小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》

　　小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》1

　　活动目标：

　　1.理解儿歌内容，乐意做有礼貌的好宝宝。

　　2.初步能发清：zao、shi、sheng、shuo等音。

　　活动准备：

　　桌面小娃娃三个，积木若干，搭成一个幼儿园，一个家。

　　活动过程：

　　1.介绍木偶娃娃，引发幼儿模仿学习的兴趣。

　　出示木偶娃娃，引导幼儿和木偶娃娃相互问好。

　　表演木偶娃娃入园时问好的情境。

　　提问：木偶娃娃是怎样问好的?它是怎么说的?怎么做的?

　　小结：木偶娃娃是个有礼貌的小朋友，见到老师或同伴会鞠躬问早、问好，下午回家会向老师、同伴说再见。是个有礼貌的好宝宝。

　　2.学习儿歌。

　　教师边演示教具边朗诵儿歌。

　　幼儿学习儿歌：练习zao(早)、shi(师)、sheng(声)、shuo(说)的正确发音。

　　3.尝试表演儿歌。

　　能根据儿歌内容大胆地想像动作表演。

　　活动建议：

　　1.应在日常生活中反复练习平舌音和翘舌音。

　　2.教师要特别关注个别幼儿的`发音。

　　活动评价：

　　1.愿意做个有礼貌的好宝宝。

　　2.在日常生活中能发准平舌音和翘舌音。

　　(附)儿歌：好宝宝有礼貌

　　好宝宝，有礼貌，好宝宝，有礼貌，

　　看见老师问声早，看见同伴问声好，

　　回家会把手儿招，回家会把手儿招，

　　“老师，老师再见了。”“XX，XX再见了。”

　　活动反思：

　　小班幼儿正处于语言能力发展的重要时期，大部分的幼儿能够按照要求进行活动，有个别的幼儿表现得很棒，并且能够积极主动帮助他人，幼儿的说话语句较连贯，也会用很多的礼貌性语句。由于我是一名老教师，各方面的经验都较充足，也能很好的了解到处在小班阶段的幼儿的性格特征以及能力所需，因此能够把握到教育内容的核心价值及其发展线索。以自己最小的支持，促进幼儿最大的发展。

　　小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》2

　　活动名称：

　　艺术活动《好宝宝有礼貌》

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，能按|X—|X—|节拍做拍手、拍腿的动作。

　　2、通过活动，知道要做个有礼貌的好孩子。

　　3、在活动中能够大声地跟着老师学唱歌曲。

　　4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　5、根据歌词内容做相应的动作。

　　活动准备：

　　歌曲录音《好宝宝有礼貌》、喜羊羊毛绒玩具。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、教师引导幼儿学念儿歌，理解歌词：

　　（1）教师念一遍儿歌；

　　（2）听儿歌《好宝宝有礼貌》。

　　2、教师和幼儿一起配合念儿歌，如：教师念“小宝宝”，幼儿念“有礼貌”。

　　3、教师和幼儿互换，幼儿念“小宝宝”，教师念“有礼貌”。

　　二、中间部分

　　1、引导幼儿欣赏歌曲，熟悉旋律：

　　教师示范演唱歌曲：

　　——“《好宝宝有礼貌》这首儿歌还可以唱成一首非常好听的歌曲，请大家听一听。”

　　2、幼儿边听音乐边拍手跟着老师按节奏念儿歌。

　　3、师生分句轮流按节奏念儿歌。

　　4、幼儿学唱歌曲：

　　幼儿轻声跟教师唱歌。

　　教师引导幼儿分句学唱。

　　——“你觉得歌曲中哪一句最好听？”

　　学听前奏，幼儿听好前奏音乐齐声演唱。

　　三、结束部分

　　1、在幼儿熟悉儿歌的基础上，结合歌曲《好宝宝有礼貌》中的歌词，教师在每一句的后面加上后缀。如：幼儿念“好宝宝有礼貌”，教师念“有呀有礼貌”。

　　2、教师小结，活动结束。

　　[附：歌曲]

