《找一找》教案

　　《找一找》教案1

　　活动目标

　　1、引导幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。

　　2、幼儿比较相反事物之间特征的差异。

　　重点幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。

　　难点幼儿比较相反事物之间特征的差异。

　　活动准备

　　准备周围环境中具有相反特征的物品。

　　活动过程

　　1、导入部分，激发幼儿探索兴趣。

　　引导幼儿观察教室中具有相反特性的物品。

　　请幼儿想一想，说一说。

　　--这两件物品有什么不同的地方。

　　2、让幼儿自己实验和探索。

　　请幼儿当"小侦探"，按教师出的`题目，找出教室中相关的物品，并比较差别。

　　3、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下的情况不同。

　　--刚才小朋友说的都对。

　　4、扩展幼儿经验。

　　扩展寻找范围。

　　活动反思：

　　本次活动中，部分幼儿对大小与高矮轻重没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。

　　《找一找》教案2

　　活动目标

　　1、通过观察一组物品的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。

　　2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

　　3、乐意参与数学活动。

　　活动准备

　　1、5张小熊的图卡(颜色和装扮各不一样)贴在教师身体的各个部位，有口袋的围裙(当作一个小熊的家)，透明文件袋4个(分别当作其他小熊的家)贴在4张大椅子，幼儿操作大图。

　　2、每人2张小熊图卡(1张是大家和教师一样的小熊，还有一张分别和教师的其他小熊图片是一样的)，幼儿用书，彩笔一支，人手一个小篓子。

　　活动过程

　　一、热身游戏：找小熊

　　1、教师："我身上藏了许多小熊，请你们把它们找出来好吗？"

　　2、教师念儿歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"请个别幼儿找出来。

　　3、教师将找到的小熊图卡展示在展板上，请大家向小熊们问好。

　　二、问题解决

　　1、教师戴上贴有小熊标记的围裙，请幼儿找出和围裙上一样的小熊。

　　教师：这是小熊的家，请你们找出一只和它一模一样的小熊。

　　仔细看一看，比一比，它们什么地方是相同的？

　　2、教师引导幼儿边送边说：小熊，我送你回家。

　　3、请幼儿在自己的篓子中找出和围裙上相同的小熊并将小熊送回家，

　　教师提醒幼儿边送边说：小熊，我送你回家

　　4、出示另外的4只小熊的家，请幼儿仔细看一看小熊家的标记，并将自己的小熊送到和标记相同的家里，

　　教师提醒幼儿边送边说：小熊，我送你回家。

　　5、集体检查：看一看每个家里的小熊是不是相同的。

　　三、操作练xx

　　1、出示挂图，介绍操作内容与方法。

　　教师：麦斯一家都有自己爱吃的东西，看一看他们手上拿的'，再看看桌子上有些什么食物？

　　请找出和她们手上一样的东西，然后用一条直直的线把它们连起来。

　　(教师先示范将相同的两个物品旁的点点用直线连起来，然后请幼儿徒手练xx)。

　　2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿从点点开始到连线。

　　3、师幼一起检查操作结果。

　　教师出示一张正确的操作题，请幼儿检查自己的操作是否和教师展示的一样。

　　《找一找》教案3

　　教案目的：

　　1.练习四处分散跑，和听到信号以后跑。

　　2.了解生活中常见的小动物如：鸭子、小猫、小狗等的名称和这些动物的生活习性。

　　3.通过游戏知道小朋友在一起做游戏时不要相互碰撞，不要相互拥挤。

　　教案准备：

　　1.把不同小动物的图片悬挂在不同的位置，代表每个小动物的家。

　　2.带着小朋友在场地上走一走、跑一跑，根据相应的图片认识小动物的'家。告诉孩子这是谁的家？它是怎么叫的？是怎么走路的？

　　教案流程：

　　教师说儿歌，孩子根据儿歌的内容找到相应的小动物的家，然后说出这个小动物是怎么叫的，如何走路的。如：教师说儿歌："爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。"教师："宝宝要去找哪个小动物啊？"幼儿："小兔"。教师："我们跑着去找小兔吧。"教师提示："宝宝们，跑的时候要注意：不要推挤，不要碰到小伙伴，要注意安全！"找到后，在小兔周围学小兔跳。

