《10以内的加减法》教案

　　《10以内的加减法》教案1

　　教学目标：

　　1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

　　2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解加减法的含义。

　　教学难点：

　　运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　师：小朋友们，今天是小猫咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？

　　二、复习加法：

　　1、复习加法含义：

　　师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）

　　师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？

　　生提出问题。

　　师：谁能帮这位同学解答？

　　生：2+3=5（只）

　　师：你能说说为什么要用加法吗？

　　引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法

　　师评价：说的'真不错。

　　2、复习连加：

　　师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？

　　生提问题。

　　师：该怎样解答？

　　生：2+3+1=6（只）

　　师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

　　3、复习特殊的加法问题：

　　师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到喵咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

　　生：６＋４＝１０

　　师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

　　4、列举生活中的加法问题：

　　师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。

　　学生小组交流。

　　全班交流。

　　三、复习减法：

　　1、复习减法含义：

　　师：客人们都来了，喵咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的图片）注意看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？

　　生提出问题。

　　师：该怎样解答？

　　生：10—6=4

　　师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

　　2、复习连减：

　　师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

　　4、学生列举生活中的减法问题：

　　师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？

　　指生边提问题边解答

　　四、综合练习：

　　师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

　　五、课堂小结：

　　师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗？

　　《10以内的加减法》教案2

　　活动目标：

　　1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

　　2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

　　活动目标：

　　1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

　　2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

　　活动重点：

　　幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。

　　活动难点：

　　孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。

　　活动准备：

　　大图。数字、符号卡人手一份

　　活动过程：

　　一、报数游戏，复习10的组成。

　　1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。依次复习10的组成。

　　2、合动作。教师和老师的动作合起来的数量是10.

　　3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。

　　二、复习10的加减法

　　1、出示大图。

　　师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。他们有什么不同的特征呢？（请幼儿看图找出图中事物的.特点）

　　2、尝试编应用题

　　师：你能根据这些不同的特征编应用题吗？他这样编的应用题是加法的还是减法的呢？

　　（引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的含义）

　　教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。

　　3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。

　　4、表扬那些编的好小朋友。

　　三、幼儿和同伴合作完成任务。

　　要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。

　　评价幼儿的活动。

　　四、结束部分

　　1、评价幼儿活动情况。

　　2、组织幼儿收拾整理用具。

　　《10以内的加减法》教案3

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

　　2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

　　活动准备：

　　算式题（挂于幼儿胸口）彩旗（旗上有数字）布置场景、停车场标记、沙包（上面有数字）篓子（有数字1—10）奖品（有算式题）塑圈、黑板。

　　活动过程：

　　一、导入游戏

　　师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！（幼儿听音乐开汽车进活动室）

　　师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。

　　师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

　　二、闯关游戏

　　1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

　　师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！

　　师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的'数。这样就能闯关成功。

　　师：嘿！嘿！我说数字2

　　幼儿：嘿！嘿！我说数字6，2和6合成8。

　　2、录音：小朋友你们真棒！欢迎进入第二关：投掷。

　　师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

　　师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。（幼儿分组检查）

　　3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧！第三关：看谁报得多。

　　师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。

　　4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

　　三、结束部分

　　今天你们玩得开心吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！

　　反思：

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。

　　教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

　　《10以内的加减法》教案4

　　活动目标：

　　1.进一步理解10以内数字的加减法的运算。

　　2.能准确地进行运算并能正确写出算式。

　　3.体验动脑筋思考解题的乐趣。

　　活动准备：

　　课件准备：城堡场景插图，车的图片，蝴蝶关相关图片，蚂蚁关相关图片，小白兔关相关图片，国王关相关图片，终极挑战关相关图片。

　　材料准备：画板、画笔人手一份。

　　活动过程：

　　观察图片，引起幼儿的好奇。

　　这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?