　　好宝宝有礼貌

　　1=D2/4

　　稍慢

　　313|5—|66|5—|65|31|223|2—|

　　好宝宝有礼貌，看见老师问声早；

　　350|650|6523|1—||

　　老师，您早。老师您早。

　　313|5—|66|5—|65|31|223|2—|

　　好宝宝有礼貌，回家会把手儿招；

　　350|650|6523|1—||

　　老师，再见！老师再见！

　　教学反思

　　通过情景教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念；另外，教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与陌生伙伴的交往中锻炼交往能力，培养礼貌习惯。

　　小班孩子从一入园就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课《宝宝有礼貌》，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往。帮助幼儿理解社会。考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。各种活动是幼儿获得知识和经验的.重要途径，也是调动幼儿学习积极性的催化剂。根据幼儿的年龄特点，我是这样安排教学的：

　　活动刚开始，我和孩子们对什么是“有礼貌的宝宝”进行讨论：问题刚提出，苏子轩小朋友抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢？孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问好。我首先肯定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。接下来邢悦卿小朋友举手发言了，她说：放学的时候要和老师、小朋友说再见。……活动中间环节采用情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教育。出示喜羊羊毛绒玩具：“小朋友，你们好！”我引导说：“喜羊羊在问你们好，你们应该说什么啊？”鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：喜羊羊，你好。喜羊羊要走了：“小朋友，再见。”小朋友们主动和喜羊羊再见。我用喜羊羊的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有礼貌的好孩子。接着场景游戏：打电话。设置场景，我首先示范打电话：“喂，你好，……再见。”然后再有针对性地请几个小朋友接电话。最后分组游戏，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。最后，通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。请中班老师来我们班作客，引导小朋友热情接待。孩子们为客人老师表演《开火车》、《小宝宝有礼貌》等节目。接着客人老师和小朋友一起玩游戏，客人老师“不小心”撞倒了胡心遥小朋友，客人老师连忙说：“对不起！”胡心遥说：“没关系。”就这样，孩子们在游戏中还学习了“请”、“谢谢”等礼貌用语。

　　小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》3

　　活动准备：

　　布偶娃娃三个；积木搭成的一个幼儿园，一个家。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　师：宝宝们，今天我们小小班来了三位客人，让我们一起跟他们问声好。

　　教师出示三个布偶娃娃

　　幼：布偶娃娃你们好！幼儿齐说

　　同时老师带着布偶娃娃们向小朋友们问好

　　评析：著名教育家裴斯泰洛齐曾经提出这样的观点：“教师是一个观察者，课程应该建立在对幼儿兴趣的观察的基础上。”教师用布偶娃娃导入活动，有效地引发了幼儿的兴趣，自然地进入了本节活动的主题。

　　师：现在我们来看看布偶娃娃早上进入幼儿园以后他们是怎么做的？下午回家又是怎么做的？

　　教师创设娃娃早晨入园、离园时问好和道别的情境

　　提问：小朋友们，娃娃是怎样向老师和同伴问好的啊？他们是怎么说的？怎么做的呢？

　　幼1：娃娃说，老师早！再见！

　　幼2：娃娃鞠躬说老师早！老师再见！

　　师：恩，布偶娃娃们都很有礼貌，见到老师或同伴会鞠躬问早、问好，下午回家会向老师、同伴说再见，他们是有礼貌的好宝宝。

　　评析：教师表演布偶娃娃问好，引发幼儿模仿。老师根据教材和教学目的的.安排及时发挥主导作用，引导幼儿将自己所看到的东西用语言大胆的表达出来，培养幼儿的语言表达能力。

　　二、学习儿歌《好宝宝，有礼貌》

　　师：今天老师和宝宝们一起学习一首儿歌，儿歌的名字叫《好宝宝，有礼貌》

　　老师一边演示教具，一边有感情的朗诵儿歌

　　好宝宝，有礼貌，好宝宝，有礼貌，

　　看见老师问声早，看见同伴问声好，

　　回家会把手儿招，回家会把手儿招，

　　“老师，老师再见了。”“XX，XX再见了。”