　　教师变换儿歌内容："轻轻走，轻轻跑，小猫小猫喵喵喵。宝宝跑起来，一起去找小猫吧。"教师变换儿歌内容，带领宝宝重复游戏。根据幼儿身体状况和情绪调整重复次数。

　　《找一找》教案4

　　活动目标：

　　1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少、一样多。

　　2、能用一一对应的方法解决两组物体多、少变一样多的问题。

　　3、体验解决问题后的快乐。

　　活动准备：

　　白板、实物（碗和勺子、瓶子和盖子、蛋、锁和钥匙）、标记牌、盘子、图片：太阳和月亮。

　　活动过程：

　　1、出示小猫，提问：这是谁呀？有几只小猫？幼儿集体点数。（散开放）4只小猫在草地上玩得可开心了，玩着玩着它们觉得有点饿了，我们就让小猫来歇会儿吧，教师给小猫排队。

　　小猫喜欢吃什么呀？出示一盘子鱼，那我们就把鱼送给小猫吃吧，一边送一边说：一只小猫吃一条鱼……，幼儿跟说，咦，还有一只小猫怎么啦？那小猫和鱼哪个多哪个少？少一条鱼怎么办呢？（再找找）教师找鱼。找到后也送给小猫，那现在小猫和鱼哪个多哪个少还是一样多。

　　2、出示图，告诉幼儿这是小猫的家，小猫把家里弄得乱七八糟，妈妈要急着去上班来不及收拾，想请我们小朋友来帮忙收拾一下，你们愿意吗？出示标记牌，看看图上有什么标记？（有锁和钥匙）对了，这上面有锁和钥匙，待会儿就请小朋友把这篓子里的锁和钥匙都找出来放到后面的'有锁和钥匙标记的桌子上，然后再介绍碗和勺子、瓶子和盖子、蛋的要求，幼儿开始活动。

　　3、小组活动

　　第一组：瓶子和盖子（4个瓶子3个盖子）

　　第二组：碗和勺子（4个碗2把勺子）

　　第三组：匹配蛋（少一半蛋）

　　第四组：锁和钥匙（4把锁3把钥匙）

　　4、集中小结，把幼儿操作的实物放到大盘子里，教师分别讲解每组操作的结果，发现什么秘密，少了什么？

　　5、出示图，让幼儿在图上找一找少的东西在哪里（如：一把锁、2把勺、蛋的一半、一个瓶子）找出来后，请个别幼儿送到相应的地方去。

　　6、游戏：猫捉老鼠

　　教师出示太阳和月亮，边出示边说：太阳公公出来了，小猫小猫要睡觉，月亮婆婆出来了，老鼠老鼠快抓住。

　　《找一找》教案5

　　活动目标：

　　1、复习4以内的点数，会根据物品用途的不同学会简单的分类。

　　2、能用自己喜欢的颜色，学习用花、草等进行简单的装饰。

　　3、会看标志找到自己的`用品，不随意乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　活动准备：

　　1、事先剪好的三角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。

　　2、幼儿用书第一册第23页

　　活动过程：

　　1、复习4以内的点数，会进行简单的分类(或创设相应的生活情境开展活动)

　　师：看看图上有什么？说说这些物品有什么用(喝水的、擦手的、睡觉用的、放衣服用的)

　　数一数每种物品有多少？

　　2、找找自己的用品在哪里？告诉老师你的小床、杯子、毛巾在哪里？你是怎样找到的？请幼儿自己说说自己的标志是什么？知道标志能帮助我们会很快的找到自己的用品，不易拿错。

　　同伴自由结合，讲讲看看各自用品，如：杯子或毛巾上的标志和数字。

　　3、动手设计标志

　　激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品。这样乱用物品很不卫生，他们想让小朋友帮助他们一起设计用品上的标志，你们愿意吗？我们设计什么样的图案呢？幼儿自由讨论