　　请小朋友们坐着老师的车进去看看吧。

　　播放课件，理解10以内数字的加减法的运算。

　　1.指导幼儿进行闯关游戏：第一关“蝴蝶关”。

　　蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?一会又飞来了4只，现在有多少只?

　　小结：花园里原来有3只蝴蝶，飞来4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

　　2.指导幼儿进行闯关游戏：第二关“蚂蚁关”。

　　小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?

　　小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?

　　3.指导幼儿进行闯关游戏：第三关“小白兔关”。

　　小白兔的园里种了什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?

　　4.指导幼儿进行闯关游戏：第四关“国王关”。

　　国王很高兴大家都来看他的`城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!

　　国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢？

　　5.指导幼儿进行闯关游戏：第五关“终极挑战”。

　　看苹果对着的数字来写等式，请小朋友把答案写在纸上。

　　6.闯关结束。

　　小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们一起开着汽车回家吧！

　　《10以内的加减法》教案5

　　教学目标

　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

　　2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，

　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

　　教学重点

　　灵活解题的能力

　　教学难点

　　灵活解题的能力

　　课前准备

　　口算卡片

　　教学过程

　　一、基础练习

　　1、口算1

　　20+6080+1020+50

　　70-2060-3090-60

　　2、连加连减口算

　　3+2+41+3+47+2+10

　　10-5-26-2-315-5-2

　　指明学生说出计算过程。

　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

　　今天我们就来试着解答这样的题目。

　　二、自主探索

　　1、课件出示第五题，小猴分花生图

　　要求：

　　（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

　　（2）列出算式并独立解答

　　（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

　　2、基础练习。出示第四题基础练习

　　要求：

　　（1）独立计算，全班订正

　　（2）比较上下两题，你发现了什么？

　　（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

　　（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

　　3、情景模拟，出示第6题

　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

　　要求：

　　（1）说清楚自己要买的`东西，训练学生的口头表达能力。

　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

　　（3）口头列式，并回答。

　　（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

　　三、巩固练习

　　课件出示第7题，

　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

　　要求：独立解答。

　　三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

　　《10以内的加减法》教案6

　　（一）激发“整理”的欲望：

　　师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？

　　生逐一说算式，师逐一板书算式。

　　师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?

　　生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。

　　师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

　　（二）经历“整理”的过程：

　　你喜欢写得数是几的加法算式

　　（1）选一选

　　生：喜欢得数是9的`加法算式

　　师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？

　　（2）小组分工。

　　在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

　　（3）欣赏各个小组整理情况

　　贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？

　　讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？

　　(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)

　　(二)整理加法表

　　1．提出要求：

　　四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。

　　2．合作整理：

　　四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。

　　3．交流评价：

　　学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。

　　4．归纳概括：

　　师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

　　5．观察发现规律：

　　(1)加法表横着看，你发现了什么?

　　(2)加法表竖着看，你发现了什么?

　　(3)除此之外，你还有什么新的发现?

　　小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。

　　（三）整理减法表：

　　1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。

　　2、学生汇报整理后的减法表。

　　3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。

　　（四）巩固练习：

　　听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

　　五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。

　　作业：第53页帮蚕宝宝回家

　　《10以内的加减法》教案7

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加减法

　　2、学习看图列算式，并学会自编10以内加减法应用题。

　　3、发展幼儿的口语表达能力

　　活动准备：

　　1、加减法算式6道。

　　2、多媒体课件。

　　3、作业纸《第六册》

　　活动过程：

　　一、游戏："阳光快车"