　　师：老师读一句，宝宝们跟着老师读一句。

　　幼儿跟着老师朗读儿歌两遍

　　师：刚才我们看到布偶娃娃是怎么像老师和同伴问好的啊？现在请宝宝们一边跟老师读儿歌，一边做动作。

　　幼儿在朗读的同时做握手、鞠躬、再见等动作

　　评析：由于小小班幼儿语言发展还不够完善，所以老师的领读十分重要。同时，老师结合先前的情境鼓励幼儿大胆地进行动作表演，进一步加深了幼儿对儿歌意思的理解。但我觉得在这个环节老师应该对幼儿的字词发音方面多加关注，因为该首儿歌中涉及翘舌音方面的很多，幼儿在这个方面很容易读错，教师应及时的进行纠正、指导。

　　三、改编儿歌

　　师：现在呢，老师想让宝宝们把儿歌里面的一些东西改掉。例如，我们下午回家时看见了乐乐乐乐为小小班的一名小朋友，我们应该说“乐乐、乐乐再见了！”

　　老师请小朋友们上台尝试改编儿歌，并引导幼儿付诸身体动作向同伴问好。这时气氛顿时热闹了起来，小朋友们纷纷举手要求上台表演

　　评析：这个改编虽然很简单，但对于小小班幼儿来说很符合他们的年龄特征，也有助于幼儿对儿歌的进一步把握，培养其养成有礼貌的好习惯。同时也培养了小小班幼儿的想象力和创造力。

　　四、活动结束

　　师：今天我们跟宝宝们一起学习了一首儿歌《好宝宝，有礼貌》，我们宝宝们以后看见老师和同伴都要有礼貌的问好，回到家时还要跟爷爷奶奶、爸爸妈妈问好，这样我们的宝宝才是个有礼貌的好孩子。

　　教学反思

　　该活动通过一首儿歌来帮助幼儿养成懂礼貌的好习惯。教师在整个活动设计中，根据儿歌的基本内容，多层次、多维度、多形式地引导幼儿主动学习，并始终把教学的落脚点立足在培养幼儿有礼貌方面，收到了预期的效果。但是我认为对于小小班的幼儿来讲，一节语言活动重要的是培养幼儿的发音，纠正其发音中出现的错误，并能够对一些发音不准的幼儿进行个别指导，着重对待那些平时比较沉默、不愿说话的幼儿，这样才能有助于幼儿的语言发展。

　　小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》4

　　一、活动目标

　　1.让幼儿学会说“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。

　　2.通过儿歌学习和角色扮演，引导幼儿在日常生活中自觉使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿良好的礼貌习惯，体验礼貌待人带来的快乐。