　　在讨论的基础上，老师示范几种简单的花纹画法，如圆形花瓣……

　　幼儿动手在已准备好的图形卡纸上。进行大胆设计老师巡回指导。

　　4、展示作品幼儿互相欣赏

　　鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。

　　小结：小动物收到标志牌很高兴，以后他们再也不会用错物品了。

　　《找一找》教案6

　　活动目标：

　　1、复习1和许多。

　　2、能熟练地手口一致点数3以内的物体，会用数字表示物体的数量。

　　3、发展目测力、判断力。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、活动室的一角布置萝卜地1块；大篮子1只。

　　2、小熊、梅花鹿、小鸡和小马图片各1张。

　　3、小兔头饰和萝卜卡片若干。

　　4、《数学》下

　　活动过程

　　1、小兔拔萝卜

　　——教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。

　　游戏开始，教师说：一只兔妈妈要带着许多兔宝宝去拔萝卜。每只兔宝宝到萝卜地拔一个萝卜，放到兔妈妈的大篮子里。幼儿说出：一个一个的萝卜放在篮子里变成许多萝卜。

　　——让幼儿说出：萝卜地里来了1只兔妈妈和许多兔宝宝。每只兔宝宝拔一个萝卜，放到兔妈妈的.大篮子里变成许多萝卜，每只兔宝宝从大篮子里拿出一个萝卜，大篮子里的许多萝卜分成了一个一个的萝卜，让幼儿感知许多可以分成一个一个，一个一个合起来就是许多。

　　2、送萝卜

　　——教师出示小熊、小鹿和小马图片，兔妈妈将萝卜分给这些小动物们一起分享。

　　——让幼儿扮演兔妈妈按要求分萝卜。小熊3个、梅花鹿2个、小马3个、小鸡1个，让幼儿感知数量1、2、3。

　　3、观察画册《找一找》

　　——温暖的春天来到了，鹅妈妈领着小鹅来到池塘里。找一找，画面中哪些是1？哪些是许多？让幼儿进一步感知1和许多。

　　——画面中还有哪些小动物？它们在做什么？各有多少呢？

　　——请幼儿分别数出大树、小鸟、小鱼是多少。

　　《找一找》教案7

　　活动目标：

　　1、会用几种简单的方法来区别物体的软硬，如捏、压、摸等

　　2、能根据物体的软硬进行分类。

　　3、激发幼儿探索的兴趣。

　　活动准备：

　　软的、硬的物品若干，箱子两个，枕头一个，标志卡两张

　　活动过程：

　　一、导入活动，引导幼儿初步感知物品的软硬。

　　1、初步感知软软的物体

　　师：睡觉的时候，我有一个好朋友，它会是谁呢？（出示枕头）

　　幼：枕头

　　师：我们的头枕着它，会有什么感觉呢？

　　幼：软软的很舒服

　　师：是呀，枕头软软的，头枕着它，很舒服，那你们还知道哪些东西也是软软的呢？

　　幼儿个别发言

　　师：你们是用什么方法知道它们是软软的呢？

　　幼1：手一捏就变了

　　幼2：用手一压，就凹进去了

　　师：小朋友说得真好。是呀，如果一个物体，我们通过压一压、捏一捏或者摸一摸，它的形状发生了改变，那这个物体就是软的。

　　师：那我们可以用什么符号来表示软的物体呢？

　　小朋友自由发言，选择一个符号来表示软的物体（如果幼儿想象不出来，教师可以这样引导：枕头本来是平的，我们用手一压，它就有点凹进去了，和波浪线有些像，我们就用波浪线来表示吧。）