　　师生一问一答的形式复习10以内的加减法。

　　出示加减算式卡片。

　　如：9-6=5+5=6+4=8-2=5+3=7-4=

　　老师说：小朋友你告诉我，你的汽车几点开？

　　小朋友回答：楠楠老师我告诉你，我的汽车几点开？）

　　二、看图列式，学习编应用题。

　　出示课件

　　（一）教师给小朋友带来几张图片，谁愿意图片上的事情说给小朋友听。

　　（二）我们可以用怎样的`一道计算题来表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？

　　三、学习用图加文的方式自编10以内的加减应用题

　　今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，请小朋友想一想、编一编。

　　（一）发放编题图片

　　（二）提问个别幼儿

　　四、幼儿练习活动。

　　《作业纸》第六册第50-51页。

　　《10以内的加减法》教案8

　　教学目标

　　1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的认识，利用数的组成，熟练掌握10以内的加减法

　　2、在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理

　　3、培养与他人合作的意识，并会独立思考

　　教学用具：

　　卡片、

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、复习

　　2、情境；小朋友在电梯里说出自己家的.楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？

　　3、填空：4+（）=8６＋（）=1０

　　5+（）＝９８＋（）＝１０

　　二、加法表；

　　（1）观察有什么规律，可以讨论

　　（2）汇报

　　（3）开火车

　　（4）看谁算的又对又快

　　三、学习减法表：

　　方法同上

　　四、小结

　　板书：

　　加法表减法表

　　略略

　　教学反思：

　　整理与复习

　　《10以内的加减法》教案9

　　设计意图：

　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："游戏是幼儿的基本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。

　　活动目标：

　　(1)进一步理解10以内数字的加减法的运算

　　(2)能准确地进行运算并能正确写出算式

　　(3)体验动脑筋思考解题的乐趣

　　配套课件：

　　大班数学教案《10以内数字的加减法》PPT课件

　　活动准备：

　　(1)PPT课件

　　(2)画板、画笔一人一份

　　活动过程：

　　1.图片导入，引起幼儿参与的积极性

　　(1)教师："小朋友们，请仔细看看图片里有什么?(出示PPT)"(请个别幼儿回答)

　　(2)教师："这个城堡的.名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?"(出示PPT)

　　(3)教师："那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧!"(出示PPT)

　　2.教师指导幼儿进行闯关游戏

　　(1)第一关--蝴蝶关。(出示PPT)

　　①教师："它是谁?原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进快乐城堡哦!"

　　②教师："那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!"(出示PPT)

　　③教师："蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只，现在又有多少只?"(请个别幼儿回答)

　　④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7

　　(2)第二关--蚂蚁关。(出示PPT)

　　①教师："小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。"

　　②教师："小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?"(请个别幼儿回答)

　　③教师："小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?"(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)

　　④教师小结回顾共有10块饼干，吃了3块还剩7块，然后又从7块中分走4块还剩3块饼干。

　　(3)第三关--小白兔关(出示PPT)

　　①教师："红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?"(出示PPT)

　　②教师："小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?"(出示PPT，并引导幼儿说出算式)

　　③教师："我们班的小朋友都太聪明了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪?"

　　(4)第四关--国王关(出示PPT)

　　①教师："哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最漂亮的地方了，这会是谁的城堡呢?

　　②教师："国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?"(出示PPT)

　　③教师："国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?"(请个别幼儿回答)(出示PPT)

　　④教师："我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，老师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有?"(教师做一个示范指导幼儿填写)

　　(5)闯关结束

　　教师："小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧!"

　　活动结束：

　　教师："今天小朋友们去快乐城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!"

　　《10以内的加减法》教案10

　　活动目标

　　1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　　2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　3．引导幼儿对数字产生兴趣。

　　4．让幼儿学习简单的数学题目。

　　重点难点

　　熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

　　活动准备

　　1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　　活动过程

　　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　　（一）看式题破译电话号码。

　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：

　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

　　师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

　　幼：是用加减运算的方法破译的。

　　师：你们知道这是谁的电话吗？

　　幼：幼儿园。

　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

　　（二）心算破译电话号码。

　　1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　　2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　　（一）根据式题计算答案。

　　1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　　2．各组交换检查。

　　3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

　　（二）尝试根据答案编式题。

　　师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　　刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7．厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