　　二、活动准备

　　1.儿歌《好宝宝有礼貌》的音频及视频。

　　2.相关的礼貌用语图片，如“你好”“谢谢”“对不起”等。

　　3.玩具若干，布置简单的场景，如娃娃家、玩具店等。

　　三、活动过程

　　（一）导入

　　播放儿歌《好宝宝有礼貌》的音频，吸引幼儿注意力，引导幼儿跟着音乐节奏拍手。

　　（二）学习礼貌用语

　　1.教师出示“你好”的图片，向幼儿示范说“你好”，并引导幼儿跟着说。鼓励幼儿相互之间用“你好”打招呼。

　　2.以同样的方式依次教授“谢谢”“对不起”等礼貌用语，通过简单的情景举例让幼儿理解其含义和使用场合。

　　（三）儿歌学习

　　1.播放儿歌视频，让幼儿观看并倾听。

　　2.教师一句一句地教幼儿朗诵儿歌，多重复几遍，让幼儿熟悉儿歌内容和节奏。

　　（四）角色扮演

　　1.将幼儿分成小组，分别布置娃娃家、玩具店等场景。

　　2.幼儿在场景中进行角色扮演，如去玩具店买玩具，见面要说“你好”，买到玩具后要说“谢谢”，不小心碰到别人要说“对不起”等。

　　3.教师巡回指导，引导幼儿正确使用礼貌用语。

　　（五）总结

　　1.请幼儿分享自己在角色扮演中的感受。

　　2.教师再次强调礼貌用语的重要性，鼓励幼儿在日常生活中做一个有礼貌的好宝宝。

　　四、教学反思

　　在本次活动中，幼儿对礼貌用语的学习表现出了一定的兴趣。通过儿歌和角色扮演的形式，大多数幼儿能够初步掌握“你好”“谢谢”“对不起”等常用礼貌用语，并在活动中尝试使用。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。

　　首先，部分幼儿在发音上还不够准确，需要更多的练习和纠正。在今后的`教学中，可以增加一些发音练习的环节，如游戏“我说你猜”，教师说礼貌用语，幼儿通过发音来猜测。

　　其次，在角色扮演环节，有些幼儿可能只是为了完成任务而机械地说出礼貌用语，并没有真正理解其内涵。后续可以在日常生活中加强引导，及时表扬幼儿在真实情境中使用礼貌用语的行为，让他们切实体会到礼貌待人的好处。

　　另外，活动的形式还可以更加多样化。例如，可以邀请幼儿上台表演简单的礼貌小故事，或者制作礼貌用语小卡片，让幼儿带回家与家长一起互动学习。

　　总体而言，本次活动在培养幼儿礼貌习惯方面取得了一定的成效，但仍需不断改进和完善教学方法，以更好地促进幼儿的发展。

　　小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》5

　　一、活动目标

　　1.引导幼儿理解礼貌用语“你好”“谢谢”“对不起”的含义，并能正确发音。

　　2.通过儿歌学习和互动游戏，鼓励幼儿在日常生活中主动使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿良好的文明礼仪习惯，感受礼貌待人的快乐。

　　二、活动准备

　　1.制作相关的礼貌用语卡片，如“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”等。

　　2.准备儿歌《好宝宝有礼貌》的音频及视频资料。

　　3.布置简单的场景，如幼儿园门口、玩具区等，用于角色扮演。

　　三、活动过程

　　（一）导入

　　1.教师在教室门口迎接幼儿，主动向幼儿说“你好”，引导幼儿回应。

　　2.提问幼儿在生活中还知道哪些礼貌用语，引出活动主题。

　　（二）学习礼貌用语

　　1.教师依次出示礼貌用语卡片，教幼儿认读并讲解其含义和使用场景。

　　拿着“你好”卡片说：早上见到老师和小朋友要说“你好”。

　　拿着“谢谢”卡片说：别人帮助我们了要说“谢谢”。

　　拿着“对不起”卡片说：不小心做错事了要说“对不起”。

　　2.多次重复练习，让幼儿跟读并模仿发音。

　　（三）儿歌学习

　　1.播放儿歌《好宝宝有礼貌》视频，让幼儿观看。

　　2.教师逐句教幼儿唱儿歌，引导幼儿跟着节奏做简单的动作。

　　（四）游戏互动

　　1.“礼貌用语大接龙”游戏：教师说出一种场景，如“得到别人的礼物”，幼儿接龙说出相应的礼貌用语“谢谢”，依次进行。

　　2.角色扮演游戏：设置幼儿园门口、玩具区等场景，让幼儿分别扮演不同的角色，在场景中练习使用礼貌用语。

　　（五）总结

　　1.回顾今天学习的礼貌用语和儿歌。

　　2.鼓励幼儿在日常生活中做一个有礼貌的好宝宝。

　　四、教学反思

　　通过本次活动，幼儿对礼貌用语有了一定的认识和了解，在游戏和儿歌学习中表现出较高的积极性。但在教学过程中也发现了一些问题。

　　优点方面，通过多种形式的.教学，如卡片认读、儿歌学习和游戏互动，幼儿能够较好地参与其中，初步掌握了礼貌用语的使用。角色扮演游戏让幼儿在模拟的情境中体验到了礼貌待人的重要性，增强了他们的实际应用能力。