　　讨论结束后，出示标志卡

　　2、初步感知硬硬的物体

　　师：我们上课的时候，椅子也是我们的好朋友，谁知道椅子是怎样的呢？

　　幼：硬硬的

　　师：我们也用刚才的方法，用手压一压、捏一捏、摸一摸椅子，看看椅子有什么变化？

　　师;椅子变了吗

　　幼：没有

　　师：哦，原来硬硬的东西，不会变形。我们也来帮硬硬的物体想个标志吧。

　　讨论结束后，出示标志卡。

　　二、游戏：摸一摸，感知自己身体的软和硬

　　师：我们身上有没有硬硬的、软软的东西呢，小朋友们来找找看？

　　幼：嘴巴是软的、牙齿是硬的、大腿是软的、衣服是软的、脸蛋是软的.、指甲是硬的、骨头是硬的等等。

　　三、感知生活中常见的物品的软和硬，并进行分类。

　　师：老师还准备了许多好玩的东西，小朋友也用摸一摸、压一压、捏一捏的方法，来试试看，它是软软的，还是硬硬的，好吗？

　　玩的时候，我希望小朋友一边摸，一边想，这物体是软的，还是硬的，然后把它记在心里，尽量把每一件物体都摸一摸。这边摸了以后，可以到那边摸一摸。

　　幼儿自由的感受物体的软和硬。

　　师敲小铃：小椅子想念小朋友了，小朋友快去亲亲它吧。

　　师：谁能说说哪些物体是软软的，哪些物体是硬硬的？

　　幼儿交流

　　师：这些玩具们累了，它们想回家了，我们来把他们送回家好吗？（出示贴有标识卡的两个箱子）这是软软的物体的家，这是硬硬的物体的家，你们记住了吗？要是送错了，玩具会伤心地，送的时候，不能抢，要轻轻拿、轻轻放，这样玩具才会开心。

　　幼儿对玩具进行分类。

　　检测分类结果

　　师：玩具们是不是都找到自己的家了呢，我们一起来看看。

　　师幼一起检测。

　　师：玩具们都找到自己的家了，他们说要谢谢你们呢

　　你们能帮他们找到更多的朋友吗？我们去幼儿园周围再找找吧

　　四：延伸活动：寻找周围环境中其他物品的软和硬，并学习记录，继续交流。

　　《找一找》教案8

　　一、活动要求：

　　1、能仔细观察每幅画面，并能在相近色的背景和相似形的物体中找出主体。

　　2、愿意积极帮助他人，感受帮助他人的快乐

　　二、活动准备

　　大图书一本、自制小图书人手一本

　　三、活动过程

　　（一）引发兴趣，认识老师，寻找自己的椅子

　　（二）导读共同阅读大图书，了解观察发现的方法

　　寻找小青虫

　　谁愿意来指出这条小青虫（示范用放大镜找出主体）

　　奇怪奇怪真奇怪，小青虫把自己藏得那么好，怎么还是被你们发现了呢，你们是怎么找的，才能把这儿所有的东西都看清楚，一个也不漏掉呢。

　　小结：对对对，原来找的时候一定要顺着一个方向，从上往下，从一边到另一边，一个挨着一个的'看，这样就不会漏掉任何一个了，也就能找到你想要找的东西啦。

　　（连续翻阅三幅画页，请幼儿共同阅读，认识每幅画面中的主角）

　　寻找丢失的宝贝

　　你们看到有哪三位动物朋友需要我们帮助啊？谁能一口气讲给大家听听的呢

　　听清楚了吗，海狮要请我们帮忙找什么呀？

　　谁愿意大声告诉大家，轮子在哪儿啊？（再次示范用放大镜找出主体）

　　小鱼丢了什么？你们能找到吗？

　　谁愿意用放大镜指出小鱼的盘子呢？

　　读读，猜猜，小狐狸到底要寻找什么

　　一双到底有几个袜子啊？

　　他们在哪儿呢？（同时请两个小朋友指出袜子）

　　小结：你们真的太厉害了，那么快就帮助我的动物朋友们找到了丢失的东西，太谢谢你们了，瞧，我要给你们一个更大的五角星哦（出示第二个五角星）

　　（三）自主阅读自主阅读小图书，完整阅读故事

　　一会儿要仔细看看是哪些动物朋友需要帮忙，读读他们究竟要寻找什么宝贝，看看这些宝贝都藏在了哪儿，最后用放大镜找出这些宝贝，好吗？

　　如果，你有看不明白的地方可以举手，我很乐意帮助你们读懂这本书

　　好啦！找一张小桌子坐下吗，安静的看看这本书，帮着找找书里藏着的宝贝

　　（幼儿自主阅读小图书，教师巡视并指导）

　　谁来说说你帮助了哪个动物朋友，你帮他找到了什么（结合图表完成简单交流）

　　小结：所有的动物都找到了自己丢失的宝贝，真的要谢谢你们啊！为了表示感谢，动物朋友们把一件礼物藏在这些站着的老师身上，请你们找找，礼物在哪儿，找到了就可以带着礼物高高兴兴地回教室了哦。赶紧去找礼物吧。