　　1．幼儿分组尝试编式题。

　　2．小组相互交换式题并进行破译。

　　3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的.创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

　　《10以内的加减法》教案11

　　教学目的：

　　巩固10以内加减法

　　教学重点：

　　复习大括线题，区分求整理与部分的题

　　教学难点：

　　弄清部分与整理的.关系。看图说图意

　　课前准备：

　　图形

　　教学过程：

　　（一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8

　　（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=4

　　4+3=77-4=3

　　（三）在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０

　　３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7

　　（四）填空并回答问题

　　1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）

　　2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）

　　（五）口算练习

　　１.自己计算注意方法

　　２.小组订正互查互改1+4+3＝８

　　板书：

　　３＋４＝７

　　４＋３＝７

　　７－３＝４

　　７－４＝３

　　７－３＝４

　　６＋２＝８

　　《10以内的加减法》教案12

　　活动目标：

　　幼儿学习做10以内的加减法，并尝试用密码表示数字。

　　活动准备：

　　幼儿用书大班数学下册人手一份，投影仪。

　　活动过程：

　　一、教师：我们每个人家里都有电话号码，现在请你帮“达达”算一算他家的电话号码是多少，好吗？

　　二、观看投影仪。

　　1、把算术题算出来，就能知道“达达”家的电话号码了；

　　2、观看数字与对应的密码，写出达达外婆家的电话号码；

　　3、把你自己家的.电话号码也变成密码。

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　教师帮助个别幼儿将数字与密码对应起来。

　　四、互相检测幼儿作业，引导幼儿思考除了打电话，还有哪些办法与朋友联系？

　　《10以内的加减法》教案13

　　活动目标：

　　1、继续学习10的组成和10以内数的加减。

　　2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。

　　3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。

　　活动准备：

　　1、10以内算式题

　　2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页）的操作材料。

　　活动过程：

　　一、游戏“开火车”，练习10以内数的'加减。

　　1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。

　　2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。

　　二、教师出引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。

　　1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么？为什么？

　　2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

　　教师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？

　　3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。

　　幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。

　　三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。

　　1、教师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6）

　　请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6）

　　2、教师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8,8减去3等于5）

　　请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

　　3、教师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为4元钱1个，4和4合起来是8）

　　四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。

　　1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。

　　2、卡片归类。

　　请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。

　　活动延伸：开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。

　　《10以内的加减法》教案14

　　教学目标：

　　1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

　　2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

　　3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

　　4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学重点：

　　学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

　　教学难点：

　　运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

　　师：有那么多的.同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

　　二、提出问题

　　1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

　　2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。

　　（1）探索解决问题的策略。

　　①先让学生独立思考。

　　②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

　　③全班交流。

　　估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式

　　方法一：一只一只地数一数就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来

　　（2）帮助学生理解加法的意义。

　　学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

　　（3）认识加号。

　　（4）理解算法。

　　结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

　　三、解决学生提出的其他问题

　　结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

　　把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

　　五、走进生活

　　师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

　　六、谈收获

　　让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

　　《10以内的加减法》教案15

　　教学内容：

　　P48例题和试一试，“想想做做”的习题

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望

　　2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系

　　3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多

　　二、复习铺垫

　　1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

　　2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的`第一球

　　三、自主探究

　　1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？

　　师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

　　师：你们想自身算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。

　　交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

　　师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自身学习吗？（板书课题）

　　2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法

　　1）独立操作，写算式

　　抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

　　2）学习小组交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　师逐步得到10的加减法的全部算式

　　激励：小朋友们真行，你们通过自身抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自身一个五角星。

　　4）同学上黑板归类整理，即时记忆

　　四、轻松一刻

　　凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四四六六一起走，五五凑成一双手。

　　五、巩固深化

　　1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　1）同做，师出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10减几