　　不足之处在于，部分幼儿对于“对不起”和“没关系”的理解和运用还不够熟练，需要在今后的生活中进一步加强引导。在游戏环节，个别幼儿过于兴奋，导致秩序有些混乱，下次组织活动时需要更好地把控课堂秩序。另外，在教学中可以更多地融入实际生活案例，让幼儿更深刻地理解礼貌用语在不同场景中的应用。总体来说，本次活动为培养幼儿的礼貌习惯奠定了一定基础，后续还需不断改进和完善教学方法，以促进幼儿更好地发展。

　　小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》6

　　一、教材与活动目标

　　教材：《好宝宝有礼貌》

　　活动目标：

　　1.知识目标：了解基本礼貌用语（如“你好”、“谢谢”、“对不起”等）。

　　2.能力目标：能够在日常生活中主动使用礼貌用语。

　　3.情感目标：培养幼儿对礼貌行为的认同，让幼儿愿意做讲文明、有礼貌的好宝宝。

　　二、活动准备

　　1.教具/学具：

　　礼貌用语卡片（每种用语一张）

　　音乐播放器（播放儿歌）

　　幼儿用的小礼物（如贴纸）

　　2.环境布置：

　　教室布置温馨，呈现有礼貌的场景（如分享玩具、请老师等）。

　　三、活动过程

　　1.引入活动（5分钟）

　　教师与幼儿建立良好的情感联系，讲述一个小故事，比如《小熊学礼貌》的故事，引导幼儿思考小熊是如何变得有礼貌的。

　　2.学习礼貌用语（10分钟）

　　教师出示卡片，教幼儿如何使用礼貌用语。

　　逐一展示：“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

　　教师示范如何在情境中使用这些用语，并请幼儿模仿。

　　3.游戏环节：礼貌接龙（10分钟）

　　幼儿围成一个圈，教师开始说一个礼貌用语，顺时针传递，幼儿需在接到时重复上一个用语，并加上新的用语，比如“谢谢——你好——对不起”等。

　　在游戏中适度给与幼儿鼓励和表扬，增强参与感。

　　4.唱儿歌（10分钟）

　　教师教幼儿唱一首与礼貌相关的.儿歌，例如《好宝宝有礼貌》。歌词可简单易记，内容鼓励幼儿使用礼貌用语。

　　听完后一起跟着节奏唱歌，配合简单的动作，使活动更加生动有趣。

　　5.角色扮演（10分钟）

　　教师分组，让幼儿通过角色扮演（如小朋友、老师、家长等场景）来练习使用礼貌用语。

　　每组表演结束后，其他幼儿可以给予评价与鼓励。

　　6.总结分享（5分钟）

　　教师邀请幼儿分享自己在日常生活中使用礼貌用语的经历，并鼓励他们继续保持。

　　对表现优秀的幼儿给予小礼物奖励，例如贴纸，以激励他们。

　　四、教学反思

　　在此次活动中，幼儿表现积极，参与热情高涨。在学习礼貌用语的过程中，他们可以很好地模仿和运用。特别是在角色扮演环节，幼儿展现出极大的创造力和表达能力。

　　反思如下：

　　1.时间控制：活动整体安排上较为顺畅，但在儿歌学习时，时间稍显紧迫，建议下次多留一些时间进行唱歌和动作的配合练习，使幼儿更好地记住歌词。

　　2.个别关注：部分幼儿在学习礼貌用语时，表现出一些羞涩，没有主动发言。下次可以考虑在活动中设置更多的小组讨论，给这些幼儿更多的机会发言，增加他们的自信心。

　　3.持续关注：礼貌是一个长期培养的过程，在日常活动中，需要教师持续引导和提醒幼儿使用礼貌用语，让他们在生活中不断实践。

　　综上所述，本次教学活动有效地达到了教案目标，幼儿在愉快的氛围中学习了礼貌用语，提升了他们的社交能力。希望未来能在此基础上，进一步丰富活动内容，深化幼儿对礼貌行为的理解与应用。