　　得到糖果开心吗，帮助别人原来是件很开心的事哦

　　《找一找》教案9

　　一、活动目标

　　1.在看看、找找、说说中，理解反义词的含义，学习正确使用反义词表述卡片内容。

　　2.初步具有理解、运用词语的能力。

　　二、活动准备

　　1.每一组一盒有不同组反义词的小卡片。

　　2.五角星若干。

　　三、活动过程

　　1.情景感知。

　　教师请出班中高和矮的两名幼儿，请幼儿说一说，他（她）们长得哪里不一样，引出表示身高的一组反义词：高、矮，并解释含义。

　　接着，教师引出活动主题，说：“今天大家来玩一个学说反义词的游戏。比一比，哪个组能把小盒子里画的表示反义词的`卡片都找出来，并能用反义词说清楚卡片的内容。

　　2.操作体验。

　　教师巡回观察，指导幼儿找卡片并提醒每组幼儿恰当地使用反义词来表述卡片内容。

　　3.展示交流。

　　教师请幼儿分组轮流介绍找出的反义词卡片内容，说对的组可得一枚五角星，并请全体幼儿模仿该组的表述。如一小组说“铅笔细，树干粗。”则全体幼儿一起说“对对对，铅笔细，树干粗。”活动结束后，看一看哪组五角星最多，即为第一名。

　　当幼儿找对卡片，但不能正确使用反义词时，教师应及时给予帮助、指导。

　　4.扩展想象。

　　教师提问：“除了卡片上的内容，还有哪些事也可以用反义词来说一说？”教师可以通过示范，引发幼儿想象，如：白天，商店里真热闹。晚上，商店里真冷清。

　　《找一找》教案10

　　活动目标：

　　1.复习

　　4以内的点数，会根据物品用途的不同学会简单的分类。

　　2.能用自己喜欢的颜色，学习用花、草等进行简单的装饰。

　　3.会看标志找到自己的用品，不随意乱用、错拿，懂得讲卫生。

　　4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1.事先剪好的三角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。

　　2.幼儿用书第一册第2——3页

　　活动过程：

　　1.复习

　　4以内的点数，会进行简单的分类(或创设相应的生活情境开展活动)师：看看图上有什么?说说这些物品有什么用(喝水的、擦手的、睡觉用的、放衣服用的)数一数每种物品有多少?

　　2.找找自己的用品在哪里?告诉老师你的小床、杯子、毛巾在哪里?你是怎样找到的?请幼儿自己说说自己的标志是什么?知道标志能帮助我们会很快的找到自己的`用品，不易拿错。同伴自由结合，讲讲看看各自用品，如：杯子或毛巾上的标志和数字。

　　3.动手设计标志激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品。这样乱用物品很不卫生，他们想让小朋友帮助他们一起设计用品上的标志，你们愿意吗?我们设计什么样的图案呢?幼儿自由讨论在讨论的基础上，老师示范几种简单的花纹画法，如圆形花瓣……幼儿动手在已准备好的图形卡纸上进行大胆设计。老师巡回指导。

　　4.展示作品幼儿互相欣赏鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。

　　小结：小动物收到标志牌很高兴，以后他们再也不会用错物品了。

　　教学反思：

　　在设计教案的时候，考虑到要关注孩子的个体差异，因此，在为孩子准备操作材料的时候，根据孩子的实际能力分发了作业纸，但是在实际操作的过程中，发现这个教学活动还存在一些问题。