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　六、提高题

　　一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

　　《10以内的加减法》教案16

　　设计说明

　　10的加减法是在学生已经掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。10的加减法是以后学习20以内的进位加法和退位减法的重要基础。因此在教学中，重视学生学习的过程，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，具体教学设计如下：

　　1．游戏活动，激发兴趣。

　　根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计一系列的游戏活动，如复习中的儿歌，巩固练习中的找朋友等活动。通过游戏活动调动学生的'学习积极性，活跃课堂气氛，让学习在轻松愉快的活动中进行。

　　2．探索交流，合作学习。

　　在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探究，小组学习等形式，找到10的减法算式。在这一过程中，注重培养学生观察、分析、类推等思维能力和与人交流合作、与人分享的合作精神。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件

　　学生准备　数字卡片

　　教学过程

　　⊙创设情境，揭示课题

　　师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？

　　儿歌：(课件出示)

　　你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

　　你拍2，我拍8，团结起来力量大；

　　你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

　　你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；

　　你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

　　师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法)

　　设计意图：教学中，在遵循《数学课程标准》的基础上，结合学生的年龄特点，自主创设生动有趣、符合生活实际的教学情境，让学生在情境中乐于学习、乐于探究，感受数学知识与生活实际的密切联系。

　　⊙探究新知，建构模型

　　1．课件出示点子图一：9个○，1个●。

　　(1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。

　　鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。

　　(2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？

　　(1＋9＝10　9＋1＝10)

　　追问：你能写出哪两道减法算式？

　　(10－1＝9　10－9＝1)

　　(3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。

　　(学生在小组内互相说一说想法)

　　(4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

　　2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

　　师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

　　引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。

　　(板书：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

　　3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

　　鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。

　　《10以内的加减法》教案17

　　本课通过活动招聘收银员的形式复习10以内的加减法，并布置超市，让幼儿在玩中学、学中玩，培养他们合理消费的意识。

　　一、活动目标

　　1、积极参加数学活动，体验玩中学、学中玩的乐趣。

　　2、能在熟悉的生活环境中操作练习，进一步掌握10以内的加减运算。

　　3、初步尝试计划购物，萌发合理消费的意识。

　　二、活动准备

　　1、师生共同准备钱币（自制）（1元、2元、5元、10元）若干；收集水果、蔬菜、玩具、饮料、学习物品、零食若干（保证物品的卫生）并贴上标签（价格为10元以下）；收银机4台、ppt课件

　　三、活动重点难点：

　　正确进行购物记录、掌握10以内的加减运算，得出正确结果。

　　四、活动过程

　　活动导入；

　　1、以超市经理招聘员工的形式，复习物品分类及10以下的加减法，并布置超市。

　　（1）教师以总经理的身份出现对工作人员提出要求：正确将超市里的物品进行分类，并按标志将物品放在货架上。

　　幼儿按要求快速布置好超市，动作又快又好的幼儿可聘为优秀员工。

　　（2）招聘收银员的形式复习10以内的加减法。

　　教师出示加减法答题卡，幼儿抢答。根据幼儿答题情况招聘4—5名收银员。

　　2、邀请智慧顾客，学习记录购物记账单。

　　条件：会记录购物记账单，能遵守超市规则，文明购物。

　　总经理讲故事（自编），引导幼儿学习记录购物记账单。

　　3、游戏：超市购物乐。综合练习10以内的加减运算。

　　玩法：将幼儿分为收银员和智慧顾客两部分，每位顾客发10元钱购物。每次可购1—2件物品，顾客选好物品后，收银员和顾客一起计算一共用了多少钱，收银员将正确钱数找给顾客。每次购物后，顾客要记录购物记账单，才能第二次到超市购物。