　　小班语言优秀教案及教学反思《好宝宝有礼貌》7

　　一、活动目标

　　1.让幼儿学会并能主动使用“你好”“谢谢”“对不起”等基本礼貌用语。

　　2.通过儿歌学习和互动活动，培养幼儿良好的礼貌习惯和文明行为。

　　3.引导幼儿体验礼貌待人带来的愉悦感受，增强与他人交往的自信心。

　　二、活动准备

　　1.收集并制作有关礼貌用语的图片、卡片，如“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等。

　　2.准备儿歌《好宝宝有礼貌》的音频及视频资料，以及相关的动画课件。

　　3.布置一个温馨的活动场景，摆放一些玩具、图书等物品，设置简单的角色扮演区域。

　　4.准备小奖品若干，如贴纸、小徽章等，用于奖励表现出色的幼儿。

　　三、活动过程

　　（一）导入部分（3分钟）

　　1.教师带着亲切的笑容迎接每一位幼儿进入教室，主动向幼儿说“你好”，引导幼儿回应。

　　2.播放一段轻松愉快的音乐，教师和幼儿一起随着音乐做简单的律动，营造轻松愉快的氛围。

　　（二）认识礼貌用语（7分钟）

　　1.教师出示“你好”的图片卡片，用生动的表情和声音说：“小朋友们，看这是什么呀？这是‘你好’，我们早上见到老师、小朋友，还有去别人家里做客的时候，都要先说‘你好’哦。”引导幼儿跟着一起说“你好”，并鼓励幼儿相互之间用“你好”打招呼。

　　2.以同样的方式依次出示“谢谢”“对不起”的图片卡片，结合简单的情景举例讲解其含义和使用场合。例如，教师拿起一个玩具递给幼儿，说：“宝宝，老师给你一个玩具，你应该说什么呀？”引导幼儿说出“谢谢”。然后教师故意不小心碰到幼儿的玩具，说：“哎呀，老师不小心碰到了，老师要说什么呢？”引导幼儿说出“对不起”。

　　（三）儿歌学习（10分钟）

　　1.教师播放儿歌《好宝宝有礼貌》的视频，让幼儿观看动画中可爱的小动物们是如何有礼貌地交往的。视频播放过程中，教师适时暂停，引导幼儿观察画面并简单说一说看到了什么。

　　2.视频播放结束后，教师逐句教幼儿朗诵儿歌，一边教一边做相应的动作，如说“好宝宝，有礼貌”时，双手竖起大拇指在胸前晃动；说“见到人，微微笑”时，用手指着脸做出微笑的表情等。让幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。

　　3.带领幼儿多遍朗诵儿歌，直到幼儿能够较为熟练地跟着一起朗诵。然后鼓励幼儿分组朗诵、个别朗诵，给予积极表现的幼儿小奖品作为奖励。

　　（四）互动游戏（15分钟）

　　1.“礼貌用语连连看”游戏

　　教师将准备好的礼貌用语图片卡片和相应的情景图片分别贴在教室的不同位置。

　　向幼儿说明游戏规则：“小朋友们，现在我们来玩一个游戏。老师会说出一个情景，你们要快速跑到对应的礼貌用语图片和情景图片那里，用线把它们连起来哦。看看谁跑得又快又准！”

　　例如，教师说：“小明不小心把小红的书碰到地上了，小明应该说什么？”幼儿们迅速跑到“对不起”的图片和这个情景图片处，用线将它们连接起来。

　　游戏过程中，教师要不断鼓励幼儿积极参与，及时纠正幼儿的'错误，并对正确完成的幼儿给予表扬和奖励。

　　2.角色扮演游戏“有礼貌的小客人”

