爸爸和“我”的看法。

　　3.分段朗读课文，加深理解。

　　四、巩固练习：

　　1有感情朗读课文。

　　2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。

　　3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。

　　五、布置作业：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。

　　教学反思：

　　作为二类课文，只有一课时，教材可训练的点很多，时间有限，如何在有限的时间里，找到文本最有价值的学习点，让教师驾驭课堂显得相对轻松，让学生的学习精力相对集中，提高课堂的效率，是我近期一直思考的一个问题。经过一段时间的实践，还是有所收获的。

　　一、教学目的明确，重点突出，保证课堂效率。

　　许多教师忽视教什么的钻研：忽视对文本的创造性阅读，忽视对文本的价值取舍，简单地把教材与教学内容划等号，简单地把教学用书中的教学目标等同于自己的目标;过于注重怎样教：讲究花样，注重展示才艺，追求新课程理念下的各种时髦，本末倒置，不求实效。本节课的'教学目标非常明确：通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习;了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人;并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样，就把课堂有限的时空集中在一个点上，保证了学习的高效。

　　二、找准课眼，统领全文，形散神不散。

　　语文教学可以在许多时候以一个“问题(话题、主题)”为核心，以显性的精神层面的活动，带动隐性的语言文字训练。能不能把问题(话题、主题)设计的跨度大一些，由学生通过自己读书、思考、讨论、咨询，通过归纳思考后由学生在教师的引导下表述和展示呢?本课教学紧扣“珍贵”、“父爱”，让学生自学课文，寻找表现书珍贵的语句，感悟珍贵的深层次原因，并领会其中蕴含的深层的父爱。

　　我们现在的课堂缺的就是这样有思维广度、深度，能突出、突破文章重点的问题(话题、主题)，或放任自流，还美其名曰发挥学生的自主性;或设计巧妙，课堂生动活泼，学生发言踊跃，却流于肤浅。如果每一篇课文的教学，都能努力从中解读出能统领全文的课眼，教师就可以退居二线，我们的教学就可以轻松自如，学生学习的积极性、主动性就可以得到充分的调动，何乐而不为?

　　语文四上：《爸爸和书》教案4

　　教学目标：

　　1、阅读中自主识字若干个，积累“节衣缩食，省吃俭用、异口同声”等词。

　　2、通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因

　　3、有感情地朗读课文，特别是父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。

　　4、了解爸爸对孩子的希望，引导学生喜爱读书，热爱学习。

　　教学重点和难点：

　　1、通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因

　　2、从父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。

　　课前学生准备：

　　预习课文。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、（板书：书）每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书，最近，他们给你买了什么书呢？

　　2、这些书得来似乎是轻而易举的，然而作者的家里也有一百多本书，都是爸爸买的（板书：爸爸），但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事，若想知道，就让我们一同学习第5课。（补全课题）齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2、交流，检查初读情况。

　　明确课文主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书，他希望我和姐姐成为热爱学习的人。

　　三、深入课文，理解重点段。

　　1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎样的书？（板书：《黄帝的悲哀》）

　　2、就这么一本破旧不堪，连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢？默读第3——13节，边读边思考：爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的？

　　3、交流：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，家中的生活十分贫困的情况下给我买书的，而且是省下了乘车的钱。（板书：生活贫困）

　　4、那天路过旧书店，我宁可买书，也不乘车回家，然而事实没有我想象的'那样轻松，文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（小组讨论）

　　5、反馈（出示第7——12节）

　　理解重点句子：

　　（1）“怎么样乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐车强！”

　　体会在路远天寒的情况下，爸爸用反语激励“我”，使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。

　　分角色读男女齐读齐读第8、9节

　　（2）“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”

　　体会爸爸的话包含了他对孩子的理解，及他这么做是迫不得已的。

　　个别读小组读

　　（3）尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

　　体会爸爸那朴实的话语，沟通了父子间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书的来之不易，所以视书为珍宝一般。

　　个别读齐读

　　6、观察插图，从爸爸和我的神情中你感受到什么？

　　感受到当时爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里始终是热乎乎的，很高兴。

　　7、现在能说说为何对我来说，这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的？

　　因为在家里生活贫困的情况下，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下

　　乘车的钱买了这本书，同时，是它让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得它最珍贵。

　　8、齐读第3——13节，体会这本书背后那耐人寻味的意义。

　　9、后来爸爸病了，我们的生活更贫困了，那它还坚持买书吗？自由读第14——16节，其中哪些语句也让你感动？

　　（1）理解“‘节衣缩食，省吃俭用！’我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。”

　　因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获得了知识，即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏，但精神富有。

　　（2）理解最后一节。板书：一心希望我们热爱学习。

　　四、总结全文

　　1、在学生朗读全文的基础上，根据板书总结：课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用，为我们买了一百来本书，给全家带来欢乐，包含了爸爸对“我们“的希望，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　2、学了课文，你觉得读书有哪些乐趣？

　　3、“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光，让书成为我们的朋友，在知识的天空里尽情翱翔。

　　板书设计：

　　爸爸和书

　　买

　　生活贫困————《皇帝的悲哀》

　　省吃俭用

　　一心希望我们热爱学习

　　教学反馈：

　　本节课的教学目标非常明确：通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习；了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人；并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样，就把课堂有限的时空集中在一个点上，保证了学习的高效。本课教学我紧扣“珍贵”、“父爱”，让学生自学课文，寻找表现书珍贵的语句，感悟珍贵的深层次原因并领会其中蕴含的深层的父爱，效果不错。课后作业是搜集积累关于读书的名言，学生完成得不错。