　　4、交流讨论：我的购物记账单，评选优秀员工和智慧顾客。

　　（1）组织幼儿交流展示自己的记账单，根据幼儿记账情况，了解幼儿的加减运算情况。

　　（2）讨论：为什么有的小朋友用10元钱买的物品样数多，有的小朋友买的'物品样数少？

　　看看小朋友购买的物品种类是否单一，说说为什么要买这些物品，从而引导幼儿了解计划购物的意义，萌发合理消费意识。

　　（3）根据记账单的交流展示引导评出优秀员工和智慧顾客。

　　5、组织幼儿分享自己所购物品，充分体验玩中学，学中玩的乐趣。

　　6、师生共同整理活动场地。

　　《10以内的加减法》教案18

　　活动目标

　　1、继续学习10的组成和10以内数的加减。

　　2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。

　　3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备

　　1、10以内算式题，礼品商店图

　　2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页(看图列算式2)的操作材料。

　　活动过程

　　一、游戏“开火车”，练习10以内数的加减。

　　1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开(即算式)的答案。

　　2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。

　　二、教师出示礼品商店图，引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。

　　1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么?为什么?

　　2、请幼儿列式说明理由。(10-8=2或8+2=10)

　　师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家?你能把自己是怎样想的说给大家听吗?

　　3、请1名幼儿说出自己的.购物设想，让同伴猜测。

　　幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。

　　三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。

　　1、师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么(如玩具狗)?为什么?(因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6)

　　请幼儿列出算式进行解答。(3+3=6)

　　2、师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么?为什么?(因为3和5合起来是8，8减去3等于5)

　　请幼儿列出算式进行解答。(3+5=8或8-3=5)

　　3、师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么(如XX)?为什么?(因为XX4元钱1个，4和4合起来是8)

　　四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。

　　1、提供幼儿用书第40页(看图列算式2)的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。

　　2、卡片归类。

　　请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。

　　活动延伸：

　　开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。

　　《10以内的加减法》教案19

　　活动目标：

　　1、体验加减法运算的乐趣。

　　2、学习4的加减法。

　　3、能熟练地完成4以内的加减法运算。

　　活动准备：多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、随音乐《我是汽车小司机》幼儿做开汽车动作入室。

　　1、教师引导语："今天邹老师要开着小汽车搭小朋友去一个好玩的地方。请跟随我来吧。

　　2、"瞧瞧，我们来到哪里了?"播放多媒体课件，幼儿观察画面，引导幼儿说出："农场"。教师带领幼儿参观农场。

　　二、学习4的加法。

　　1、播放课件，带领幼儿进入马棚，幼儿观看动画，引导幼儿列出相关算式题：1+3=4，教师引导幼儿看算式，交换其中两个数，得数不会变，还可以怎么列算式?3+1=4，教师告诉幼儿，交换前面两个加数的位置，它的得数不变，这种方法叫加法交换律。

　　2、播放课件，带领幼儿继续往前走，来到奶牛栏，幼儿观看动画，引导幼儿列出相关算式题：2+2=4

　　三、学习4的减法

　　1、播放课件，带领幼儿来到羊棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-1=。

　　2、播放课件，带领幼儿前往鸡舍，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-2=2.

　　3、播放课件，带领幼儿前往猪棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-3=1.

　　四、游戏"给动物喂食"，复习4以内的加减运算。

　　1、播放课件，"因为农场里太多动物了，饲养员实在忙不过来，请我们帮他给动物们喂食，你们愿意么?"请幼儿观察画面，并说出有哪些动物需要喂食，它们是吃什么食物的?

　　2、游戏规则：根据动物要吃的食物，给动物喂食，没种食物身上都有一道算式题，只要把算式题算出来，可以给所需要的动物喂食了。

　　五、送动物们回家，复习4的加减运算。

　　播放课件，"天晚了，动物们要回家了，我们帮饲养员把动物们送回家吧。"幼儿观看图画，每个动物的家都有一把锁，动物身上都有一个密码，只要把动物身上的密码解开了，动物们就可以回家了。

　　六、结束活动：

　　天快黑了，我们也要结束一天的农场生活了，开着我们的小汽车回家吧!