　　《找一找》教案11

　　学习目标

　　1.通过找文字活动，提高对文字的兴趣。

　　2.发展合作能力，感受找文字的乐趣。

　　活动准备

　　1.幼儿搜集剪报与家长一起阅读。

　　2.提前把剪报放大复印。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：小组

　　1.请幼儿搜集剪报，带到幼儿园与同伴分享。

　　2.给每位幼儿一份放大了的剪报，请幼儿找出认识的字。

　　3.利用放大的剪报玩“找文字游戏”，老师说出一个字，然后请幼儿在剪报上圈起来。

　　4.老师也可以出示一个部首，例如“（请插入偏旁）”、“（请插入偏旁）”等，请幼儿找出有这些部首的字。

　　5.幼儿分组进行比赛，最后看看哪一组找到的字最多。

　　活动评价

　　1.能专心倾听指示。

　　2.喜欢参加找文字的游戏活动。

　　备注

　　活动建议：

　　老师可以结合班级中的`新闻角，投放每天的报纸，引导幼儿关注身边的事。同时创设文字的学习环境，让幼儿把自己认识的字找出来，激发幼儿学习汉字的兴趣。

　　《找一找》教案12

　　活动目标：

　　1.知道常见食物的名称和外形特征

　　2.寻找相同名称和特征的食物

　　活动准备：

　　1.“认知游戏”：《香喷喷的面包》，“玩具卡”：食物接龙（请参见幼儿用书）

　　2.挂图：《食物扑克牌》

　　3.卡纸、食物图卡

　　活动过程：

　　1.看看幼儿用书中的《香喷喷的'面包》，请幼儿帮忙找出相同的面包

　　2.将幼儿分成数组，每组发卡纸十张及食物图卡，请幼儿制作“食物扑克牌”

　　3.游戏：“相同的食物卡片抱一抱”

　　告诉幼儿，今天要玩“抱一抱”的游戏。现将“食物扑克牌散放在桌面上”，教师开始念儿歌（如：吃面包、吃面包、吃好面包长高了），儿歌年好后请幼儿迅速将相同的扑克牌放在一起

　　请幼儿先在本组寻找与自己相同花色的食物扑克牌，和持有该花色食物扑克牌的幼儿一起玩一玩“抱一抱”的游戏

　　请幼儿到其他组寻找与自己相同花色的“食物扑克牌”，再玩“抱一抱”的游戏。

　　《找一找》教案13

　　一、说教材

　　1、教育的建构主义理论告诉我们，幼儿园的课程内容应该是从幼儿的需要出发，以教师、环境、幼儿、材料四因素互动为核心，通过活动不断完善丰富幼儿的全部经验。可见，幼儿的需要是教师选择活动内容的重要组成部分。本次活动《在衣服上找一找》的内容就是基于幼儿在生活上的需要，中班幼儿的自理能力逐步加强，基本上能独立穿脱衣服，但是经常发生衣服穿反或找不到衣服前后的现象，虽然也进行过即时教育但效果并不明显。如何把幼儿的问题转化为教学内容？根据《纲要》学习中的基本经验"能主动感知周围事物的特征，发现事物之间的关系，比较事物之间的异同；遵守基本的规则"，我将幼儿生活活动中的内容和基本经验有机结合，使学习内容真正体现来源于生活，并帮助幼儿在原有经验基础上构建新的知识经验。

　　2、在设计活动时，我将重点落在了：能在不同的衣服上寻找各种不同的特征，分清衣服的正反和前后。因为中班幼儿能根据事物的表面属性概括特征，但是概括的水平有限，特别是缺少全面概括的水平。因此这个重点的确定能发展幼儿的观察力，判断力，积累发现事物异同与关系的经验。我将难点落在"记录、表征"上，中班幼儿的表征水平比小班已经有了很大提高，但是一方面层次差异较大，另一方面他们还不具有抽象的全面的概括物体特质的能力，因此尝试通过本次活动让幼儿感受简单的记录表征方法。为今后的后继学习打下基础。