　　在教室的一角设置一个简单的“家”场景，有桌椅、玩具等；在另一角设置一个“商店”场景，有货架和一些商品。

　　让幼儿分组进行角色扮演，一部分幼儿扮演小主人，一部分幼儿扮演小客人。小客人去小主人家做客或者去商店买东西。

　　在游戏过程中，教师引导幼儿使用礼貌用语进行交流。如小客人进门要说“你好”，小主人要热情地回应“你好，请进”；小客人离开时要说“再见”，小主人要说“再见，欢迎下次再来”；在商店买东西时，小客人要对售货员说“你好，我想买这个玩具，谢谢”等。

　　教师巡回观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，让幼儿在游戏中充分体验使用礼貌用语的乐趣。

　　（五）总结与延伸（5分钟）

　　1.总结

　　教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，提问幼儿学到了哪些礼貌用语，在什么情况下应该使用它们。

　　再次强调礼貌待人的重要性，鼓励幼儿在日常生活中做一个有礼貌的好宝宝，无论在哪里都要记得使用礼貌用语。

　　2.延伸

　　在班级的图书角投放更多有关文明礼仪的图书，让幼儿在自由阅读时间可以阅读和交流。

　　在日常生活中，教师要时刻关注幼儿的行为表现，及时发现并表扬幼儿使用礼貌用语的良好行为，为其他幼儿树立榜样。同时，对于幼儿不礼貌的行为要及时给予纠正和引导，帮助幼儿养成良好的礼貌习惯。

　　四、教学反思

　　通过本次活动，幼儿对礼貌用语有了一定的认识和理解，并且在活动中积极参与，表现出了较高的兴趣。大多数幼儿能够学会并主动使用“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，在儿歌学习和游戏互动中也体验到了礼貌待人的快乐。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

　　（一）优点

　　1.活动形式多样，符合小班幼儿的年龄特点。通过图片、卡片、儿歌、动画、游戏等多种形式，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。尤其是角色扮演游戏，让幼儿在模拟的生活场景中亲身体验使用礼貌用语的乐趣，增强了他们的实际应用能力和交往能力。

　　2.教师的引导和示范作用比较明显。教师在活动中始终保持亲切、热情的态度，用生动的语言和形象的动作向幼儿传授礼貌用语，为幼儿树立了良好的榜样。在游戏过程中，教师能够及时给予幼儿指导和鼓励，帮助幼儿顺利完成游戏任务，增强了幼儿的自信心和参与度。

　　3.活动内容与生活实际紧密结合。从幼儿日常生活中常见的情景入手，如打招呼、接受帮助、道歉等，让幼儿更容易理解和接受礼貌用语的含义和使用场合。同时，通过在日常生活中的延伸和巩固，有助于幼儿将所学的礼貌知识转化为实际行动，养成良好的礼貌习惯。

　　（二）不足

　　1.部分幼儿在发音上还存在一些困难，尤其是“谢谢”和“对不起”这两个词，需要进一步加强发音练习。在今后的教学中，可以采用更多的发音训练方法，如游戏“我说你猜”（教师说一个礼貌用语的发音，让幼儿猜猜是哪个词）、绕口令练习等，帮助幼儿纠正发音，提高语言表达能力。

　　2.在游戏环节，个别幼儿过于兴奋，导致游戏秩序有些混乱。虽然教师及时进行了引导和调整，但还是影响了部分幼儿的参与体验。下次组织活动时，需要在游戏开始前更加明确游戏规则和要求，同时加强对幼儿的常规教育，培养幼儿良好的游戏习惯和秩序意识。

　　3.活动的时间安排不够合理，在儿歌学习和游戏互动环节花费的时间较多，导致最后的总结和延伸部分有些仓促。在今后的教学设计中，要更加合理地分配各个环节的时间，确保每个环节都能够充分展开，让幼儿有更充足的时间进行学习和体验。同时，也要注意根据幼儿的实际情况灵活调整教学进度，保证教学活动的顺利进行。

　　总体而言，本次活动在培养幼儿礼貌习惯方面取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，优化教学方法和活动设计，为幼儿提供更加丰富、有趣、有效的教育活动，帮助他们更好地成长和发展。