　　教学反思

　　本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。

　　25、大班数学10的加减法教案反思

　　活动目标：

　　1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

　　2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

　　3.能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

　　4.发展目测力、判断力。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动重点难点：

　　体会加减法的含义，直接快速地凑10。

　　活动准备：

　　1.人手雪花片10个人手这样表格若干。

　　2.10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

　　活动过程：

　　(一)创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了?(从桌下拿出一盘苹果)师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。(将盘里的苹果一个一个地摆在桌上)生：10个。

　　(将10个苹果卡片横排摆在黑板上)10个苹果我们就用10来表示。(板书：10)师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗?

　　师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

　　(二)探究新知，体验发现1.动手操作培养幼儿数感。

　　(1)分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

　　生：(放雪花片)师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

　　(在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片)(2)说一说师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

　　2.幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗?(抽1位幼儿上台分苹果)师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。

　　师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果奖励给你。

　　师：(指图形)从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，(填表格1、9)10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

　　师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

　　师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢?分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

　　(生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片)。

　　师：谁来说一说，你是怎样分的?

　　生：我把10分成了2和8。

　　师(分苹果，中间用一条虚线分开)师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。(填表格2、8)我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

　　师：请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又可以怎样分呢?分好后，把你的分法小声地告诉同桌的小朋友，开始。

　　(生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片)师：谁来说一说，你是怎样分的?又找到了哪两个好朋友?

　　(带着幼儿把剩下的几种分法一起分完，把表格完成。)师：你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且有这么多种分法。现在我们一起来记一记你们的分法吧。

　　(三)整理算式。

　　师：刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪明。现在，喜羊羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来，我们看谁最能干。我们一起来看第一种分法，左边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢?

　　生：(1)1+9=10师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(1)：左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁再来列另一个加法算式?

　　生(2)：9+1=10师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(2)：左边有9个苹果，右边有1个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁来列一个减法算式?

　　生(3)10-1=9师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(3)：一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果?

　　师：谁再来列一个减法算式?

　　生(4)10-9=1师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(3)：一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果?

　　师：为了你们能更准确的计算10的加减法，我们还可以通过找好朋友的方法来计算。我们一起来算一算吧。

　　(师指表格，学生算)(四)应用拓展，寓学于嬉

　　1.口算师：你们会了吗?好，老师来考考大家。现在，请大家看老师的.卡片，很快的口算出答案，比一比谁算的最快最好。

　　(教师出示卡片，学生开火车口算)

　　2.小狗抢骨头师：(把台阶图贴上黑板)小朋友们今天的表现真好，老师给你们讲一个故事好吗?

　　反思：

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。

　　教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

　　《10以内的加减法》教案20

　　教学内容

　　10以内加减法

　　教学目标

　　1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。

　　2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。

　　3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。

　　4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。

　　教学重点

　　使学生在初步理解加、减法含义的.基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

　　教学难点

　　培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

　　教具准备

　　口算卡片、多媒体课件

　　学具准备

　　纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

　　（1）要求：读算式，说得数。

　　出示：4+58-69-32+63+410-28-45+57-21+5

　　（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。

　　2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课咱们就赛一赛。

　　二、新授

　　教师板书课题“10以内的加减”。

　　1.观察多媒体图片，写出相关算式。

　　2.写一写。

　　14973852610，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。

　　3.把相等的算式连一连。

　　4.在○填上“>”“

　　5.填数

　　6.测测你的口算能力。

　　4+6=19-1=85+3=86-4=26+3=9

　　10-5=52+8=1010-9=15+2=77-1=6

　　10+0=108-0=810-3=71+9=1010-0=102+6=8

　　7.夺红旗

　　8.巧填苹果数。

　　三、本课小结

　　通过本课的学习，我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高了我们解决问题的能力，这也正是本节课的重要意义！