　　二、教与学

　　1、原有的知识经验：本次活动来源于幼儿生活活动中的需要，同时也是"金色秋天"主题活动下的一个小主题。幼儿已经从主主题中分离出了"秋天的服装"这个子主题，我已经和幼儿共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分类""特别的衣服"。而这些内容成为本次活动的一个个知识点，与本次活动形成线形发展的主题内容。而线形发展的主题正是中班主题活动的主要发展方式。

　　2、整合的渗透：我们都知道二期课改强调"以幼儿发展为本"的教育理念，从而突显对幼儿潜能的开发的重要性，而多元智能理论恰恰是对潜能的最好注解。因此在本活动中，注意到充分利用衣服上的不同特征作为一种教育资源和教育信息，使整个活动能从不同的角度阐释对整合的理解。其中有数数的数理智能、寻找特征的观察智能、分类的逻辑智能、穿脱衣服的运动智能、比赛的规则意识（人际交往智能）、记录的空间智能等，这些智能的发展要求被浓缩整合在三个递近层次的活动中，使活动能促进不同层次幼儿的`不同智能的发展。

　　3、游戏法的运用：游戏是幼儿身心发展水平的反映也是促进其身心发展的重要途径，除了幼儿的自主游戏，教师在教学活动中运用游戏的形式展开活动能帮助幼儿体验积极的情感，使其主动的认知，并发展同伴间的交往。因此在本次活动中设计了"找一找"的游戏和"找朋友"的游戏。这两个游戏分别体现了对"观察寻找特征"的认知要求和对按衣服颜色、款式分类的要求。比赛是幼儿游戏的另一种形式，比赛能促进幼儿规则意识的形成，促进幼儿的竞争意识，在本次活动中设计了两次比赛，是对游戏法的拓展。

　　三、说过程

　　1、（谈话，引入主题）由于本次活动是子主题"秋天的衣服"中的一个内容，幼儿已经具有了许多相关的知识点，所以通过谈话，让幼儿从比较夏天和秋天衣服的不同入手，是对原有生活经验的提升，也能发展幼儿的观察比较判断能力。这一部分的三个问题衔接很自然，同时还包含了数数的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小结是虽然衣服越穿越多，我们还是要自己穿脱衣服，自己的事情自己做。

　　2、（探索，寻找特征）紧随第一个环节的小结，很自然的引出一次穿脱衣服的比赛，第一次强调了比赛的规则：脱下最外面的一件。这个比赛是让幼儿进入本活动主要环节的铺垫。幼儿脱下衣服后，提出思考"在折叠或穿衣服时要分清什么？"由于这是日常生活中的常见问题，教师平时在幼儿穿脱衣服时经常提到，因此幼儿一般能清晰的回答，与此同时复习汉字正反前后。接着玩游戏在衣服上找一找，提出的要求是比比谁找的区分的方法最多？鼓励幼儿在活动中观察到更多的衣服上的特征，同时鼓励幼儿去别人的衣服上找一找，既加强了同伴间的互动，也进一步寻找到更多的区分方法，使观察判断能力很好的发展。当幼儿寻找到不同的特征后，就进入了记录表征的环节。这个环节分两步，先是幼儿用语言表述，教师及时的用记号的方式记录，然后请个别幼儿尝试记录下同伴的表述。因为中班幼儿还不具备抽象的概括能力，所以教师的示范能使幼儿初步感知记录的作用，而个别幼儿的记录又使更多的幼儿产生学习记录的愿望，从而达到对难点的解析。幼儿的观察能力还不是很仔细，因此教师出示一件颜色，花色都相同的毛衣，使幼儿能进一步思考怎样区分这类衣服的前后？幼儿的观察与判断能力再次提升，同时这些能力的发展也将服务于幼儿以后的生活经验。

　　3、（游戏，经验应用）二期课改提倡的整合观使我们意识到任何一个活动都不应该是孤立的，学习不仅是认识新的知识，更重要的是对原有经验的利用和重组。所以结合幼儿已经形成的知识点，组织了穿衣服比赛和找朋友的游戏。这两个游戏是对整个子主题"秋天的衣服"的一个循环的互动的补充，有利于幼儿对知识经验的再次建构。